翠鳥說課設(shè)計二(第二課時)教學(xué)

1、翠鳥說課設(shè)計二(第二課時)教學(xué)文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于翠鳥說課設(shè)計二(第二課時)_教學(xué)反思_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一、說教材?翠鳥?一課是人教版小學(xué)語文教材第六冊第四單元的一篇精讀課文，是一篇從開展語言入手的好課例。一針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)展初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目確實(shí)定為：1知識目的：理解課文內(nèi)容。2語感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。3才能目的：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。4品德目的：感受作者對翠鳥的喜歡之情，增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。二設(shè)重點(diǎn)為：1學(xué)習(xí)寫翠鳥外形

2、特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。2理解作者的觀察、描寫方法。三設(shè)難點(diǎn)為：翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。二、說教法我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動承受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的理論中，逐步學(xué)會獨(dú)立考慮，學(xué)會讀書。三、說學(xué)法以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛

3、好以及認(rèn)知程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看說讀悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和理論才能。四、說課堂教學(xué)行為策略的詳細(xì)運(yùn)用一談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二讀第一自然段，然后邊觀看翠鳥圖片，邊口述翠鳥的外形特點(diǎn)，注意有順序地描繪?？梢酝阑ハ嗝枥L，也可以在小組里互相描繪。三比照讀下面兩段話1課文第一自然段：它長得可真漂亮腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。2它非常漂亮，頭上的羽毛是橄欖色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。比照朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？四過渡：翠鳥不僅長得非常漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥

4、讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈敏、神速。五比照讀課后考慮middot;練習(xí)第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如：1一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。2一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。六激趣過渡：翠鳥那么美麗得意，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？1自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。2學(xué)生可能提出以下問題：1老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？2老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并消除了這個念頭？3有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。4指名讀最后兩個自然段。七積累好詞、佳句把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后抄下來。八指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段九課后活動1舉行背誦比賽。背一、二