童聲合唱訓(xùn)練講座

1、童童 聲聲 合合 唱唱 訓(xùn)訓(xùn) 練練 一、一、童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 二、合唱的聲樂訓(xùn)練二、合唱的聲樂訓(xùn)練 三、音準(zhǔn)訓(xùn)練三、音準(zhǔn)訓(xùn)練四、歌唱的咬字吐字四、歌唱的咬字吐字 五、手、眼、口及身姿在五、手、眼、口及身姿在 的指揮中的運用的指揮中的運用童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 組建起一支好的童聲合唱團，既能體現(xiàn)這支合唱團指導(dǎo)老師的綜合能力（組織能力、活動能力、合唱訓(xùn)練能力、指揮能力等）的水準(zhǔn)，也可反映這所學(xué)校學(xué)生整體的藝術(shù)素質(zhì)。 組建合唱團之前的首要任務(wù)是，根據(jù)本校的現(xiàn)狀條件、學(xué)生的實際情況、師資的力量水平，來確立一個目標(biāo)-合唱團短期內(nèi)達(dá)到的水平，以及今后的發(fā)展方向；并依此來確定所建合

2、唱團的規(guī)模和它的聲部配置。這樣，在組建合唱團時會使組建者心中有底，并為今后的發(fā)展打下了一個良好的基礎(chǔ)。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 一、童聲合唱團的規(guī)模 實踐證明，以一個學(xué)校為單位組建合唱團，其規(guī)模（人數(shù)的范圍）大約在30人60人之間比較適宜。如果少于30人，那只是一支小合唱或小組唱的隊伍，同時在合唱聲部的配置上會產(chǎn)生一些問題；如果多于60人，從合唱水平提高和組織工作方面都會增加不少的難度。 需要注意的是，近幾年因為各種合唱比賽較多，有些學(xué)校和團隊為了保證聲勢宏大、聲音嘹響，比賽時不吃虧，盡量的追求人數(shù)上的最多。但這恰恰忽略和削弱了合唱團的整體素質(zhì)和作品的表現(xiàn)能力。單純的追求人數(shù)，往往會

3、把樂感不強、發(fā)聲和音準(zhǔn)上有問題的學(xué)生吸納進來。歌唱時這些學(xué)生不但增加的音量不大，而且會影響周邊的隊員和合唱團整體水平的發(fā)揮。要認(rèn)識到，合唱團聲勢的大小，主要取決于聲樂訓(xùn)練的結(jié)果，不僅僅取決于人數(shù)的多寡。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 二、合唱團聲部的配置與劃分 由于我們經(jīng)常接觸到的作品多為二聲部、三聲部、四聲部作品，超過四聲部的童聲合唱作品較為少見。所以合唱團聲部的配置一般為：1、二聲部配置：這是一個最基本的聲部配置，只有高與低兩個聲部。剛組建起來的合唱團，因為在許多方面沒有基礎(chǔ)性的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，比較適宜這種聲部配置。演唱一些小的作品，隊員的演唱能力容易達(dá)到，也更能發(fā)揮出整體的演唱水平。 2

4、、三聲部配置：在高低兩個聲部的基礎(chǔ)上，加入一個中聲部，這就是三聲部配置。這樣的童聲合唱作品比較多，有利于訓(xùn)練、演唱范圍的擴大，隊員們演唱能力的提高。同時可以把女聲合唱的作品納入其中，因為女聲與童聲的聲音相近似。這類作品在演唱時，其作品表現(xiàn)力上有一定的難度，對隊員的音樂素質(zhì)也有一定的要求。 3、四聲部配置：在高低兩個外聲部基礎(chǔ)上，加入兩個內(nèi)聲部（中高聲部和中低聲部），這就是四聲部配置。這樣的作品不少，可以包括由器樂作品改編的、成人混聲四部合唱改編的作品。由于聲部多、演唱范圍廣，演唱的難度也較大，不僅要求隊員有較高的音樂素質(zhì)，要求指揮也須具有相應(yīng)的能力。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 二、合唱

