高中英語(yǔ)生本課堂心

1、高中英語(yǔ)生本課堂心得高英組 孟秋燕教學(xué)模式改革的主旨是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的觀念和教法，變老師滿堂灌，為學(xué)生自覺(jué)的學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引路人。這不僅僅需要研究教材，更需要研究學(xué)生，尤其是需要大量的實(shí)驗(yàn)和探索。生本教學(xué)的核心理念就是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣落實(shí)“生本教育”理念呢？通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育的相關(guān)理論，結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，在教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，要切合當(dāng)前時(shí)代的教學(xué)實(shí)際情況，在相信和尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，抓好差異化教學(xué)。一是在在課前設(shè)計(jì)好教學(xué)

2、任務(wù)，在課堂上做好任務(wù)分配，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠被各個(gè)層次的學(xué)生所接受。二是要尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層施教。美國(guó)教育理論家古德來(lái)德總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生不僅在體力、情感、社交能力、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性、學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)科學(xué)習(xí)等方面存在個(gè)體差異，在非智力和智商方面差異極大。因此，教師在教學(xué)中要尊重差異，分層施教。不僅要從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)上分層，而且要從課堂比賽、練習(xí)和測(cè)試、作業(yè)和合作學(xué)習(xí)幾個(gè)方面合理分層，保證潛能生、學(xué)有余力的學(xué)生及學(xué)習(xí)中力不人心的學(xué)生在探索中、在實(shí)踐中個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，不斷提高。三是要努力讓學(xué)生充分發(fā)揮自我學(xué)習(xí)和研究的能力。從教師教學(xué)生學(xué)習(xí)

3、知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生憑借自己的興趣和能力來(lái)學(xué)習(xí)。要在課堂中弱化教師的地位，教師從前臺(tái)走到幕后。教師應(yīng)盡可能多地給予學(xué)生感受英語(yǔ)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而在學(xué)生的已知和未知之間搭建一座橋梁。教師必須重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并注重激活和利用他們的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的能力?？偠灾?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師永遠(yuǎn)都只能是向?qū)Ш徒叹?。越俎代庖的教學(xué)方法，只能是挨累不討好，事倍功半。本來(lái)自己的路靠自己走，學(xué)生通過(guò)自己的摸索找到的路，才最清楚、最踏實(shí)，記得深刻，才走得更快，走得更遠(yuǎn)！復(fù)習(xí)課酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 費(fèi)玲教師寄語(yǔ)：成功就在腳下【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)小組討論

4、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式能準(zhǔn)確歸納出酸堿通性和鹽的化學(xué)性質(zhì)，能積極主動(dòng)的應(yīng)用此知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問(wèn)題；2、記住復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件及常用的幾種沉淀，會(huì)判斷兩種物質(zhì)之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)；3、在個(gè)人前期知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助，能熟練、準(zhǔn)確的寫出有關(guān)的化學(xué)方程式?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其在解題中的應(yīng)用；2、復(fù)分解反應(yīng)和化學(xué)方程式的書寫。難點(diǎn)：如何利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)解決問(wèn)題【學(xué)習(xí)流程】一、前置性作業(yè)1、你能系統(tǒng)的總結(jié)出物質(zhì)的分類么？并指出下列物質(zhì)分別屬于哪類物質(zhì)？氧氣、鐵、二氧化錳、氦氣、氯化鈉、氫氧化鋁、碳酸、氯化氫、潔凈的空氣、冰水混合物、2、復(fù)習(xí)教材，總結(jié)酸、堿、鹽

5、的化學(xué)性質(zhì)，并列出每個(gè)反應(yīng)的注意事項(xiàng)。二、課堂互動(dòng)探究問(wèn)題一：小娟同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，滴加稀硫酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘了滴加指示劑。滴入酚酞后溶液不變紅色。請(qǐng)同學(xué)們幫小娟來(lái)探究一下氫氧化鈉與硫酸是不是恰好完全中和。請(qǐng)將你的方案、現(xiàn)象、結(jié)論填在下表中實(shí)驗(yàn)方案觀察到的現(xiàn)象結(jié) 論以上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酸具有哪些化學(xué)性質(zhì)？問(wèn)題二：小羊選擇哪條路才不會(huì)羊入狼口呢？并找出其他幾條路中誰(shuí)是狼？（能與小羊反應(yīng)的物質(zhì)） Cu CO2 NaCl FeCu CO2 Fe2O3 H2SO4HCl Cu NaOH NaCl H2SO4CaCO3 CO2 NaCl H2SO4Cu CO2 NaC

6、l H2SO4請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案中反饋1:狼羊（HCl）與狼反應(yīng)的化學(xué)方程式反應(yīng)現(xiàn)象體現(xiàn)了酸的哪條化學(xué)性質(zhì)Cu CO2 NaCl FeHCl NaCl Cu Fe2O3NaOHCu NaCl CuSO4 Fe2O3Cu NaCl NaOH Fe2O3請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案中反饋2:狼羊（NaOH）與狼反應(yīng)的化學(xué)方程式反應(yīng)現(xiàn)象體現(xiàn)了堿的哪條化學(xué)性質(zhì)問(wèn)題三：物質(zhì)王國(guó)的“小朋友”在做游戲，他們手拉手圍成一圈（如圖），如果相鄰間的物質(zhì)能相互反應(yīng)，表示他們能互相配合，順利地將游戲進(jìn)行下去。1、他們能否將游戲順利地進(jìn)行下去？2、請(qǐng)你寫出能與鹽類“小朋友”“進(jìn)行游戲”的物質(zhì)。(用化學(xué)方程式表示）3、從這個(gè)游戲中你能

