教師評課優(yōu)缺點大全

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教師評課優(yōu)缺點大全 、優(yōu)點 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。 2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。 3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過 渡自然。 4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。 5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。 6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。 7、教學(xué)設(shè)計可以說比較理想。 8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 9、 充分利用學(xué)生自制器材來完成本節(jié)課的教學(xué)， 提高器材的使用率。 激發(fā)學(xué)生的運動興趣。 10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的心理體驗。 11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新

2、的目標(biāo)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價， 體驗運動的樂趣與成功的喜悅。 13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。 14、課的整體隊形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化 很多。 15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。 16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性較高。 17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。 18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性。 19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。 20、重點、難點把握到位，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的 幾個活動內(nèi)容有針對性。 21、

3、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分 的體現(xiàn)。 22、學(xué)生討論激烈，情緒活躍。 23、器材上是一個創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。 24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學(xué)實踐中。 25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。 26、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。 27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的 意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。 28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。29、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。 30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流中自主探索。、 缺點 1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。2、對學(xué)生的帶動性不夠。 3、整個課堂的氣

4、氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點放 不開。 4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這 個教學(xué)過程不連貫。 5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會展示。 6、教師沒有及時幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。 7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否 則教學(xué)時間有點緊。 教師評課共有六要素一、評教學(xué)基本功 教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)的基本素質(zhì)，它是由教學(xué)語言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識等幾部分組成。評教學(xué)語言主要看：是否運用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準(zhǔn)確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學(xué)科專業(yè)術(shù)

5、語。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護(hù)。信任學(xué)生的表情。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學(xué)科專業(yè)知識主要看：教師學(xué)科理論功底是否深厚；講解知識是否準(zhǔn)確，有無知識性錯誤。 二、評教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)、要求是否明確、具體，是否符合學(xué)生實際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行。 三、評教學(xué)內(nèi)容 這一要素是教學(xué)中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點、結(jié)論的講授及運用是否準(zhǔn)確

6、、完整；知識講解的邏輯性是否嚴(yán)密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當(dāng)，重點是否突出，難點是否突破；的事例材料是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，是否貼近社會和學(xué)生現(xiàn)實生活，是否有說服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排是否適當(dāng)。 四、評課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織 課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時間安排是否恰當(dāng)；組織是否嚴(yán)密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。 五、評教學(xué)方法及教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段主要看：教法是否得法，是否符合認(rèn)知規(guī)律，是否靈活且有實效；是否面向全體學(xué)生，是否激發(fā)學(xué)生興趣，是否啟迪學(xué)生思維；是否注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。 六、評教學(xué)效果 教學(xué)效果主要看：教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)；檢測學(xué)生是否掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力是否有所提高；課堂貫穿是否自然有實效；整個有無特色。 總之，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學(xué)的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可以促使聽