5、團聲部的配置與劃分 合唱團聲部的劃分，即既要根據(jù)個體的音域、音質(zhì)，來確定每個隊員演唱那個聲部；又要強調(diào)合唱團各聲部間的平衡，以及從低聲部到高聲部之間的力量對比。這里有個原則，一般來說，聲部從低到高力量的配置，應(yīng)類似于金字塔的形狀。低音部的聲音要飽滿、沉穩(wěn)，人數(shù)可多點、聲音要大些。高聲部的聲音要清脆、明亮，人數(shù)可少點、聲音要小些。當(dāng)然，聲部力量的配置有時要視作品的要求而定。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 三、合唱隊員的招收 1、招收的方法 在音樂課上挑選。通過抽查個別學(xué)生的歌唱，從中了解這些學(xué)生的音樂能力（音準(zhǔn)、節(jié)奏感、音色、表現(xiàn)力等）。 在學(xué)前測試或期中、期末考試中挑選。這是挑選隊員的好時

6、機，并可加深對這些學(xué)生的了解。 在學(xué)校和班級舉行文藝活動時挑選。可從中發(fā)現(xiàn)一些好的苗子。 2、招收的要求 招收合唱團隊員有不少的要求，如視唱能力、樂理知識、表演水平等等，但這些可在學(xué)生進團后，通過老師的指導(dǎo)、訓(xùn)練得到提高。最重要的是看學(xué)生是否具有：較好的音準(zhǔn)概念、較好的聲音條件、能勝任本聲部的音域、較強的節(jié)奏感，這四方面的素質(zhì)和潛力。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 三、合唱隊員的招收 下面就從這四方面談?wù)勅绾慰疾閷W(xué)生、挑選隊員： 音準(zhǔn)。音準(zhǔn)應(yīng)該優(yōu)先于其他能力，而作為第一條件來考慮?？疾榈霓k法有二種：一是，讓學(xué)生唱首自己熟悉的歌，老師給一音高而不給伴奏，等學(xué)生清唱完時，老師再用鋼琴核對其尾音

7、是否準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的，則說明這位學(xué)生控制音高的能力是比較強的；二是，老師在鋼琴上彈一組音，使其中一個音的音高略有變化，如1 b3 5 ，135 ，1#35，要求學(xué)生用唱名唱出來，看其能否準(zhǔn)確地分辯和模唱。 聲音。這也是一個重要的條件。可用簡單的方法來考查，讓學(xué)生演唱一首歌，從中來發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)，以及是否具有比較自然、舒展的歌唱狀態(tài)。要強調(diào)的是，我們挑選的是合唱隊員，而不是獨唱演員，所以最好挑選那些聲音具有共性、融合度好的學(xué)生。對于存在著聲音個性突出而融合度又差、用聲習(xí)慣不好等問題的學(xué)生的入選，關(guān)鍵在指導(dǎo)老師是否有能力加以糾正、解決。 童聲合唱團的組建童聲合唱團的組建 三、合唱隊員的招收 下面就從這四

8、方面談?wù)勅绾慰疾閷W(xué)生、挑選隊員： 音域。音域的考查比較簡單，關(guān)鍵在老師分配隊員去哪個聲部的選擇。老師們一般習(xí)慣根據(jù)隊員音域的高低來進行聲部的分配，高音唱得上，就分到高聲部，否則就分到低聲部。實際上這種簡單的分配法不利于組建成一支優(yōu)秀的合唱團。對于那些既能上高音、又能唱好低音，音域較寬的隊員，指導(dǎo)老師一定要按照合唱團、合唱作品的需要出發(fā)，作出合理、有效的安排。 節(jié)奏感。考查時，老師可編一些簡單的節(jié)奏、兩條近似而又有差別的節(jié)奏等，用手示范，讓學(xué)生準(zhǔn)確地辯別并模仿出來，以考查學(xué)生對節(jié)奏的反應(yīng)能力和感悟能力。 考查時抓住上述的四個重要條件，就能招收到合格的合唱隊員。通過訓(xùn)練，得到提高，使整個合唱團能夠

