化學研究性學習的課題選擇和實施

1、.化學研究性學習的課題選擇和施行研究性學習納入普通高中必修課，是我國根底教育課程改革的重大打破，是當前教育改革的重點、熱點。化學教學中如何開展研究性學習呢?本文結合研究性學習的理論，試從課題的選擇和施行策略作粗淺討論。一、研究性課題的選擇1.研究性課題選擇的原那么指導學生選擇好研究性課題，已是成功的一半，課題的選擇除必須符合研究性學習的開放性、探究性、理論性等主要特點外，還需符合以下原那么?？尚行栽敲础Ｒ粋€學校，一個班級，一個小組在施行課題時，常常會受到多種客觀條件的制約，并不意味著任何問題都能著手進展研究，成為課題。高中學生的知識狀況、學校的條件、校外的資源等不允許在選題時好高騖遠。內(nèi)容的

2、深淺、研究范圍的大小、所需的知識構造必須與中學教育的現(xiàn)狀和學校的內(nèi)外資源相適應，選擇的課題應盡量立足課本知識、現(xiàn)有才能的拓展和進步?？刹僮餍栽敲础？刹僮魇侵高x擇的課題要實在可行。在地點的選擇上要就近舍遠，便于調查研究;在用時上需長短適宜，既要保證相對較完好的研究性學習過程，又要符合中學教學方案，在允許的時間內(nèi)完成調查研究的任務;在費用上，要合適中學教學和高中學生的經(jīng)濟實力;研究過程不能太復雜，要方便數(shù)據(jù)的搜集、材料的整理等。創(chuàng)造性原那么。中學研究性學習雖不同于科學創(chuàng)造，重在使學生體驗和理解科學探究的過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習慣，形成和進步創(chuàng)造才能，但選擇的課題必須有一定的社會價值、經(jīng)

3、濟價值、創(chuàng)造價值等。2.研究性課題的選擇化學老師根據(jù)研究性課題選擇的原那么，結合學科教學的實際及學生的特長、興趣等因素，可從以下五個方面來考慮。第一，對化學實驗的深層次研究?？梢允菍Χㄐ詫嶒炦M展定量研究，如噴泉實驗可用來說明氣體的溶解性。那么，對于特定的裝置，多大溶解度的氣體才能形成噴泉?又如Cu與濃H2SO4加熱能反響，而稀H2SO4那么不能，那么，多大濃度的H2SO4在加熱條件下才跟Cu反響呢?也可以是對現(xiàn)象不明顯，操作不方便，有環(huán)境污染的實驗進展改進。如H2、Cl2光照爆鳴實驗成功率低，實驗現(xiàn)象不明顯，可對影響實驗的諸因素進展分析，探究最正確實驗方案。又如實驗室制Cl2，由于Cl2有毒，

4、污染環(huán)境，可探究無污染的Cl2制備裝置等。第二，對高中化學重、難點知識的專項研究。通過對化學重、難點知識的專項研究，可促進和拓展對現(xiàn)有書本知識的學習，到達對重點知識的深層次理解，對難點知識的有效打破。如“氧化復原反響根本規(guī)律及應用分析，“苯的同系物中苯環(huán)和側鏈的互相影響，“原電池、電解池電極反響的書寫，“FeCl3溶液與Na2S溶液互相反響的產(chǎn)物研究等。第三，浸透“綠色化學意識，進展綠色化學的選題研究?！熬G色化學已成為世界各國普遍承受并大力倡導、施行的人類、自然環(huán)境等可持續(xù)開展戰(zhàn)略方針的重要組成部分，在中學化學研究性學習中進展有機浸透，應是進步學生環(huán)境意識、科學素質的有力舉措。如講了?氯氣性質

5、和用處?后，可讓學生調查自來水使用什么物質作消毒劑，分析自來水的成分，以及在不同用處中還應作如何處理;又如講了?堿金屬?一章后，可讓學生調查常用電池的種類、使用范圍、性能、價格以及電池中的氧化劑、復原劑，理解回收廢電池的意義等等。第四，對前沿知識的拓展性研究。教學過程中，為了使學生理解最新的科技成果，可結合教學實際進展拓展性的研究。如講?碳的同素異形體?后，可讓學生通過查閱有關資料，理解C60的構造、性質和用處;又如講了?膠體?一節(jié)后，可讓學生理解什么叫納米、什么叫納米技術，納米材料有哪些特點等。第五，聯(lián)絡社會、生活進展專題研究?；瘜W是一門與社會、生活親密聯(lián)絡的學科，結合社會和生活實際，有許多

6、小課題值得研究。如分析市售食鹽的純度，掌握檢驗食鹽中含碘量的方法;調查常用燃料的品種、主要化學成分、性質和價格，如何識別它們;調查建筑和裝飾材料中常用化學品的名稱、化學成分和用處等。二、研究性課題施行的程序研究性學習的特征規(guī)定了其教學不可能有固定的形式。因此，下面提供的教學形式只是一種教學思路，在實際應用中，要適當?shù)馗倪M和完善。2.研究性學習的課題可以由學生自己選擇，也可以由老師提出或師生共同研究決定。3.提出課題后，先要成立課題組，確定課題組長，課題組一般以58人為宜。然后再設計研究的方案包括研究的目的、內(nèi)容、方法、進程、經(jīng)費及資料來源、成果預期及人員分工等。4.研究性學習的施行過程可能是一

7、個反復循環(huán)的過程，在研究過程中，要不斷修正、完善研究方案。5.研究性學習的成果可以是一個創(chuàng)新實驗方案、論文、調查報告、產(chǎn)品，也可以是設計的方案等。成果一定要進展交流和評價，這不僅可以讓學生學會合作和分享，也可以通過評價激活學生的思維，進一步發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新的研究。三、研究性課題施行中老師的指導研究性學習強調學生的主體作用，同時也重視老師的指導作用，指導的內(nèi)容和形式與承受性學習相比有較大的差異。1.起始階段注重方法的指導研究性學習是一種全新的學習方式，學生沒有學習的經(jīng)歷和有價值的參考書，如何使學生明確研究性學習的目的和意義，完成研究性學習的任務，老師的指導就顯得尤為重要。老師要讓學生理解什么是

8、研究性學習，要讓學生熟悉觀察法、實驗法、調查法、文獻資料查閱法等根本的科學研究方法，要讓學生學會根據(jù)課題特點選擇適宜的研究方法等，交給學生開展研究性學習的鑰匙。2.學習過程中鼓勵和催促并舉在研究性學習施行過程中，學生往往會碰到各種困難，使探究活動不能持久。這時需要老師的關心和鼓勵，老師要及時提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法，要采取有效手段對學生的學習活動進展監(jiān)控。校外活動前要特別做好平安防范教育工作，使學生既能大膽進展探究活動，進展人際交往，又能很好地自我保護。要催促學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。3.結尾階段要注重學生的表達和交流在結題時，老師要幫助學生從大量的的感性材料中選擇有價值的資料，并對資料進展整理、分析。要指導學生如何撰寫結題報告，同時還要求學生寫出相應的研究工作報告，總結研究過