《找不到快樂(lè)的波斯貓》評(píng)課稿

1、.找不到快樂(lè)的波斯貓?jiān)u課稿在這次學(xué)校組織的“電子白板優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)中，賀月琴老師執(zhí)教的找不到快樂(lè)的波斯貓一課給我留下了深刻的印象。 找不到快樂(lè)的波斯貓是語(yǔ)文版第四冊(cè)第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請(qǐng)教快樂(lè)是什么滋味。燕子說(shuō)銜泥造窩最快樂(lè)的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂(lè)的，青蛙說(shuō)捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼是快樂(lè)的，波斯貓覺(jué)得這些都沒(méi)有什么快樂(lè)，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè)而哀嘆。課文意在借這個(gè)故事圍繞 “快樂(lè) ”的主題來(lái)揭示一個(gè)深刻的道理。 我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上不僅懂得了道理，而且感受到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。賀老師講的找不到快樂(lè)的波斯貓 一課 ,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣 ,層層深入。賀老

2、師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)： 1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動(dòng)物？、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，用橫線畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。尤其是賀老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。賀老師在課后總結(jié)時(shí)的拓展訓(xùn)練“你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè)？”設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，非常了不起。最后還安排了一個(gè)小練筆找到了快樂(lè)的波斯貓 ，將這個(gè)有趣的小故事延伸到了課后，.訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。不足之處是：1 課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 教師的隨機(jī)應(yīng)變能力不強(qiáng)，正在上課時(shí)忽然飛進(jìn)來(lái)一只小燕子，教師可以將這只小燕子引進(jìn)課堂，再讀一讀小燕子說(shuō)