9、完美的來表現(xiàn)作品。 聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 1.呼吸 2.喉咽腔的“打開” 3.聲帶閉合 4.共鳴 5.擴展音域 6.力度 7.循環(huán)呼吸1.呼吸 呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，只有堅實、持久而富有彈性的氣息，才能滿足歌唱的需要。 （1）緩吸緩呼 站姿：頭向上頂，兩肩向后下方稍稍用力；雙手自然下垂 兩腳自然的前后、左右分開；重心放在兩腳中間。 緩吸：口鼻同時吸氣，方向向下；兩肋側(cè)張；肩、頸、胸 部肌肉保持放松狀態(tài)。 停頓：當(dāng)已吸不進氣時，靠腰、腹部、肌肉控制暫不呼出 ，檢查肩、胸、頸部是否放松，避免聳肩、挺胸、 頸部肌肉緊張。 緩呼：在盡可能保持兩肋擴張的狀態(tài)下，由小腹用力，用 長音“嘶”緩慢、均勻、穩(wěn)定地全

10、部氣息的4/5左右， 結(jié)束。 （2）緩吸急呼 站姿：同前。 急呼：在盡可能短的時間內(nèi)，用腹肌推動橫膈膜將盡可能 多的氣息有力彈出，并檢查是否有多余的肌肉參與 這一動作。 （3）急吸急呼 站姿：同前。 急吸：各項要領(lǐng)與緩吸相同，只是吸氣的過程要盡可能 短，在快速的吸氣中不可能出現(xiàn)聳肩等多余動作 ，不應(yīng)出現(xiàn)吸氣的聲音（如有聲音說明呼吸通道 未完全打開），盡可能地將氣吸滿。 停頓：重點檢查肩、頸、胸部是否緊張。 急呼：在盡可能短的時間內(nèi)，用腹肌推動橫膈膜將盡可 能多的氣息有力彈出，并檢查是否有多余的肌肉 參與這一動作。 （4）急吸緩呼 站姿：同前。 急吸：同前。 停頓：同前，并使呼吸肌肉群有所調(diào)整從

11、“急”到“緩 ”的準(zhǔn)備。 緩呼：在盡可能保持兩肋擴張的狀態(tài)下，由小腹用力， 用長音“嘶”緩慢、均勻、穩(wěn)定地全部氣息的4/5左 右，結(jié)束。2. 喉咽腔的“打開” 我們一般說話的習(xí)慣，用不著咽喉腔特別充分的打開，再加上孩子們從小長時候，都在幼兒期，許多的家長或幼兒教師比較喜歡模仿孩子們講話，那孩子呢也不懂得什么是自然的發(fā)聲，他以為大人就是那樣說話的，他反過來再去模仿大人的說話，以此形成一個循環(huán)以后呢，很多孩子從小養(yǎng)成了說話擠，捏，就咱平時說的，這孩子說話多少有點嗲聲嗲氣的，這么個習(xí)慣，那作為合唱這個訓(xùn)練呢，如果發(fā)現(xiàn)有這樣的發(fā)聲的不良習(xí)慣的孩子，一定要設(shè)法來解決，具我們的觀察呢，在咱們周圍的孩子當(dāng)中

12、像這樣的情況還是非常多見的，如果發(fā)現(xiàn)孩子們唱高音的時候特別的擠，一唱歌的時候，這個嗓子兩道溝，一唱稍微高一點的音就憋的臉紅脖子粗，一般的呢都是這么一種情況，就是咽喉部位不夠放松，沒有充分的打開，那么我們應(yīng)該設(shè)計一些專門的練習(xí)，來糾正這樣的習(xí)慣，下面呢請大家看看這樣的練習(xí)，這種練習(xí)以嗚、嘔這樣母音為主的這樣的練習(xí)，會有助與我們解決咽喉部位打開這么一個難題。 練習(xí)之前，先讓團員說“嗚”，并體會兩種不同的方式，一是用嘴說，二是張開喉嚨說。在唱出長音“u”。2.咽喉腔的“打開”3. 聲帶閉合 我們稱之為美妙動聽的歌聲，一定由閉合良好的聲帶震動發(fā)出來的，因為只有在聲帶閉合良好的情況下，這個時候發(fā)聲效率是

13、最高的，最節(jié)約氣息的，也相對音量也是最大的，但是有的時候在訓(xùn)練合唱的時候，如果我們不注意聲音的質(zhì)量，片面的要求聲音均衡統(tǒng)一，一味的輕聲來追求達(dá)到這樣的效果的時候，容易聲帶閉合不后良好，這么個情況，也就是聲音有一些沙啞、發(fā)空，漏氣的情況比較嚴(yán)重，那么這個時候合唱團能夠有比較寬廣的音域，聲音也是一種比較平衡，能夠統(tǒng)一的聲音，但是他統(tǒng)一在一個音質(zhì)低水準(zhǔn)的這么一個情況下，聲音缺乏表現(xiàn)力，比較蒼白，而且從力度上缺少真正的（forte強），缺少真正的腔，于是也在客觀上等于限制了一個合唱團的這種表現(xiàn)力，是否合唱團的聲音出現(xiàn)這樣的情況，我們可以通過一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，就是看看我們的孩子們的講話，和他們歌唱的

