讓孩子自然的愛上美術(shù)

1、 讓孩子自然的愛上美術(shù)“情 知教學(xué)法”是溝通師生間情感的橋梁與紐帶，是開發(fā)和挖掘?qū)W生潛在智能的有效方法之一。冷老先生提出的“情 知教學(xué)”理論，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，情與知的發(fā)展是互為條件，和諧共進(jìn)的。如果把情與知兩個(gè)客觀過程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中便會(huì)收到相得益彰的效果，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求異的意識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。隨著教育改革的步伐的不斷拓進(jìn)，美術(shù)課也改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走向更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新教學(xué)平臺(tái)。做為一個(gè)美術(shù)老師如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)出有獨(dú)特性、新異性、發(fā)散性思維的學(xué)生呢？結(jié)合冷老的情.知教學(xué)思想，把十幾年的美術(shù)教學(xué)工作中

2、的點(diǎn)滴做法交流如下：一、設(shè)法激趣“興趣是最好的老師”?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！迸d趣是喚起學(xué)習(xí)勁頭，發(fā)掘潛力的金鑰匙，只要有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)自覺地、心情愉快、專心致志地去學(xué)習(xí)。我的教育對(duì)象是一些十歲左右的孩子，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣更為關(guān)鍵。因此美術(shù)教學(xué)中所采用的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)該是豐富、生動(dòng)而又多樣性的。每當(dāng)我走進(jìn)教室，我總是神采奕奕，臉上掛著甜甜的笑容出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也把我當(dāng)成他們的好朋友，我除了注意儀表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，有時(shí)候，我還調(diào)皮的做些舞蹈動(dòng)作。例如在學(xué)習(xí)長呀長一課中，我用手扮演小種子由沉睡蘇醒發(fā)芽繁茂開花結(jié)果的生長過程，全體

3、學(xué)生不由自主地跟我做起來，學(xué)生情緒極其興奮。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)的同時(shí)，輕松地了解了種子生長的幾個(gè)過程，為美術(shù)課的下一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的積極性，一種愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的興趣油然而生。所以美術(shù)老師在研究教材的時(shí)候，應(yīng)該把興趣的激發(fā)放在首位，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那直接會(huì)影響教學(xué)的效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相貼切的情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)，并在“樂”學(xué)中獲得知識(shí)。如我在上一年級(jí)的紙雪花一課中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)出和本課內(nèi)容有關(guān)的情境，使學(xué)生的興趣淋漓盡致的體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)在他們手中的作品上。在作

4、業(yè)展評(píng)時(shí)，我用淡藍(lán)色的布幔作為冬天自然景致的背景，布幔上別著大雪人、樹掛、房子和幾個(gè)玩耍的孩子，同時(shí)我還播放著雪絨花的輕音樂，美麗的情境一下子把學(xué)生帶入對(duì)冬天雪景的回憶中，此時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品粘在布幔上，學(xué)生通過撕、剪的雪花一片片的落在了藍(lán)色的布幔上，情景交融，極大的調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。人的興趣并不是天賦的，而是在環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展的，所以作為一名美術(shù)老師，要深挖教材，針對(duì)各個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，把每堂美術(shù)課都設(shè)計(jì)得有目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性、藝術(shù)性、趣味性，讓孩子在輕松的氛圍里不但掌握美術(shù)課堂上的技能技巧，而且給孩子在學(xué)習(xí)過程中美的藝術(shù)熏陶，愛上美術(shù)課那一定是必然的。二、趣中

5、求新新的基礎(chǔ)教育課程改革不但重視教學(xué)過程、知識(shí)生長的過程，更重視讓孩子在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的創(chuàng)新意識(shí)。記得一年級(jí)的美術(shù)課大家一起畫，我在設(shè)計(jì)此課時(shí)候，考慮到孩子年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我決定把美術(shù)課堂放在室外，而操場就是我們的“畫紙”。我讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備兩塑料瓶的水，在孩子們好奇的目光下，我開始演示用細(xì)流水線條畫了頭大大的熊貓圖案，孩子們的眼睛睜得大大的，不斷的發(fā)出噓噓的驚呼，此時(shí)他們明白了為什么美術(shù)課要帶兩瓶水，而不帶彩筆了。我簡單介紹了一下如何畫轉(zhuǎn)彎處，怎么控制水流不破壞畫面，早已躍躍欲試的孩子們，便開心地?fù)]灑開來，一所大大的房子、一頭兇猛的老虎、一朵美麗的小花在孩子們的腳下栩栩

6、如生的呈現(xiàn)出來，經(jīng)常聽到孩子們間不斷介紹怎么才能畫得線條一般粗、如何掌握轉(zhuǎn)折處的水分等等，孩子們在自我的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)造出更“杰出”的“巨作”來。我想，這種放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐的情 知教學(xué)方法，好過在教室小小空間里的反復(fù)講解。對(duì)于教材，教師在領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)的同時(shí)，可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，效果會(huì)更好！一個(gè)老師要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維活動(dòng)，首先自己必須是一名創(chuàng)新者，教師的首要任務(wù)就是不斷的探求新得教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性、獨(dú)特的教學(xué)模式，力爭使更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展很快，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，獲取最新的信息，更新固有的舊觀念，才能使自己保持教學(xué)中的青春活力，永

