《揭開貨幣的神秘面紗》情境探究型教案

1、揭開貨幣的神秘面紗情境探究型教案（建議配套“揭開貨幣的神秘面紗情境探究型課件1”使用）一、教材分析<一>教學目標本課主要落實了課程標準中的以下內(nèi)容：   知識目標通過教學使學生識記的知識：貨幣的本質(zhì)是一般等價物。貨幣的兩個基本職能，即價值尺度和流通手段。通過教學使學生理解的知識：物物交換的困難與貨幣產(chǎn)生的必然性。價格是價值的貨幣表現(xiàn)。商品流通。能力目標培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。從一個具體材料入手，通過簡要概括商品交換的長期發(fā)展過程中貨幣出現(xiàn)的必然性，以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物，培養(yǎng)學生在大量感性認識的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)出

2、對貨幣含義的理性認識。情感、態(tài)度與價值觀目標通過本課的學習，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的商品貨幣觀念，既要認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢，樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。<三>教學的重點和難點教學重點：1、商品的含義；2、貨幣的本質(zhì)和兩種基本職能。教學難點：貨幣的本質(zhì)和紙幣的發(fā)行二、學情分析知識基礎(chǔ)：學生在初中已經(jīng)學習過本框的一些相關(guān)內(nèi)容，對教材的知識點有一定的了解，但缺乏比較深入、系統(tǒng)的認識。心理特征和思維品質(zhì)：高一年學生的特點是由形象思維逐步向理性思維過渡，思想活躍，關(guān)心時事，關(guān)注生活，具有較強烈的成就意識、表現(xiàn)欲望和自主獲取知識

3、的渴望。但大多數(shù)學生抽象思維能力較薄弱，比較、分析、綜合等能力有待加強。學習需求：要求教學具有直觀性、趣味性，能拓寬知識面，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力。三、教學方法根據(jù)高一年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體教學、情境探究、討論等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。多媒體教學法：利用多媒體進行演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體

4、討論和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學生對本框題的認識更清晰，更深刻。四、教學準備和教學手段教師準備：教師同時要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學生準備：學生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動課堂導(dǎo)入貨幣是用來干什么的？思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗探究一：什么是商品？在日常生活中，我們經(jīng)常到農(nóng)貿(mào)市場購買糧食、蔬菜、水果、到商店購買油、鹽、醬、醋，衣服、鞋帽、文化

5、用品。這些需要購買的物品都是商品。上述不同種類的商品有什么共同特征？母親親手為你織的毛衣是不是商品？為什么？商品、勞動產(chǎn)品、物品的區(qū)別、聯(lián)系？1.區(qū)別：（1）從含義看，物品：自然界和人類社會存在的有形和無形的東西；勞動產(chǎn)品：經(jīng)過人類加工的物品；商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。2.聯(lián)系：（1）物品包含勞動產(chǎn)品、商品，以及未經(jīng)加工的東西；勞動產(chǎn)品包含商品。（2）物品凝結(jié)了人類勞動就成為勞動產(chǎn)品，勞動產(chǎn)品用于交換就成為商品，而商品退出流通領(lǐng)域就又成為一般勞動產(chǎn)品，兩者可以轉(zhuǎn)化。思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究中秋節(jié)快到了，小李同學在華堂商場買了一盒月餅，送給了爺爺。這盒月餅是不是商品呢？思考：商品有什么基本

6、屬性（特點）貨幣的職能：紙幣思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟你收到過假幣嗎？談?wù)勀愕母惺芎妥龇ㄐ蕾p“何永慶接聽熱線”，談對她所言的感悟。行為提升多媒體展示：愛護人民幣是每個公民的責任設(shè)計并實施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)七、當堂達標1、商品和貨幣之間的關(guān)系應(yīng)該是 ( )A.貨幣也是商品,它和商品沒有根本的區(qū)別B.商品和貨幣是一對孿生兄弟 C.貨幣是一種特殊商品 D商品貨幣都是永恒范疇2.關(guān)于紙幣、貨幣、一般等價物三者之間的關(guān)系，下列說法正確的是 ( )A.紙幣是貨幣的符號，能代替貨幣執(zhí)行各種職能 B.紙幣、貨幣與一般等價物都具有流通手段的職能C.紙幣、貨幣與一般等價物沒有本質(zhì)區(qū)別 D.紙幣的本質(zhì)就是一般等價物八、教學評價成功之處本節(jié)學習的有關(guān)知識，涉及的實際生活內(nèi)容較多，教學內(nèi)容以情境探究為線，引導(dǎo)學生思考、理解。教學中注意了雙向互動，讓學生在積極思考中，自主探索、理解實行民主監(jiān)督的意