14、時候是不是差別非常大，如果孩子們講話是一種聲音，但在唱歌的時候，完全變成了小大人，是另外的一種聲音，而且聲音缺乏力量，比較蒼白，那么就應(yīng)該針對這樣的現(xiàn)象要有所調(diào)整，具體的訓(xùn)練的辦法可以用下面的這樣的練習(xí)，聲帶輕輕一碰（喉，哦-）。 3.聲帶閉合4. 共鳴 有較好發(fā)聲習(xí)慣的人，喉咽腔在聲帶振動時打開并保持一定的張力，使聲音在這一共鳴腔也得到共鳴潤色。這部分共鳴貫穿整個音域。當(dāng)聲音由低聲區(qū)向高聲區(qū)改變時，胸腔共鳴的比例逐漸減少而頭腔共鳴比例逐漸增加，當(dāng)音區(qū)由上向下改變時情況正好相反。 在童聲訓(xùn)練中，中（低）音區(qū)避免白聲演唱，高聲區(qū)要有良好的共鳴并進而擴展音域是一個難點和重點。 練習(xí)的目的是獲得良好

15、的頭腔共鳴通常人們說的高位置。由于高音已超出了一般兒童真聲的范圍，孩子只能用假聲的“l(fā)”來演唱。這就是“用假聲帶真聲”的方法。它比較容易獲得聲音的高位置。5. 擴展音域在經(jīng)過一段時間的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，合唱團的音域會比以前有明顯的擴展。但在各個聲區(qū)會存在不同的問題，比如低聲區(qū)不夠豐滿，中聲區(qū)白聲痕跡較重且不易控制，高音比較圓潤但缺乏力度等。各聲區(qū)之間也常常因音色不夠統(tǒng)一而缺少相互銜接的順暢。這時需要增加貫穿整個音域的練習(xí)，使各聲區(qū)的聲音相互彌補、上下統(tǒng)一以及進一步擴展音域。這條練習(xí)從低聲區(qū)開始，穿過中聲區(qū)進入高聲區(qū)。聯(lián)系的要求是在起聲時要盡量利用胸腔共鳴而獲得較飽滿的聲音；中聲區(qū)要有較好的控制并帶

16、有較好的頭腔共鳴；中聲區(qū)較結(jié)實的真聲要盡量帶到高音區(qū)，以獲得盡量結(jié)實的高音。隨著合唱團水平的提高，這條練習(xí)可以從C大調(diào)逐音上行至G大調(diào)，使高音聲部接觸到C3，又不停留太多的時間。為了體會不同的發(fā)聲感受并增加排練的興趣，練習(xí)可用連音、跳音兩種方式穿插進行。 6. 力度一個合唱團的用聲在力度方面的能力有多強，常常意味著這個團的音樂表現(xiàn)力有多強。這種能力由于兩個方面的延伸而擴展，可以通過科學(xué)的用聲唱到多響以及可以通過有效的控制到多弱。由于任何一首合唱作品都要比練聲曲復(fù)雜得多，因此在聲樂訓(xùn)練的同時有預(yù)見性地注意培養(yǎng)團員在力度方面的能力與靈敏的反應(yīng)，可以說是個“投入多、見效快”的好辦法。前面提及的每條練

17、習(xí)曲，都可以被教師靈活地安排用強、弱、漸強、漸弱四種不同的方式練習(xí)，在解決其主要問題的同時提高合唱團在力度方面的能力。下面我們把一首大家都較熟悉的二聲部練習(xí)曲用不同的力度標(biāo)記出來： 這四種方式穿插地應(yīng)用于練聲，既可打倒這一聯(lián)系對i、a兩個母音連與跳的主要訓(xùn)練目的，又解決了力度訓(xùn)練的問題，同時也避免了反復(fù)練唱的枯燥感。7. 循環(huán)呼吸循環(huán)呼吸是合唱藝術(shù)的一個重要技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段。與以上各項聲樂訓(xùn)練不同的是這項技巧不是某個團員的技巧，而是整個歌唱團的聲樂技巧。因此指導(dǎo)教師應(yīng)在團員個人具有了一定聲樂基礎(chǔ)之后適時進行這項練習(xí)，為日后排練作品中的這一技巧的運用做好準(zhǔn)備。首先應(yīng)對合唱團員分組。一般分為三個

