25為中華之崛起而讀書

1、25 為中華之崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)8個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對話部分。情感與價值觀：在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。開展一次綜合性活動，了解別人是怎樣成長的。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解周恩來小時侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。2、

2、搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。3、多媒體課件。教學(xué)時數(shù)：3課時教學(xué)過程 第一課時一、了解周恩來同志生平的事跡1、出示周恩來同志的照片，請同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷是分不開的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。二、提示課題，范讀課文1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）2、釋題：中華-中國  崛起-興起  （先由學(xué)生試說，教師補(bǔ)充）3

3、、教師范讀課文。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。四、通讀課文，感知大意1、指名逐段朗讀課文。2、了解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。五、練習(xí)寫字，掌握字型1、學(xué)生說說每個生字要注意的地方，教師做示范和指點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)寫字。六、布置作業(yè)1、正確流利地朗讀課文。2、抄寫有生字組成的詞語。七、板書設(shè)計(jì)： 25為中華之崛起而讀書 中華不振八、教學(xué)后記：對文章的整體把握，請學(xué)生起來概括“文章寫了哪三件事情”，這個過程耗時

4、太長，直接導(dǎo)致了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒能完成。“概括大意”是小學(xué)中、高年段乃至中學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生回答起來有一定的難度。雖然我給了一定的語言提示，但是學(xué)生還是不太明確，表現(xiàn)在語言的組織上不夠簡練。如果我能夠先列舉一個例子，學(xué)生就能夠更好地進(jìn)行模仿，逐步明確這個要點(diǎn)。以后的教學(xué)中，要注意難點(diǎn)的分解。 第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、聽寫生字詞。2、說說課文寫了哪幾件事。二、分段朗讀，體會思想感情1、學(xué)習(xí)課文第一部分（1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文第二部分（1）仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。想一想當(dāng)時這位婦女、中

5、國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什么？（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。）再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。（1）練習(xí)分角色朗讀課文。（2）進(jìn)行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會周恩來的遠(yuǎn)大志向。（3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。（4）再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。4、學(xué)習(xí)課文第四部分。齊度最后一個自然段。三、聯(lián)系全文深入思考1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”

6、這個志向的原因是什么？2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。四、積累詞語找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。五、板書設(shè)計(jì)                               為中華之崛起而讀書    &

7、#160;                          周恩來                   中華不振    疑惑目睹

8、立志                     博大的胸懷  遠(yuǎn)大的志向六、教學(xué)后記。 六、反思。  對于課堂上的教學(xué)生成，沒有能夠即使地把握。例如，學(xué)生讀錯了“訓(xùn)斥一通”的“通”字，沒有及時地糾正。當(dāng)分角色朗讀時，有學(xué)生讀完周恩來的話還在反復(fù)地問“為什么”，這就可以順勢講到周恩來的疑惑不解。學(xué)生在分角色朗讀中已經(jīng)有了很好的體會，接下來的朗讀評價事實(shí)上就可以省去了。在這個過程中，我過于拘泥于教案了，也是經(jīng)驗(yàn)不足所致。 第三課時一、拓展閱讀，理解詩意1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。3、教師提供詩的注釋，學(xué)生試說詩意。4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。二、自主學(xué)習(xí)，小組交流1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接