青島版五年級科學下冊凸透鏡

1、5、凸透鏡教學內容：青島版五年級科學下冊第二單元第5課教學目標：1科學探究：知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應用。2情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神。3科學知識：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點，并會使用凸透鏡。 教學重難點：重點：使學生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律。難點：實驗探究凸透鏡成像規(guī)律。教學準備：放大鏡、光學實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）、記錄卡。 教學過程：1、 創(chuàng)設情境，提出問題猜謎導入：同學們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？請看（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大

2、。老爺爺用到它，讀書、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學發(fā)現(xiàn)成績大。）學生自由猜謎。（放大鏡）教師根據(jù)實際情況隨機引導和評價。你想知道放大鏡有哪些知識？現(xiàn)在我們就一起認識凸透鏡板書課題凸透鏡。【先讓學生猜一猜，并以此為引子，便于在課堂中引出“放大鏡”，激發(fā)學生探究的欲望】二、自主探究，匯報交流活動一：親密接觸，認識凸透鏡老師為每一個小組準備了一些放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細觀察或用手摸一摸，看它在外形上有那些特點？咱們比一比看一看誰觀察得仔細。（1） 學生分組觀察：（教師隨機指導）【此觀察活動大約需要34分鐘要保證給學生充足的時間，直到每一同學都仔細觀察一

3、遍，以滿足學生的好奇心】（2）學生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。（3）學生分小組匯報觀察結果（學生交流：1中間厚 2邊緣薄 3有的中間厚度大、有的中間厚度小4透明）預設：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，放大鏡由放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，鏡片的共同特點是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關于凸透鏡的知識?；顒佣河H手實踐，認識凸透鏡的作用剛才同學們可能還沒玩夠吧，老師想問一下，以前玩過放大鏡和激光燈嗎？那你一定有很多玩法！你想怎樣玩？會有什么發(fā)現(xiàn)？每一個小組商量一個玩的

4、方案，在做好簡單的分工，玩的過程要及時記錄產(chǎn)生的問題、疑惑和自己的發(fā)現(xiàn)。學生分小組商議、分工、進行探究，記錄。氣氛活躍，熱烈。教師在小組內巡視，【提示：不要用激光燈照射眼睛！不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛！】1、學生分小組研究凸透鏡放大和聚光的作用(1) 約十分鐘后，學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)：（教師根據(jù)實際情況（1）和（2）可先后隨機）預設1：看來在這次活動中，同學們都真真切切得體驗了一下，得出這么多的經(jīng)驗來，有的同學利用放大鏡把課本上的字變得很大。 有的同學透過放大鏡發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆、尺子等身邊的物體都變大了，有的同學還看了自己的手，發(fā)現(xiàn)都比原來大很多倍，哇！同學們的發(fā)現(xiàn)真棒呀！凸透鏡有放大

5、的作用。師板書：放大預設2：你這樣拿著凸透鏡對著太陽，發(fā)現(xiàn)太陽光透過凸透鏡片后形成了一個光點，把火柴放到光點處，過一會兒，火柴著了?；鸩裰苏f明光點處的溫度（高）。那我們能不能拿著放大鏡對著太陽看？（不能）會怎樣？（灼傷眼睛）能不能拿著放大鏡在易燃物品旁做這個實驗？（不能）課后大家可以在操場等空曠的地方做這個實驗，看看會有什么更多的發(fā)現(xiàn)。做的時候一定要注意安全。這個實驗說明了什么呢？凸透鏡還有聚光的作用。師板書：聚光小結：看來，玩中真有大名堂！通過玩，我們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡有放大、聚光的作用，你們真棒！【設計意圖：讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。在玩放大鏡的過程中，學生根據(jù)自己的發(fā)

6、現(xiàn)，總結放大鏡的放大和聚光的作用?！?、小組實驗研究凸透鏡成像的作用咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準備好了實驗材料。 （實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為: 蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。一張記錄卡。）（1）實驗指導：1）大家實驗時要注意安全，以小組為單位完成這個實驗，注意相互合作，分工明確。2）把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點燃蠟燭，調整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3）實驗時注意：把用過的火柴棒放在小瓷盤里，把實驗過程中的發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄卡中。附：實驗記錄卡實驗名稱凸透鏡成像實驗實驗器材實驗過程實驗現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)(2)、學生分組實驗：