18、組，原則是相鄰的團員不屬于同一個組。指揮分別為三個組設(shè)計不同的吸氣處，使音樂無任何間斷的進行下去。在任何一組吸氣時另兩個組仍在歌唱，由于歌唱的人總占大多數(shù)而使少部分人的呼吸不會影響演唱。下面是一個合唱團以A、B、C分組后的隊形圖，這種細(xì)致的分組會為以后的排練節(jié)約大量的時間。下面是一條練習(xí)循環(huán)呼吸的練聲曲，上面標(biāo)準(zhǔn)的A、B、C分別代表各組的吸氣位置。7. 循環(huán)呼吸聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 一.橫向音準(zhǔn)能力的訓(xùn)練 1.音節(jié)、大二度、小二度音程的級進訓(xùn)練 2.三度音程的訓(xùn)練 3.大跳音程的訓(xùn)練 4.轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的預(yù)備練習(xí) 二.縱向音準(zhǔn)能力的訓(xùn)練 1.聽唱和聲音程 2.聽唱大小三和弦1. 音階、大二度、小二度

19、音程的級進訓(xùn)練級進的音準(zhǔn)是旋律進行中最容易被把握的，而當(dāng)我們仔細(xì)傾聽團員唱音階時，還是會發(fā)現(xiàn)許多人唱的并不準(zhǔn)確。以C大調(diào)音階為例，通常是mi偏低,fa偏高，la、si偏低等。練習(xí)音階級進在技術(shù)上有利于體會大、小二度音程不同的唱法。下面的音階中每個音上都標(biāo)注了一個箭頭以顯示其傾向性，在練習(xí)時要求團員們按照箭頭的方向去尋找準(zhǔn)確的高音。如果合唱團高聲部感覺中央C偏低不好唱，這個練習(xí)可以用D大調(diào)來做。唱這條音階一定要用較慢的速度和適中的音量，邊唱、邊體會、邊糾正才會有好的效果。2. 三度音程的訓(xùn)練結(jié)合樂理知識的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練三度音程的音準(zhǔn)時，方法與要求和二度音程相似。在練唱的同時，也應(yīng)進行大、小二度與大、

20、小三度混合的旋律音程聽辨。聽辨后，除了唱出正確的音名，還要說出音程的名稱，然后根據(jù)音的傾向性，準(zhǔn)確地、帶有傾向性地把這個旋律音程復(fù)唱一遍。 以下是一條標(biāo)出音的傾向的三度音程練習(xí)，跨小節(jié)時又是二度音程的復(fù)習(xí)：3.大跳音程的訓(xùn)練雖然純四度、純五度、大六度、小六度、大七度、小氣度在音的傾向上各有不同要求，但相對與聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的兒童而言，大跳音程對于他們聲樂上的負(fù)擔(dān)明顯超過了微小的傾向性上的要求。因此對于四度以上音程的訓(xùn)練，以要求團員們唱好大跳、音準(zhǔn)上一步到位為基本要求，后面的音則總是“向外擴張”的。下面是一些大跳音程的專門練習(xí)。3.大跳音程的訓(xùn)練雖然純四度、純五度、大六度、小六度、大七度、小氣度

21、在音的傾向上各有不同要求，但相對與聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的兒童而言，大跳音程對于他們聲樂上的負(fù)擔(dān)明顯超過了微小的傾向性上的要求。因此對于四度以上音程的訓(xùn)練，以要求團員們唱好大跳、音準(zhǔn)上一步到位為基本要求，后面的音則總是“向外擴張”的。下面是一些大跳音程的專門練習(xí)。4.轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的預(yù)備練習(xí)許多童聲合唱團在碰到帶有升降記號的音符時，就會在音準(zhǔn)上難以把握。在旋律中出現(xiàn)這樣的音符常常是音樂轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)的需要，而僅屬于裝飾性的變音是比較易于掌握的。認(rèn)真分析一下我們就會發(fā)現(xiàn)，大量的變音多數(shù)是旋律音程中大、小二度，大、小三度的變化。如果合唱團員能夠熟悉這種變化并能夠唱準(zhǔn)，就會大大提高合唱團的演唱能力。具體練習(xí)的步驟是

