初中數學作業(yè)批改的幾點建議

1、.初中數學作業(yè)修改的幾點建議傳統(tǒng)的數學教學形式，老師上課教，課下修改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)多少年來一貫制，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學、如何培養(yǎng)學生的思維才能等，特別是為了全面施行素質教育，進步數學教學質量其實數學教學的改革應包括作業(yè)修改的改革，因為修改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分一、“全批全改存在的問題初中數學作業(yè)的修改方法多采用“全批全改目前隨著數學改革的深化進展以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改存在的問題1老師花費在評改作業(yè)上的時間過多初中數學作業(yè)天天有，學生天天做，老師天天改假如一個老師任兩個班，每班按50人計算，每次要修改100本作業(yè)；假設每次

2、留4個題，一次要修改400道題，假設每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間尤其是修改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課忙得團團轉探究教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸施行2學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生才能，讓學生做學習的主人可是作業(yè)的“全批全改是學生頭上的“緊箍咒，使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯學生主動考慮，自我檢查的積極性受到壓抑3師生雙方獲得的信息失真度很大學生做作業(yè)、老師修改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道可是我們經常發(fā)現有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為

3、學生為了老師“修改只好抄襲作業(yè)，老師也只好“受騙受騙由于時間緊，老師修改作業(yè)常用簡單符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，得到的只是百思不解的信息綜上所述，不難看出作業(yè)的“全批全改老師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習所以，改革數學作業(yè)修改方法應當受到應有的重視二、修改作業(yè)方法的幾點嘗試布置作業(yè)、修改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口精心設計、布置作業(yè)、認真修改作業(yè)，能使師生雙方及時承受正確的信息，加快信息反響的速度只有師生共同配合，才能真正到達做作業(yè)和修改作業(yè)的目的，修改作業(yè)的方法應多樣化但關鍵是調動學生的積極性把師生活動嚴密結

4、合為一個整體，為此做了以下嘗試：1隨堂修改作業(yè)，新課后，簡當的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一修改2小組修改作業(yè)。把不同程度的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組每次上課前5分鐘由老師提供參考答案，小組內互相修改，并把修改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況3老師抽查和而批老師對小組修改后的作業(yè)要進展抽查，理解作業(yè)和修改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批4信息小組及時做好信息交流由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：1聚集班上作業(yè)中出現的典型錯題進展“會診，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱2搜集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及

5、時向全班進展交流3每一單元教后，在老師的指導下，信：息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流，以到達消除錯誤、開闊眼界、穩(wěn)固知識、掌握方法的目的要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消

6、了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究