三層次、全程化實踐教學模式的實踐與思考

1、“三層次、全程化”實踐教學模式的實踐與思考周愉晴現(xiàn)代遠程開放教育的實踐性教學，是指在整個遠程開放學習過程中，為配合和促進理論學習，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，加強專業(yè)訓練和鍛煉學生實際動手的能力而設置的教學環(huán)節(jié)，學生在教師組織和指導下，完成規(guī)定的練習、實驗、實習等一系列學習實踐活動。也是學生把所學的理論知識運用于實踐的內(nèi)化整合與外化提升的教學過程。由于遠程、開放和網(wǎng)絡化的教學特點，教師與學生、學校與學生長期處于準分離的狀態(tài)，使實踐性教學成為整個遠程教學過程的一個難點?！爸醒霃V播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”中期評估以來，各地電大對實踐性教學進行了有益的探索。筆者在“2003

2、年高校遠程教育專業(yè)委員會年會暨現(xiàn)代遠程教育研討會”上發(fā)表論文，提出了基礎性、拓展性、研究性三個層次的全程化實踐教學模式構想。作為遠程開放教育法學專業(yè)國際私法、知識產(chǎn)權法的輔導教師和遠程開放教育法學本科畢業(yè)論文的指導教師，我在自己的教學實踐活動中對該模式進行了探索性實施，取得了較好的教學效果。所謂“三層次、全程化”實踐教學模式，就是將遠程開放教育法學專業(yè)的實踐教學分為基礎性、拓展性、研究性三個層次，由淺入深地將實踐教學分散化安排到法學專業(yè)（本科）的教學全過程。其目的是使學生全方位地接受由易到難、由簡到繁、由淺到深的實踐訓練，并掌握系統(tǒng)的法律知識體系及具備一個法律工作者的法律職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，提

3、高其創(chuàng)新能力。該實踐教學模式流程圖如下所示：“三層次、全程化”實踐教學模式流程圖實現(xiàn)目標：培養(yǎng)學生嚴謹學術態(tài)度、法學研究的初步能力、創(chuàng)新能力、自我發(fā)展能力運用手段：社會調(diào)查及調(diào)查報告寫作指導、畢業(yè)論文選題及寫作指導開展時間：第四學期研究性實踐教學階段拓展性實踐教學階段實現(xiàn)目標：培養(yǎng)學生、法學理論、法規(guī)運用的司法實踐能力運用手段：專家講座、法庭旁聽、模擬法庭、法律咨詢、法律宣傳、校外實踐基地實習開展時間：第二至三學期實現(xiàn)目標：培養(yǎng)學生、分析問題、解決問題和概括綜述能力運用手段：案例教學法、直觀教學法、課程作業(yè)訓練開展時間：第一至四學期各門課程導學過程中基礎性實踐教學階段一、 基礎性實踐教學階段的

4、具體實施和效果在本階段，主要圍繞課程實踐教學為核心展開，基本方式為案例教學法、直觀教學法和課程作業(yè)訓練，由各門課程輔導教師主持完成?，F(xiàn)以國際私法、知識產(chǎn)權法課程為例加以說明。（一）國際私法課程實踐教學。國際私法是一門專業(yè)性、理論性較強的法學學科。一方面，在國際私法領域，對許多具體問題有不同的理論主張和實踐，而每一國家的立法總是在多種可選擇的做法中選擇其中一種。因此，在學習國際私法時，應以我國現(xiàn)行有效的國內(nèi)法制和國際法制作為基本點和核心，通過探究法規(guī)采納的理論主張、政策要求、價值取向和利益分析等，去體會和掌握國際私法的基本原理和立法，正確理解我國國際私法制度的真正含義。另一方面，隨著我國對外開放

5、的不斷深入，我國的司法和仲裁將面臨越來越多的國際私法問題，指導學生如何將我國參加的國際條約或認可的國際慣例及我國頒布的國際私法法規(guī)用來解決實際問題，是國際私法課程實踐教學的又一教學目標。具體做法是：1、充分利用中央電大在線平臺建立的國際私法案例庫（以上傳秦皇島電大在線）進行案例教學。每一單元的面授輔導都在案例庫中選取幾個案例進行課堂討論或小組討論，課后布置預習案例進行網(wǎng)上討論。用案例將相關的國際私法理論貫穿起來，幫助學生把理論-法規(guī)-案例之間形成關聯(lián)關系，指導學生從法官適用法律或律師代理案件的角度去體察國際私法規(guī)則在實踐中的應用。2、布置課程作業(yè)訓練，首先向?qū)W生介紹與本課程相關的網(wǎng)站和法律資源

6、豐富的網(wǎng)站。如國際仲裁法院網(wǎng)站、國際統(tǒng)一私法協(xié)會網(wǎng)站、中國仲裁網(wǎng)、中國法律資料庫網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)中國法律研究中心網(wǎng)、中國學術期刊網(wǎng)等，以開闊學生視野。然后布置課程作業(yè)訓練，作業(yè)的類型很多，可以是20003000字的小論文、可以是案例分析報告、也可以就網(wǎng)上案例庫中的案例寫一份律師法律意見書，上傳網(wǎng)上BBS討論區(qū)或發(fā)至我的E-mail信箱中，我批改后記入學生平時成績。通過以上課程實踐教學活動，國際私法期末考試中案例分析題的成績普遍不錯，丟分的同學及少。（二）知識產(chǎn)權法課程實踐教學。這門課與國際私法相比其操作性更強。因此，除了采用上述案例教學法和課程作業(yè)訓練外我更多地采用了直觀教學法。在導學課上直接指導學