22、：先解決大、小二度音程中的變音，可采用下面的練習(xí)：1. 聽、唱和聲音程和聲音程與旋律音程的樂理知識學(xué)習(xí)可同步進行。和聲音程的聽、唱方法是，指揮先彈出標(biāo)準(zhǔn)音，再彈出和聲音程，探員聽出來后，指揮以手式示意大家一齊唱出這個音程并說出它的名稱，然后分聲部同時用“u”的長音唱出這個音程。這種練習(xí)的方式是一種聽、唱與樂理知識相結(jié)合的訓(xùn)練方式，有助于團員明確音高在音程中的意義。如上例，低聲不應(yīng)該知道大三度廈門這個音方向是平的，要穩(wěn)定，而高聲部si的音高要有向上擴張的感覺。這些細(xì)微的控制與調(diào)整要在唱長音“u”的時候慢慢去做，聲部之間要互相傾聽，感受這個音程的效果。在學(xué)習(xí)和聲音程的過程中，要逐漸引入音程和程度的

23、概念以及音程轉(zhuǎn)位的知識，將理論與實際的感受結(jié)合起來?？梢苑植襟E的學(xué)習(xí)完全協(xié)和音程（純一、四、五、八度）、不完全協(xié)和音程（大、小三度和大小六度）、不協(xié)和音程（大、小二度，大、小氣度，增四、減五度）。最后再將所有的音程混合起來進行聽辨、模唱。2.聽、唱大小三和弦大、小三和弦是傳統(tǒng)和聲學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)大、小三和弦極其轉(zhuǎn)位，能夠較快的聽辨、準(zhǔn)確的唱好，會使合唱團在演唱和聲性的作品時得心應(yīng)手，較少出現(xiàn)音準(zhǔn)與視唱上的困難。對于團員個人來說，這夜市培養(yǎng)自身和聲聽覺的重要一步。首先，應(yīng)想團員介紹大、小三和弦的不同構(gòu)成以及容易在音準(zhǔn)上出現(xiàn)的問題。大三和弦是由下方一個大三度與上方一個小三度疊加而成的。演唱

24、大三和弦時容易出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題是三音偏低，五音偏高。小三和弦是由下方一個小三度與上方一個大三度疊加而成（也可認(rèn)為是將大三和弦的三音降低半音而成）演唱小三和弦時音準(zhǔn)的問題一般是三音偏高、五音偏高。因此在唱時應(yīng)有所控制。在練習(xí)時，逐漸過度到不用樂器幫忙，由合唱團的三個聲部在長音上唱出較難的三和弦，同時仔細(xì)聆聽，感受不同和弦的不同色彩。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 歌唱的咬字吐字 1.明確字的結(jié)構(gòu)與 發(fā)聲過程的關(guān)系 2.起聲 3.保持 4.收聲1. 明確字的結(jié)構(gòu)與發(fā)生過程的關(guān)系由于字的發(fā)音不同，字的構(gòu)成也不相同。對于“音素”，不同的人有不同的說法，為了簡單明了，本文使用元音與輔音，相對應(yīng)的叫法有：元音母音；輔

25、音子音。在漢語中，音節(jié)最少有一個元音音素，最多可有四個音素，包括輔音音素和元音音素。如“啊a”由一個元音音素構(gòu)成；“光guang”由四個音素構(gòu)成，其中u、a兩個是元音音素，g、ng兩個是輔音音素。無論字的發(fā)聲結(jié)構(gòu)是簡單還是復(fù)雜，發(fā)聲的過程都要有三個階段，即起聲、保持和收聲。2. 起聲 兩種不同的起聲有不同的特點及要求。以元音起聲的，由于元音之前沒有輔音阻擋，容易發(fā)生起聲不明確的現(xiàn)象。特別是合唱集體起聲時，不易找到起聲統(tǒng)一的“點”，容易含混不清。解決辦法是，加強聲帶的閉合能力，反復(fù)體會氣息運用與聲帶振動的關(guān)系，直接找到“氣息沖破閉合的聲帶而使其開始振動”的那以點為止?？梢圆捎孟旅娴囊恍┳謥砑w或

