《地球爺爺?shù)氖帧方虒W案例

1、地球爺爺?shù)氖纸虒W案例教材分析地球爺爺?shù)氖质切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。學生分析班內(nèi)男生占學生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀少兒十萬個為什么、兒童千百問、小哥白尼等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、

2、好玩。設計理念1學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。教學目標1認識“倆、摘”等

3、7個生字，能讀準字音，認清字形。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。3能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。教學流程一、激趣導入。同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地） 呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事 （板書課題） ，

4、你們就能找到答案了。（齊讀課題地球爺爺?shù)氖?。）興趣是最好的全師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。二、讀文、識字、探究、感悟。1提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 （學生根據(jù)要求獨立讀課文。）明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。 （反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀 3遍。）鼓勵學生

5、以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。 （小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到 5顆星。）比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。4認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 （學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞 2遍。）5這篇課文共有多少個自然段？ （讓學生用手勢表示。）6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。 （先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第 5、7、10自然段。）打破傳

6、統(tǒng)的“串講”形式。從學生的自主閱讀為主。學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。7感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？ （先以 4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。） 從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。8讀了課文，你們有沒有不明白的地方？ （自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。）“學而不思則罔”。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。9類比感受，體驗“引力”。 （讓學生以 4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）化抽象為

7、具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮模荒昙壍男W生更難建立“地球引力“的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。10指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）11練習分角色讀課文。 （以 4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）三、拓展與鞏固1你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”？ （學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）2指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？?（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？ （自由想像說。）3總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