新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角搭配(二)說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第八單元-搭配（二）說課稿我今天說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角搭配（二）稍復(fù)雜的排列問題”。 一、說教材及學(xué)生學(xué)情分析 在二年級上冊的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點簡單的排列與組合的知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”因此本冊教材在學(xué)生已有相關(guān)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜排列組合問題。并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的、有條理的思考?！背醪脚囵B(yǎng)起

2、學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識。并且，排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識，排列組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。為學(xué)生今后在高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的排列組合問題打下基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學(xué)生的認(rèn)知能力水平，本節(jié)課我做了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序

3、地、全面地思考問題的意識。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、使學(xué)生在探知新知的過程中，感知到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。  這樣的目標(biāo)設(shè)計，更多的注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感體驗，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重概念灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更多體現(xiàn)了教材對數(shù)學(xué)廣角這一新增內(nèi)容的編寫意義。 三、說教法學(xué)法 根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生只需“通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)”即可，因此對于這部分問題的解決，根據(jù)學(xué)情測試可看出，大多數(shù)學(xué)生對

4、這類問題會采用非常直觀的畫圖法或是文字描述法來解決。 在課堂教學(xué)中，我通過小活動把知識點的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到教師精講學(xué)生多練，使學(xué)生在玩中學(xué)、在實踐中體驗，以達(dá)到課標(biāo)要求的在教師的引導(dǎo)下，師生互動，合作交流，自主探究的課堂教學(xué)模式。 四、說教學(xué)流程 第一部分：活動導(dǎo)入。 利用小明開皮箱密碼鎖這一情境進(jìn)入教學(xué)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥的，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞1、3、5組成兩位數(shù)這個簡單數(shù)字排列問題，我設(shè)計了相關(guān)的實踐活動。讓學(xué)生以小組合作，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關(guān)鍵

5、處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。 在匯報時，學(xué)生可能會出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時，我不直接告訴學(xué)生那種答案對，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，搭配數(shù)字的過程，讓學(xué)生看出來搭配時有先有后，適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。 第三部分：運(yùn)用知識，拓展搭配 在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，出示0、1、3、5組成兩位數(shù)，使學(xué)生感知0不可以出現(xiàn)在最高位，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解

6、。 第四部分：通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 通過“做一做”第1、2題的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收。 最后，我在下課前讓學(xué)生自由發(fā)言談?wù)剬Α皵?shù)學(xué)廣角稍復(fù)雜的排列問題”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)言再加以小結(jié)，以此來總結(jié)概述本部分所學(xué)的知識內(nèi)容以及解決這些問題的方法。以此來結(jié)束本部分知識內(nèi)容的教學(xué)。第八單元-搭配（二）郭晨露 我今天說課的內(nèi)容是：人教版數(shù)學(xué)第六冊第八單元“數(shù)學(xué)廣 角搭配（二）簡單的排列組合”部分的教學(xué)內(nèi)容。 一、說教材及學(xué)生學(xué)情分析 在二年級上冊的教材中， 學(xué)生已經(jīng)接觸了一點簡單的排列與 組合的知識，學(xué)生通過觀察、猜測以及實驗的方法

7、可以找出簡單 的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重 要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！币虼吮緝越滩脑趯W(xué)生已 有相關(guān)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí) 排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜排列組合問題。并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 中提出的要求： “在解決問題的過程中， 使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的、 有條理的思考?！背醪脚囵B(yǎng)起學(xué)生有順序、全面的思考問題的意 識。并且，排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué) 習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識，排列組合 知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛， 由于其思維方法的新穎性與獨特 性，學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能 力的不

8、可多得的好素材。 為學(xué)生今后在高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜 的排列組合問題打下基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求和教材的編寫內(nèi)容以及三年級學(xué)生的認(rèn)知 能力水平，本節(jié)課我做了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、簡單的計算等活動，找出 簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、 全面地思考問題的意識。 3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步 學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、通過隨堂游戲以及情境故事的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在探知新知 的過程中，感知到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。 使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實用性以及數(shù)學(xué)美

9、得體 驗。 這樣的目標(biāo)設(shè)計， 更多的注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感體 驗，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重概念灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更多體現(xiàn) 了教材對數(shù)學(xué)廣角這一新增內(nèi)容的編寫意義。 三、教法的闡述 根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生只需“通過觀察、猜 測以及實驗的方法可以找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)”即 可，因此對于這部分問題的解決，根據(jù)學(xué)前學(xué)情測試可看出，大 多數(shù)學(xué)生對這類問題會采用非常直觀的畫圖法或是文字描述法 來解決。 在課堂教學(xué)中， 我通過小游戲?qū)胍约扒榫彻适虑楣?jié)發(fā)展的 方式來把知識點的內(nèi)容串聯(lián)起來，盡量做到教師精講學(xué)生多練， 使學(xué)生在玩中學(xué)、在實踐中體驗，以達(dá)到課標(biāo)要求的在教師的引 導(dǎo)下，師生互動

10、，學(xué)生從討論中得出結(jié)論、主動探索新知識課堂 教學(xué)模式。且整個教學(xué)過程中，我設(shè)臵的小游戲以及情境故事均 力爭貼近學(xué)生生活實際，這樣，可以使學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用 價值。 四、說教學(xué)流程 第一部分：情境導(dǎo)入。 利用數(shù)學(xué)城堡這個有趣的情境，進(jìn)入故事環(huán)節(jié)，唐僧給徒弟 們照相，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥的，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動 機(jī)。 第二部分：借助活動，體驗搭配 這一環(huán)節(jié)，圍繞簡單數(shù)字排列這一主題，我設(shè)計了相關(guān)的實 踐活動。讓學(xué)生以小組合作，通過討論的方式主動獲取知識，教 師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué) 生從始至終參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。 在匯報時，學(xué)生可能會出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時， 我不直接告訴學(xué)生那種答案對，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出 搭配的方法，我利用課件演示，搭配數(shù)字的過程，讓學(xué)生看出來 搭配時有先有后，適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出搭配的方法：也就 是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。 第三部分：運(yùn)用知識，拓展搭配 在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，出示 0、1、3、5 組 成兩位數(shù)，使學(xué)生感知 0 不可以出現(xiàn)在最高位。 第四部分：通過文字游戲，激發(fā)興趣 通過不、怕