《找規(guī)律》說課稿

1、找規(guī)律說課稿   、一、說教材本課時的教學的內(nèi)容是人教版二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。二、說教學目標1、通過觀察、猜測、操作、推理等學習活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2、經(jīng)歷尋找、分

2、析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物的排列存在著循環(huán)排列的規(guī)律。3、通過學習活動發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4、感受數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。三、教學重點和難點：1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。四、說教法和學法1. 激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊。興趣是最好的老師，數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的

3、學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我用學生活動時的游戲活動為線索，整個教學過程都圍繞在“找”規(guī)律這一學習目標展開，選取貼近生活的素材為教學資源2.觀察討論，互動合作法。    新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。我緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。3.動手操作，積極活動法。    教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手

4、設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。4.尊重學生，和諧發(fā)展。    今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。五、說教學理念:首先，情境的導(dǎo)入聯(lián)系學生的實際生活，從生活中找到循環(huán)規(guī)律的原型，通過學生熟悉的跳繩、投籃、接力跑等活動，給學生呈現(xiàn)了循環(huán)規(guī)律的動態(tài)的過程，讓學生在觀察中初步感知循環(huán)規(guī)律的形成過程。其次，動手操作，引導(dǎo)學生經(jīng)歷規(guī)律排列的過程，讓學生在實踐中去感受循環(huán)排列的規(guī)律；再次，從規(guī)律的呈現(xiàn)形態(tài)多樣化上引導(dǎo)學生去認識不同的循環(huán)規(guī)律，從方陣圖延伸出線形、田字格形等等，讓不同的排列形式進行對比，克服學生思維