7、遠(yuǎn)做個(gè)學(xué)生歡迎的好老師。三、角色互換如今社會(huì)，可謂是日新月異?！叭诵?，必有我?guī)熝桑庇行┲R(shí)，學(xué)生確實(shí)已經(jīng)掌握，甚至比我們的方法更新穎、更獨(dú)到，那么何嘗不妨讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”、老師當(dāng)“助教”呢？記得我在上小學(xué)美術(shù)人教版第一冊讓我們的飛機(jī)飛上藍(lán)天這一課時(shí)，我就改變了傳統(tǒng)的師講生聽的授課模式，讓孩子當(dāng)老師，教學(xué)的效果出乎我的意料。孩子的學(xué)習(xí)積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，聽著孩子充滿自信的講解，作為老師的我，也和其他學(xué)生一樣，跟著“小老師”疊著手中的彩紙，復(fù)雜的疊法，讓我大開眼界，我這個(gè)“助手”在“小老師”講解到關(guān)鍵的地方，進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，在課堂中“小老師們”爭先恐后得把自己的方法教給大家，而且多有經(jīng)典之

8、作讓我直豎大拇指。新課程以人為本，追求人文；倡導(dǎo)民主，呼呼自由。老師從“知識(shí)的傳授者”轉(zhuǎn)換為“智慧的啟迪者，”從“學(xué)生的管理者”變?yōu)椤芭笥训暮献髡??！备淖冞^去的“你講我聽，你示范我模仿”的被動(dòng)接受教學(xué)過程，轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，這樣會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的角色互換的教學(xué)方法，可以充分開啟學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺，進(jìn)一步激發(fā)孩子參與的熱情和學(xué)習(xí)的勁頭，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂！喜歡上美術(shù)課那一定是自然而然的事了。四、找尋亮點(diǎn)作為一位老師應(yīng)該知道，教師的一句贊賞的話語，一種欣賞的表情，都會(huì)給學(xué)生帶來一份肯定和認(rèn)可，從而更有利于他的美術(shù)課的學(xué)習(xí)，也是情.知教學(xué)

9、過程中的重要環(huán)節(jié)。我在多年的美術(shù)作業(yè)閱覽中，給自己規(guī)定了一條規(guī)矩：每幅畫里我都要找到閃光點(diǎn)，以賞識(shí)的目光看待孩子的作品。蘇霍姆林斯基形象地把愛護(hù)和珍惜學(xué)生的自尊心比喻為：“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！笨梢?，愛護(hù)學(xué)生自尊心有多么重要，一個(gè)閃失和失誤，將會(huì)失去了一顆晶瑩的“花露”。即使一副很平庸的作業(yè)，我也能從他的構(gòu)圖或者某個(gè)局部找出閃亮點(diǎn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和賞識(shí)。賞識(shí)教學(xué)尤其對(duì)于小學(xué)低年齡段的孩子尤為重要，老師要學(xué)會(huì)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的欣賞者，對(duì)每位學(xué)生都抱有賞識(shí)的目光，每位學(xué)生都是你賞識(shí)的一件件精美的藝術(shù)品，從而體驗(yàn)到積極熱情的教育情感。在低年級(jí)美術(shù)課作業(yè)講評(píng)時(shí)，我讓學(xué)生把自己的作品擺

10、在黑板前面，讓全班學(xué)生來欣賞，并要孩子們評(píng)選出自己心目中的好作品，讓每個(gè)孩子都有被大家賞識(shí)的機(jī)會(huì)，從而更大的調(diào)動(dòng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在賞識(shí)孩子作品時(shí)候，不能用成人的眼光看待孩子的作品，不能用“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。記得我在教我的太陽一課，我設(shè)計(jì)為用剪紙的方式來表現(xiàn)自己心目中的太陽，每人完成一個(gè)太陽的設(shè)計(jì)。太陽的色彩，大家都根深蒂固的認(rèn)為是紅臉金黃光芒。我要打破這種思維方式，我讓學(xué)生自由想象心目中太陽的形狀和光芒。當(dāng)一個(gè)孩子把他的作業(yè)拿上來的時(shí)候，招來其他同學(xué)的吃吃笑聲，此時(shí)，我看到這個(gè)孩子設(shè)計(jì)的太陽的臉是深藍(lán)色的長方形，而且還戴著一副黑色的大眼鏡，光芒設(shè)計(jì)為綠色的長短不一的長條我由衷的為這幅作品的夸張的表現(xiàn)所驚嘆，我立刻向全班展示了這幅作品，并表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)大膽的表現(xiàn)手法。我還請這個(gè)同學(xué)說說他的創(chuàng)作想法，原來他是以他爸爸為原型來設(shè)計(jì)太陽造型的，因?yàn)榘职质撬闹械奶?。老師賞識(shí)的評(píng)價(jià)開啟了孩子創(chuàng)作的源泉，為孩子插上了想象的翅膀。所以說，作為一位美術(shù)老師，不要吝嗇說一句表揚(yáng)的話，如：“你畫得畫比老師都好！”“你的構(gòu)圖真大方！”“你的顏色搭配太美了”星星之火可以燎原，學(xué)生們會(huì)在你的賞識(shí)下，得到你的鼓勵(lì)，一定會(huì)繼續(xù)創(chuàng)造出成功的機(jī)會(huì)和希望，對(duì)孩子的一生會(huì)帶來不可估量的影響。冷老先生提出的“情 知教學(xué)”理論，就是把人的認(rèn)知因素與情