《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 用心靈去傾聽【教學(xué)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意方面的作用。 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解主人公的名字和他們的身份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 1.生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2.揭題。理解:傾聽。（細(xì)心地聽）齊讀課題3.了解主人公。（蘇珊和作者湯米。） 預(yù)習(xí)了

2、課文,我們知道課文中的主人公是（蘇珊和湯米），而讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事的物品是一部電話。4.介紹問訊處。（1）當(dāng)時(shí)蘇珊在哪里工作？（問訊處。） （2）介紹問訊處。媒體出示：?jiǎn)栍嵦幣c我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國(guó)，許多公眾服務(wù)場(chǎng)所以都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶來很大的方便。說明：可能大部分同學(xué)對(duì)問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員

3、交流。 二、初讀課文在問訊處工作的蘇珊，每次接到湯米的電話都在認(rèn)真傾聽，用心靈在傾聽，看看課文中是怎么說的？1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。媒體出示：初讀要求：（1）大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。 （2）按提示把課文分為三段，概括段落大意。（按事情發(fā)展的先后順序）2.交流分段和段意。第一部分（一二節(jié)）寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“”，就能得到她的幫助。 第二部分（三十二節(jié)）寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感?！拔摇迸c蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助

4、與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。 第三部分（十三二十五節(jié)）寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械貞涯钏Ｕf明:課文篇幅相對(duì)較長(zhǎng),通過一定的段落歸納,可以幫助學(xué)生及時(shí)理清文章的脈絡(luò)，更有助于對(duì)課文的學(xué)習(xí)。三、研讀課文 1.學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。（1）齊讀。媒體出示：小時(shí)候，家里最讓我著迷的是那臺(tái)老舊的電話機(jī)。我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無所不知的小精靈。爸爸可以從她那兒知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸朋友的電話號(hào)碼。有一天，我聽到媽媽叫她的名字：“問訊處?！蔽矣涀×藡寢寭艿奶?hào)碼：105。（2）理解：著迷

5、。（對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍的愛好。） （3）那小時(shí)候最令“我”著迷的是什么呢？（那臺(tái)老舊的電話機(jī)。因?yàn)檫@部奇妙的電話機(jī)，住著一個(gè)無所不知的小精靈。） （4）師生配合讀一、二節(jié)。小時(shí)候，家里最讓我著迷的是。我發(fā)現(xiàn)在這，住著一個(gè)。爸爸可以從她那里知道，以及。有一天，我聽到媽媽叫她的名字。我記住了媽媽撥的號(hào)碼。2.學(xué)習(xí)三十二小節(jié)。大家快速默讀第312自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？（1）體會(huì)她對(duì)“我”生活上的關(guān)心。 媒體出示：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我對(duì)小精靈說：“我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”“你夠得著冰箱里冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問

6、我。然后她讓我把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到手上的手指上。 指名讀，感受“我”的無助。 女生讀，感受蘇珊對(duì)“我”的關(guān)心。想象蘇珊還會(huì)對(duì)“我”說些什么。（板書：生活：關(guān)心、安撫） （2）體會(huì)她對(duì)“我”學(xué)習(xí)上的耐心。 引讀，在學(xué)習(xí)上耐心為我解釋。 媒體出示：我總是問她很多事情，比如，“怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個(gè)詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。師生演示打電話。(適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣，并特意反復(fù)問一個(gè)問題。多指幾個(gè)學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。) 從這一個(gè)又一個(gè)的問題中，你體會(huì)到了什么？（蘇珊很有耐心，工作有責(zé)任

7、心。） （板書：學(xué)習(xí)：耐心、講解）指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出感激的語氣，強(qiáng)調(diào)“總是”、“一遍遍”。）（3）體會(huì)對(duì)“我”心理上的愛心。 師引讀蘇珊對(duì)“我”的愛心。一天，“我”心愛的金絲雀突然死了，蘇珊卻安慰我媒體出示：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！碧K珊感受到了“我”的傷心。那蘇珊是怎么知道的？指導(dǎo)朗讀。（是從“我”的話里聽出來的，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過、困惑的語氣） 師范讀，感受“我”當(dāng)時(shí)傷心至極的心情。媒體出示：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？”生交流。 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？生交流。（她很有愛心。她不想

8、讓“我”太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。小結(jié)：蘇珊有一顆善良的心，她不愿意讓湯米感受那份生離死別的痛苦，更愿意告訴他美好的希望。（板書：心理：愛心、樂觀） （4）回味（童心） 師：小時(shí)候，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長(zhǎng)大后，她還會(huì)用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分，從中尋找答案。體會(huì)作者對(duì)蘇珊的感情。媒體出示：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的。媒體出示：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。小結(jié)：蘇珊和作者一起回憶當(dāng)年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她對(duì)“我

9、”付出了母親般的關(guān)愛，是“我”未謀面的母親，成了“我”心靈的守護(hù)神。同樣，她也得到了做母親的快樂。（板書：回味：心靈、守護(hù)） 四、總結(jié)提升 1.感悟蘇珊對(duì)“我”的用心。媒體出示：湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。2. 交流并體會(huì)蘇珊留言的原因。（怕我傷心、難過，希望我樂觀對(duì)待生活，過得幸?？鞓罚?. 指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）總結(jié)：這節(jié)課我們一起閱讀了一個(gè)有關(guān)傾聽的美好故事，這是發(fā)生在西班牙的一個(gè)真實(shí)故事。希望同學(xué)們都能從兩個(gè)主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，懂得用心去傾聽，去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。 說明：學(xué)完課文，對(duì)于蘇珊的人物性格有了更進(jìn)一步的了解，請(qǐng)學(xué)生再讀蘇珊的留言，讓人感受到了真情的可貴。五、作