億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)2-5頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。掌握數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，能夠正確讀數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 六、一兒

2、童節(jié)馬上就要到了，大家高興嗎？你想怎樣慶祝自己的節(jié)日呀？生：讓爸爸媽媽帶我去旅游。生：和好朋友一起去動(dòng)物園。師：看來(lái)大家的想法很多。老師也搜集到了一些國(guó)家和地區(qū)的小朋友歡度六、一的圖片，想看看嗎?課件出示四幅圖片。師：老師也搜集到了這幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兒童人數(shù)，一起來(lái)了解一下。課件出示上幾幅圖片的兒童人數(shù)。師：看到這些數(shù)有什么感覺(jué)?生：這些數(shù)都很大。師：第一個(gè)數(shù)（河北省的兒童人數(shù)：12093041），誰(shuí)能試著讀一讀？學(xué)生數(shù)完數(shù)位后正確的讀出來(lái)。師:看來(lái)這些數(shù)真是太大了，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、 自主探索，合作交流。結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

3、師：要想認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的數(shù)，先要認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。拿出計(jì)數(shù)器，指出：計(jì)數(shù)器可以幫助我們認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。師：要想在計(jì)數(shù)器上表示出9000，該怎么撥珠？生：在千位上撥出九個(gè)珠子。（學(xué)生邊動(dòng)手操作邊介紹）師：在千位上再撥下一個(gè)珠子，這時(shí)是多少？生：一萬(wàn)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。師：如果我在萬(wàn)位上撥出六個(gè)珠子，是多少？再撥下四個(gè)珠子呢？生：十萬(wàn)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。師：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)呢？生：10十萬(wàn)是一百萬(wàn)。10一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。師：你們能利用計(jì)數(shù)器一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)嗎？指一名學(xué)生邊撥珠邊數(shù)，其他學(xué)生邊看邊和他一起數(shù)：一千萬(wàn)、兩千萬(wàn)、三千萬(wàn)九千萬(wàn)、十千萬(wàn)、一億。有的學(xué)生順著數(shù)到了十千萬(wàn)，但馬上有意識(shí)

4、到不對(duì)，應(yīng)該是一億。撥珠子的學(xué)生把千萬(wàn)位上的10個(gè)珠子退回去，并在億位上撥下一個(gè)珠子，說(shuō)明：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。師：10個(gè)一億是多少？10個(gè)十億又是多少？生：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億。師：剛才我們認(rèn)識(shí)的萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位（邊說(shuō)邊板書(shū)這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位），我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？生：個(gè)、十、百、千。（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)）師：這些計(jì)數(shù)單位所站的位置就叫做數(shù)位，這些計(jì)數(shù)單位所站的數(shù)位是什么呀？生：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位（師隨學(xué)生回答板書(shū)）師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少“

5、個(gè)”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”。師：剛剛學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，老師想考考大家，有信心嗎？師：看板書(shū)上的數(shù)位，萬(wàn)位左邊第一位是哪一位？萬(wàn)位右邊第三位是哪一位？萬(wàn)位左邊第四位呢？一個(gè)整數(shù)是一個(gè)七位數(shù)，它的最高位是哪一位？一個(gè)整數(shù)的最高位在億位上，它是一個(gè)幾位數(shù)？師：看來(lái)剛才的題比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)咱們做一個(gè)數(shù)數(shù)的游戲：（1）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。（2）十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百二十萬(wàn)。（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。學(xué)生開(kāi)火車(chē)分組數(shù)。（課件出示帶有數(shù)位順序表的保定市人口數(shù)）億 級(jí)萬(wàn) 級(jí) 個(gè) 級(jí)數(shù)級(jí)億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)數(shù)位 11194000 師

