《師恩難忘》課后反思

1、師恩難忘課后反思師恩難忘課后反思這篇課文，語言淺顯易懂，學(xué)生在把握課文內(nèi)容上應(yīng)該沒有什么 問題。學(xué)生理解的難點應(yīng)該是在6、7、8、9自然段中。教學(xué)時，我 抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生直奔理解的難點詞句。學(xué)生讀題后，我問了這樣幾個問題：文中師指誰？田老師是誰的 老師？什么時候的老師？其中穿插介紹了劉紹棠。之后，我重點引導(dǎo) 學(xué)生解讀“恩”。師：田老師對作者有什么恩？生：教誨之恩。師：哪方而的教導(dǎo)？生：田老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。師：（引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子）“播下文學(xué)的種子”指什么事呀？生：編故事給我們聽。師：我6歲上小學(xué)，開學(xué)第一天，田老師用編故事的方式教我們 學(xué)一首詩，我聽得恍如身臨其境?！?/p>

2、我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了 上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”你們理解這句話 的含義嗎？學(xué)生有些茫然，不知如何回答，于是，我引導(dǎo)學(xué)生認識到這是一 句比喻句。然后讓學(xué)生找春雨與田老師所故事有何相似點。生：“春雨點點”，是說雨多?！吧锨€故事”是說故事多。相 似之一：數(shù)量都很多。生：春雨滋潤著萬物，使萬物生根發(fā)芽長葉開花。田老師所講的 故事滋潤著我的心田，使我對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，引導(dǎo)著走上文學(xué)創(chuàng)作 之路，后來成為著名的作家。這就像一粒種子經(jīng)歷著生根開花長葉結(jié) 果。相似之二：田老師講的故事與春雨的作用相似。師：是呀，田老師的.故事就像春雨滋潤著我的心田，使我走上 了文學(xué)創(chuàng)作之路。成為著名

3、作家后的40年后見到了田老師，還向小 學(xué)生那樣恭恭敬敬地向他行禮。這說明了什么呀？生：作者不忘老師的教誨之恩，深深地感謝老師。師；這就叫生：師恩難忘。師：十年樹木，百年樹人。我們每個人的成長都離不開老師的教 誨。我們都在接受著老師的教誨之恩。哪些老師的教誨之恩令你難忘 呀？你能像作者一樣把老師對你的恩情寫下來嗎？接下來，我重點引導(dǎo)學(xué)生從寫的角度再讀課文，學(xué)習(xí)課文的表達 方法，然后指導(dǎo)學(xué)生寫第一篇習(xí)作。教下來，感覺學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，能體會作者對老師的尊敬與 感謝之情，但讓學(xué)生學(xué)著寫一篇感謝師恩的作文，三分之一的學(xué)生不 會表達。存大問題：1、感受不到老師對自己的教誨之恩，人云亦云。 2、選擇事例不恰當。3、敘述簡單。4、沒有真情實感。這一方而是因為課堂上交流不夠，二是平常缺少寫作方法方面的 指導(dǎo)。四年級時雖然花大力引導(dǎo)學(xué)生勤練筆，多寫日記。但是一部分 學(xué)生只追求了數(shù)量，沒有質(zhì)量。寫的H記只是流水帳，普遍不會立意