小學(xué)美術(shù)教育敘事

1、小學(xué)美術(shù)教育敘事-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)JINGBIAN小學(xué)美術(shù)教育敘事從事美術(shù)教學(xué)有幾年了，在這幾年里，可以說是經(jīng)歷過很多的 學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生使我久久難忘，正是因為 他，使我知道了如何正確的去對待每一個學(xué)生。那是我教小學(xué)五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下 面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學(xué)在講 笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說笑著。又是他！ ，我當(dāng)時很 生氣，他在班級里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快 步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。誰知他 竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來，

2、我非常氣憤，一 把抓住他，將他推到了班級外面，然后關(guān)上門繼續(xù)上課了。從那以 后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的 眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是看童話書就是趴 著睡覺，我也沒有理會他，心里想反正你也這樣了，將來也不會有 什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行。事情過去了一段時間，有一次上課時學(xué)生們在畫畫，我在他 們中間來回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時候，正巧他桌 子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時也沒有多想，彎腰把文具盒撿了 起來，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當(dāng)時認(rèn)為無足輕 重的舉動竟改變了我和他。又一次上課的時候，學(xué)生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不

3、 知在做些什么，而且出奇的安靜，他在干什么呢？ 出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當(dāng)時很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報以贊許的目光。當(dāng)我把圖畫本 遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內(nèi)心也是有 著一絲激動和喜悅。從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來 的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進(jìn)行一些指導(dǎo)和 幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，而每次他都能在比 賽中取得好的成績。通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟 發(fā)，

4、作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們教育的根本出發(fā)點和歸宿是人的發(fā)展，我們 要體現(xiàn)以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué) 生獲得終生必備的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審 美觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛，捕捉生活中快樂的瞬 間，感受世界萬物的自然之美，加上自己的創(chuàng)造之美，引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的 美，把心中的美麗影像和美好情緒體現(xiàn)在畫作中，帶給自己，也帶給他人美的 體驗、美的氛圍，并將這份情懷陪伴學(xué)生走過流金歲月，創(chuàng)造美好的未來！我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子 一點成

5、功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個 機(jī)會，也是盡我們教師的一份責(zé)任。美術(shù)課要上到學(xué)生興趣自然有，上課輕松乂愉快，還真不是那么容易，課前 的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反 思等等一樣都不可少，都需要老師下工夫來推敲、思考。例如我上小雨沙沙這一課時，首先，要做好充分的課前準(zhǔn)備，除了有形 的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。我發(fā)動學(xué)生尋找身邊可以找到的各式瓶蓋和輔助材 料。這是能出好作品的根基。其次課堂教學(xué)當(dāng)然是重點。在教學(xué)過程中讓學(xué)生討論觀察范例是怎樣制作 的，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在具

6、體講解制作過程中，我做了詳細(xì)的示 范，這樣讓學(xué)生直觀地了解制作的方法。在學(xué)生分組制作過程中可以用彩紙剪 貼，可以繪畫，也可以排列組合，完成一幅優(yōu)美的制作。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體性，使教育理念得以體現(xiàn)。課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng) 作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大 多數(shù)教師認(rèn)可的原則。我為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了猜謎、接力游 戲、舞蹈等活潑的形式，課堂顯得十分活躍。這時要求教師在組織教學(xué)上的收 放自如，既不放縱，也不壓制。最后在作業(yè)評價上應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。在 作品發(fā)表會上，學(xué)生積極踴躍的發(fā)表自己的感受，從學(xué)生品評作品的過程中那 稚嫩的話語里，使我深刻的感受到他們不學(xué)到了知識，得到了快樂，而且提高 了審美與創(chuàng)新思維