6、：這是第六次人口普查之后，保定市的最新人口數(shù)據(jù)。大家看數(shù)字9在哪一位上，表示什么？生：9在萬(wàn)位上，表示9個(gè)一萬(wàn)。師：大家能不能像剛才這位同學(xué)一樣，說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)字表示什么嗎？同桌兩人互相說(shuō)。同桌說(shuō)完后集體訂正。師：大家在說(shuō)的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？生：三個(gè)1表示的意義不同，說(shuō)明同一個(gè)數(shù)字把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。師：利用剛學(xué)的這些知識(shí)，我們就可以讀一些億以?xún)?nèi)的大數(shù)了（課件出示例2），能自己先試著讀一讀嗎？（給學(xué)生1分鐘的思考或默讀的時(shí)間后），先在小組里面互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？師：哪個(gè)小組愿意給大家讀一讀這幾個(gè)數(shù)？小組成員每人讀一個(gè)數(shù)，其他同學(xué)手勢(shì)判斷讀的對(duì)

7、不對(duì)。師：這幾個(gè)數(shù)大家都會(huì)讀了，那其他的大數(shù)該怎么讀呢？我們是不是應(yīng)該總結(jié)一下讀的方法呀，結(jié)合這幾個(gè)問(wèn)題試著來(lái)總結(jié)：（課件出示）1、含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？2、萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？3、數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀？要求：先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)互相交流。學(xué)生交流完后，小組代表發(fā)言：生1：含兩級(jí)的數(shù)，應(yīng)該先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；生2：萬(wàn)級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法相同，但是讀完以后要加上一個(gè)“萬(wàn)”字；生3：末尾的0不讀，比如24960000的這四個(gè)0都在末尾，就不讀出來(lái)；6407000萬(wàn)級(jí)上的0在末尾，不讀用“十”來(lái)代替，7后面的三個(gè)0也在末尾也不讀，讀成七千就行了；中間的0不管有一個(gè)還是連續(xù)有幾個(gè)

8、都只讀一個(gè)“零”。（學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，教師課件相關(guān)內(nèi)容）。師：這一組同學(xué)總結(jié)得很完整，也很準(zhǔn)確，大家看大屏幕把億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法自己記一記。（學(xué)生自由讀1分鐘）三、鞏固新知：師：下面就利用讀法來(lái)讀幾個(gè)數(shù)吧?。ㄕn件出示課始的圖片及數(shù)據(jù)，學(xué)生獨(dú)立把讀法寫(xiě)在練習(xí)本上）學(xué)生寫(xiě)完后全班訂正。師：大數(shù)在我們的生活中廣泛的存在著，只要你留心觀察，總能發(fā)現(xiàn)它們。時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師給大家留一個(gè)課下作業(yè)：搜集生活中的大數(shù)，記錄下來(lái)并讀一讀。教學(xué)反思：這節(jié)課主要是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等計(jì)數(shù)單位，知道億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的

9、關(guān)系；使學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)；進(jìn)一步建立孩子們的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的數(shù)的讀法。根據(jù)孩子們已有的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課重點(diǎn)放在自主探究的教學(xué)方式上。一、調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移首先我利用利用六一兒童節(jié)馬上就要來(lái)臨這個(gè)事實(shí)，搜集了幾幅各國(guó)和地區(qū)小朋友歡度六一的圖片導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再出示這些圖片代表的國(guó)家和地區(qū)的兒童人數(shù)，初步讓孩子感受萬(wàn)以外的數(shù)有多大。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們?cè)趯W(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。二、利用計(jì)數(shù)器學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位，理解數(shù)位。我們把兩個(gè)計(jì)數(shù)器教具合在一起，這樣就解決了單個(gè)不夠用的問(wèn)題。課上通過(guò)讓學(xué)生邊撥珠子邊說(shuō)想法、其他同學(xué)一起跟著數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生直觀的感受到從哪一位上撥珠子，就是幾個(gè)這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位，很容易的學(xué)會(huì)了新的計(jì)數(shù)單位。三、自主探究，解決難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有直接給予孩子們答案，而是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生們自己進(jìn)行歸納，總結(jié)讀法，學(xué)得很扎實(shí)，印象也很深刻。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中也有遺憾：1、教學(xué)完例2學(xué)生總結(jié)讀法后，全班交流時(shí)我只請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)了總結(jié)的方法就出示了答案