7、生登陸國家知識產(chǎn)權局網(wǎng)站，在網(wǎng)上學生可直觀地看到各種類型的商標圖案，可以了解商標注冊流程、專利注冊流程，還可以看到商標和專利申請過程中的文件樣本，并可以直接進行電子申請的實際操作。在網(wǎng)上還可以查閱到各類知識產(chǎn)權的侵權案例及其分析和解決途徑。二、 拓展性實踐教學階段的具體實施和效果為了使學生更全面地獲得法律運用的感性認識和司法實踐能力，在第二三學期為學生提供了以下實踐教學活動：（一）聘請法學專家作專題講座。我們請中國政法大學黃勤南教授來我校作了關于我國商標法、專利法、著作權法修改的專題報告，使學生了解了這些法規(guī)的修改內(nèi)容及修改目的，了解了入世后中國知識產(chǎn)權法的發(fā)展趨勢；我們還請了秦皇島市中級人民

8、法院孫盤柱副院長，作了關于合同法在審判實踐中的具體運用的專題講座，孫院長通過一個個審判實例將合同法理論、法規(guī)與審判實務有機地聯(lián)系在一起，生動形象地詮釋了合同法要義。課后學生們普遍反映收獲很大。（二）組織學生法庭旁聽。在第二三學期組織24次法庭旁聽，涉及刑事、民事、經(jīng)濟等各類案件。由于開放教育本科的學生絕大多數(shù)是在職的，為了解決工學矛盾我們將專題講座、法庭旁聽均安排在休息日，對這樣的安排學生非常歡迎，提高了學生的參與率。（三）組織模擬法庭。模擬法庭是法學教育的實驗室，它使學生在模擬的環(huán)境中熟悉、掌握具體的庭審過程，學生能直接面對法律實踐問題的考驗，促使其書本知識轉化為具有可感性、實用性、操作性的

9、知識，縮短了法學教育與法律工作實踐的距離。開放教育學生搞模擬法庭有個優(yōu)勢，也就是有一部分學生已經(jīng)是法律工作者（法官、檢察官、律師等），他們對訴訟程序相當熟悉，在程序方面、辯論技巧上完全可以指導其他未從事過法律工作的學生，所以，教師不必手把手地指導，而是在編組時，將已從事法律工作的和未從事過法律工作的組合在一起，充分發(fā)揮學生主觀能動性，收到較好的效果。（四）組織法律咨詢和法律宣傳。（五）組織校外實踐基地實習。我校已與秦皇島海港區(qū)法院、秦皇島海港區(qū)檢察院共建了校外實習基地，為學生參與司法實踐提供了場所。由于一部分學生已在司法工作崗位上，不需要實習，另一部分雖未從事法律工作，但已從事其他工作，沒有時

10、間參加實習。目前，我們沒有要求學生必須實習，而僅僅是為學生實習提供了支持服務，只要有學生提出申請，我們隨時可以安排他們在實習基地直接參與司法實踐活動。三、 研究性實踐教學階段的具體實施與效果本教學階段是對學生一年半學習效果的檢驗和學科理論研究水平的提升，我們通過以下兩個方面進行：（一）指導學生進行社會調(diào)查及調(diào)查報告的寫作。在第三學期期末考試結束后向?qū)W生布置社會調(diào)查工作，由指導教師幫助學生根據(jù)其所從事的工作選擇調(diào)查方向，如可以對秦皇島市目前的交通肇事、勞資糾紛、債務糾紛、違法行政等問題展開調(diào)查。指導學生制定調(diào)查方法、步驟和內(nèi)容，最后，學生完成1500字的調(diào)查報告，合格者給予3學分。（二）指導學生

11、畢業(yè)論文的選題和寫作。同樣在第三學期期末考試結束后向?qū)W生布置畢業(yè)論文的寫作任務。畢業(yè)論文的寫作是在論文指導教師組織和指導下，學生選擇并確定研究課題，在研究中主動獲取知識、綜合運用知識積累，從而解決問題、形成結論的一種實踐過程。作為論文指導教師，我把學生按是否從事過法律工作分成兩類進行區(qū)別指導。對從事法律工作的學生，主要是結合其具體工作以解決工作中實踐問題為出發(fā)點指導他們進行選題。如我指導的01級學生王欣，他是秦皇島市北戴河區(qū)法院執(zhí)行庭的一名審判員，根據(jù)其在執(zhí)行實踐中存在的執(zhí)行裁判問題指導其論文選題為執(zhí)行裁判職能與類型；再如02級學生劉恩華，她是秦皇島德圣律師事務所專職律師，在工作中她代理了多起

12、商品房買賣糾紛案件，于是我建議她將對這幾起案件代理過程中的感悟為出發(fā)點確定選題，最后論文題目定為論購房者的法律地位及消法雙倍賠償?shù)奶接?。對未從事法律工作的學生則是根據(jù)其學的較扎實或感興趣的課程結合司法界熱點問題來進行考慮。如我所指導的01級學生邵利民，他是秦皇島港務局某公司的一名干部，他對民法非常感興趣且學的也扎實。關于民法典的起草問題近年來一直是法學界的熱點，我建議他對民法典的內(nèi)容提出一些建議，經(jīng)過反復研究選題確定為論我國民法應構建遺失物歸還可獲酬的法律制度；再如02級學生田紅，她尚未參加工作，她對證據(jù)學較感興趣，然而證據(jù)學的熱點問題很多，我于是先指導她廣泛收集資料，再根據(jù)她占有的法律文獻和相關資料，幫助她選擇了芻論電子證據(jù)成為法定證據(jù)類型的可行性作為論文題目。選題確定后，我再指導他們進行資料收集、特別是通過網(wǎng)絡技術獲取文獻資料，并介紹研究