26、個別練習(xí)，檢查起聲： 啊 噢 嗚 衣 安 盎 屋 嗡 音 英 除了有目的的在練習(xí)，本作品中如果遇到了類似的字，而音樂又有較強的節(jié)奏要求，指揮就應(yīng)多注意這些字的起聲是否合乎要求。另一類以輔音起聲的，較易一致，但也要從兩個方面注意起聲的質(zhì)量。一是輔音發(fā)音的準(zhǔn)確；二是輔音發(fā)出的時機要合適，要與后面的元音緊密銜接。比如在唱搖籃曲時，合唱隊會出現(xiàn)這種情況：在唱“小寶寶”幾個字時還未到拍子，就有人早早發(fā)出了“x”的聲音，等于將“xiao”起聲的輔音提前發(fā)出，與后面的元音“i”沒有緊密銜接（“x”只漏氣，沒有聲，聲帶未振動），這種起聲的質(zhì)量就比較低了。對類似這樣的情況，應(yīng)更多的采取在排練作品中發(fā)現(xiàn)問題、解決

27、問題的辦法，逐漸的提高合唱團的起聲技巧。當(dāng)然這首先要求指揮在咬字吐字上有“苛刻”的要求，并且對問題有準(zhǔn)確的判斷和解決的辦法。3. 保持 起聲解決的是“字頭”的問題，而“保持”解決的是“字腹”的問題。一般的講話與較快的歌唱，在字腹上并不需要保持，因為一個字的過程很短，起聲以后就要收聲了。而對于較為徐緩的歌唱，如何保持好“字腹”就變得非常重要了，因為“字腹”在吐字的過程中占了大部分時間。保持中最重要的一點，就是要把元音唱圓、唱飽滿，不萎縮。除了在作品中具體的要求外，在日常訓(xùn)練中就鐘點地練習(xí)一些“元音練聲曲”，對幫助合唱團員把握元音的準(zhǔn)確發(fā)聲、吐音狀態(tài)及感覺都有很大好處。4. 收聲 根據(jù)字的結(jié)構(gòu)，收

28、聲可以分為兩類，一類是不用歸韻的收聲，如“啊”字，它的字頭、字腹、字尾是由一個音素貫穿，于是收聲時必須“歸韻”。這種技巧必須在合唱中給予高度重視。否則不但會影響到合唱聲音的發(fā)揮，收聲的整齊，還會因咬字不準(zhǔn)造成聽眾聽不懂歌詞或產(chǎn)生誤解。如：“白帆”的“帆”字如不歸韻，就會被唱成“白發(fā)”了。經(jīng)過上面對字的發(fā)音過程的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：咬字吐字時，應(yīng)該在元音飽滿準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，強調(diào)一起一收的準(zhǔn)確統(tǒng)一，這是合唱藝術(shù)對唱詞方面的基本要求。準(zhǔn)確，才能正確的表達(dá)詞意，統(tǒng)一（指起聲、收聲的動作時間及發(fā)音狀態(tài)），才能達(dá)到合唱的特殊要求，兩者缺一不可。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容和方法 手、眼、口及身姿在指揮手、眼、口及身姿在指揮 中的運用中的運用 1. 手 2. 眼睛 3. 口 4. 身體姿態(tài) 指揮藝術(shù)主要是手的藝術(shù)。作為合唱指揮來說，因為面向合唱團員，距離較近，交流較為方便，所以眼睛、口及身體姿態(tài)也是參與指揮、協(xié)助手勢發(fā)揮作用的組成部分使用的方式及分寸也是值得探究的。 1. 手 這里所說的手不是指手的運動而是指手型的運用。手的姿態(tài)、緊張度會表達(dá)出人的許多種情緒。在指揮中不要只注意圖示而忽視手本身的表現(xiàn)力和感染力。不要讓手無意識地?fù)]動，應(yīng)根據(jù)音樂的要求、情緒的變化隨時改變手的狀態(tài)，以此表現(xiàn)指揮內(nèi)心對音樂的理解并將這