7、凸透鏡成像實驗。組長打開盒，學生開始分組實驗。教師巡回指導。【設計意圖：讓掌握正科學的動手操作方法，提高學生的操作能力，在學生做實驗的過程中，教師在提醒學生安全實驗的同時，應把試驗中學生的實驗記錄作為指導的重點，規(guī)范學生的實驗操作，提升實驗能力?！?3)、學生匯報交流：看到同學們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)。可以開始交流嗎？ 現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實驗成果，讓大家一起來分享。學生分組上臺展示記錄表并介紹實驗方案（師幫助點燃蠟燭和隨機擺放，演示成功后）預設：（1）、蠟燭、凸透鏡、紙屏三者必須在一條直線上，且凸透鏡必須在蠟燭和紙屏之間，這樣才能在紙屏上成現(xiàn)倒立的像。（2）、成了倒立的像可

8、以是放大的，也可以是縮小。（3）、通過移動蠟燭和紙屏之間的凸透鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (學生自由匯報)（4）、教師根據(jù)學生匯報的結果利用課件展示規(guī)律：當凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠時，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像；當凸透鏡距離蠟燭遠，距離紙屏近時，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。通過這次實驗，你們得到什么結論？凸透鏡還有成像的作用。板書：成像【設計意圖：學生在做完實驗后，應注意引導學生總結分析，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。】3、 總結概括、抽象提升1、討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？2、小結：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。3、聯(lián)系生活，認識凸透鏡的用途（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些

9、地方需要用到它呢？（2）學生討論交流。（3）出示圖像資料：凸透鏡的應用。根據(jù)凸透鏡的特點和性質，凸透鏡應用如下：制作老花鏡、放大鏡、照相機、投影儀、幻燈機、顯微鏡、望遠鏡等等。四、鞏固應用、拓展提高通過這節(jié)課的學習，同學們對凸透鏡有了進一步的了解，收獲也很大。老師設計了幾道題，看一看同學們的收獲。（一）當堂檢測1、放大鏡由 、 、 三部分構成的；向放大鏡這樣邊緣 、中間 的透明鏡片，我們稱為凸透鏡。2、凸透鏡有 、 和 的作用。老人用的老花鏡是利用凸透鏡的 作用；太陽灶是利用凸透鏡的 作用；照相機是利用凸透鏡的 作用。 3、利用凸透鏡形成的像都是 的。當凸透鏡距離紙屏遠、聚蠟燭 時，形成是 的

10、像；當凸透鏡距離紙屏近、聚蠟燭 時，形成是 的像。 （二）拓展提高：生活中哪些地方用到了凸透鏡？給人們帶來了哪些便利？ 五、課堂總結1、其實呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應用還有很多，并且凸透鏡中蘊含了許多科學道理，偉大的科學家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻。老師希望同學們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應用的資料，進一步了解凸透鏡的應用。更希望大家課后像牛頓一樣，進一步開展研究，去探究更多的光學奧秘?！厩‘斠龑W生課下進行拓展活動，增強了學生的探究興趣，又將探究活動延續(xù)到課下，達到了使學生興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展】2、布置作業(yè)：學生制作土照相機六、板書設計：【使用說明】1、教學反思： 本課在教學活動設計上主要

11、體現(xiàn)了“在玩中學，在學中玩”的探究活動為中心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、 興趣是探究學習的主要動力根據(jù)學生年齡特點的實際情況，我是這樣處理本課教材的：在科學過程與方法上，先讓學生從“猜謎語”入手，在充分的探究后，教師引導學生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象提出自己的疑問，從而激發(fā)學生迫切想研究其中的奧秘。從而激發(fā)學生探究的興趣。（2）、讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程在凸透鏡一課的教學活動中，我首先讓學生從觀察放大鏡入手，并給學生充足的時間去盡情地玩放大鏡，讓學生在玩中觀察，在觀察中產(chǎn)生疑問，并且發(fā)現(xiàn)。大膽放手讓學生動手操作，盡可能地讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究問題在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出科學結論并自悟學習的方法。（3）、 動手操作中，學會求知，為其終身教育打下良好的基礎。在這節(jié)課的整個教學過程中，我始終給予學生充分的時間與空間進行自主合作探究，學生的積極性很高，實驗的效果也很好。并在活動經(jīng)歷過程中培養(yǎng)了學生細致觀察的習慣，動手操作的能力，歸納概括的能力。在科學探究凸透鏡作用的過程中，僅有動手做是不夠的，動手做后的表達與交流，同樣是科學探究活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是探究的重要目標之一。因此，在本課教學中給學生提供了充分表達與交流的機會