7、總結(jié)出鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)?4、為了讓場(chǎng)外的“小朋友”也有機(jī)會(huì)參加到游戲中去，你認(rèn)為場(chǎng)外的哪些“小朋友”可以分別替代場(chǎng)上的“小朋友”將游戲繼續(xù)進(jìn)行下去？挑戰(zhàn)自我：下圖“五連環(huán)”中的每一個(gè)環(huán)表示一種物質(zhì)，相連環(huán)物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，不相連物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)。選擇碳酸鈉、氧化鐵、二氧化碳、稀硫酸、氫氧化鈣溶液五種物質(zhì)，將其化學(xué)式分別填入相應(yīng)的環(huán)內(nèi)。暢談收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我又收獲了哪些知識(shí)？我對(duì)哪些知識(shí)還有疑問(wèn)？課后反思：本節(jié)課的知識(shí)比較枯燥，所以我的設(shè)計(jì)盡量趣味化，以吸引更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。因此本節(jié)課我的設(shè)計(jì)利用了動(dòng)畫片灰太狼與喜洋洋的人物和卡通人的形象。實(shí)踐證明課堂上學(xué)生的參與度要比平時(shí)高的多

8、，氣氛活躍，小組討論也比較熱烈。但是在課堂探究中問(wèn)題一時(shí)，有點(diǎn)追求完美了，除了學(xué)生自己思考提出的方案外，我硬性的引導(dǎo)孩子向我的思路上走，既影響了教學(xué)流程，又會(huì)打擊學(xué)生的積極性，課后反思只要學(xué)生掌握的常用的幾種方案即可。其他的通過(guò)討論和解答題的過(guò)程，既可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，又可以檢驗(yàn)學(xué)生是否能利用所學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用于文偉在新課標(biāo)教育教學(xué)的理念下，新課改的繼續(xù)深化，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率迫在眉睫。特別是我們學(xué)校實(shí)行生本課堂教學(xué)模式，“以學(xué)生為中心，充分依靠學(xué)生，先學(xué)后教，多學(xué)少教”的教學(xué)模式讓我們清楚地意識(shí)到了先學(xué)的重要性。為此，我們英語(yǔ)組在導(dǎo)學(xué)案的編制和使用上不斷摸

9、索和改進(jìn)，形成了獨(dú)特的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案把教案學(xué)案融為一體，以“導(dǎo)學(xué)、誘思”為基點(diǎn)。通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè)、自學(xué)探究、質(zhì)疑歸納、實(shí)踐探究、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的調(diào)控，開(kāi)展以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)體的教學(xué)，突出學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，使師生、生生之間和諧交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演的舞臺(tái)。一、 設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)：1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)能夠條理化、系統(tǒng)化和整體化。2.指導(dǎo)性：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、策略目標(biāo)以及評(píng)價(jià)目標(biāo)，有針對(duì)性的布置前置性作業(yè)。每一道題標(biāo)注引導(dǎo)性的語(yǔ)言，或者注明解答問(wèn)題需要閱讀課文的頁(yè)碼、

10、欄目或資料，通過(guò)學(xué)生自動(dòng)閱讀、查詢、了解，知道將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，在上課之前獨(dú)立完成。如果不能獨(dú)立完成，可以在到校之后，與同小組的同學(xué)進(jìn)行交流，完成作業(yè)。3.問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。做到循序漸，使學(xué)生意識(shí)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行，從而促使他們學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣做到“分層”設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)后都能體驗(yàn)到成就感。4.問(wèn)題設(shè)計(jì)要開(kāi)放性。本著公平的原則，考慮到每一位學(xué)生的知識(shí)水平不同，認(rèn)知能力的差距，因此在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們又做到一些題的開(kāi)放性，同時(shí)也是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)和靈活運(yùn)用。我們結(jié)合學(xué)生

11、生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的開(kāi)放性的問(wèn)題，有足夠的彈性空間，要給學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，提倡創(chuàng)新。二、 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的方法：在制定導(dǎo)學(xué)案中為了能夠喚起學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)他們的潛能，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)我們盡量做到知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、層次梯次化、梯次漸進(jìn)化。我們英語(yǔ)組具體做法如下：我們必須對(duì)每一單元、每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握。根據(jù)不同的課型和教學(xué)目的，我們分五個(gè)課時(shí)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編制。第一課時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)，主要是單詞和短語(yǔ)突破。第二課時(shí)注重聽(tīng)力和情境對(duì)話聯(lián)系，主要把語(yǔ)法教學(xué)融于交際用語(yǔ)中。第三課時(shí)注重語(yǔ)法的突破。采取用閱讀推動(dòng)的方法。第四課時(shí)注重閱

12、讀的運(yùn)用，增加完型填空獲選詞填空的形式。第五課時(shí)注重寫作，并及時(shí)總結(jié)單元知識(shí)要點(diǎn)。三課堂實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程：1.學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案的核心是要求教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使學(xué)生較好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，我們盡量做到：第一，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，例如告訴學(xué)生注意文中的短語(yǔ)，一些關(guān)鍵的句子，要掌握的語(yǔ)法等。第二，我們要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題做好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂，這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法?？傊覀冋J(rèn)為課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，其實(shí)施的好壞，直接關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)。3.學(xué)習(xí)成果的展示。在學(xué)生討論交流后，進(jìn)行成果的展示，我們?cè)诿?/p>