語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法及對(duì)策

1、語(yǔ)文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法及對(duì)策 通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中后進(jìn)生存在的主要原因的分析，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的原因主要與學(xué)生所處的家庭環(huán)境、自身的內(nèi)在因素、及語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題有關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作須從以下幾個(gè)方面著手： （一）與家長(zhǎng)充分互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行溝通交流，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的積極性。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的思想品德和行為習(xí)慣對(duì)子女有潛移默化的教育影響。同時(shí)，孩子從小與家長(zhǎng)朝夕相處，關(guān)系密切，能隨時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，也能方便地與他們進(jìn)行溝通交流。但在學(xué)長(zhǎng)教育小孩時(shí)也易存在方法簡(jiǎn)單粗暴、忽視日常教育、自身不良習(xí)慣影響小孩健康成長(zhǎng)、過(guò)份溺愛等方面的問(wèn)題。 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中可

2、以揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面老師要及時(shí)通過(guò)打電話、家訪等各種方式與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子各方面的表現(xiàn)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育的長(zhǎng)處，積極與老師配合，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；另一方面，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，能對(duì)后進(jìn)生的家庭環(huán)境及家庭教育方式有較深入的了解，發(fā)現(xiàn)其中的不足，對(duì)癥下藥，增加后進(jìn)生家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)，改進(jìn)家長(zhǎng)教育孩子的方法。 （二）培養(yǎng)后進(jìn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)后學(xué)習(xí)自信心。老師要向后學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及目的要求，使后學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值及意義，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，因各種原因落后于同學(xué)，普遍受到同學(xué)的歧視與冷落，對(duì)學(xué)好

3、語(yǔ)文也更不自信，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，使他們?cè)诠膭?lì)中保持學(xué)好語(yǔ)文的自信心。 （三）培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一、是要培養(yǎng)后進(jìn)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體，認(rèn)真聽課是掌握教學(xué)內(nèi)容的最基本要件，在日常上課時(shí)，教師應(yīng)多關(guān)注及監(jiān)督后進(jìn)生的聽課狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，盡量提高后進(jìn)生的聽課興趣。二、是培養(yǎng)后進(jìn)生積極發(fā)言的習(xí)慣。老師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)后進(jìn)生大聲地朗讀、對(duì)話、答問(wèn)，在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，和善耐心地糾正他們發(fā)言時(shí)的錯(cuò)誤，善于發(fā)現(xiàn)及表?yè)P(yáng)后進(jìn)生發(fā)言時(shí)的亮點(diǎn)，使后進(jìn)生敢于也樂(lè)于參與到課堂中來(lái)；三、是培養(yǎng)后進(jìn)生閱讀的興趣，提高閱讀能力。培

4、養(yǎng)后進(jìn)生良好的閱讀習(xí)慣，能提高他們的閱讀能力及理解能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)素質(zhì)的提高。 （四）正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)后進(jìn)生，采取科學(xué)的教學(xué)方法。一是樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生的缺點(diǎn)是由于諸多方面引起的，并不僅僅是他們不愿意學(xué)，一昧無(wú)知貪玩。小學(xué)生尚處在認(rèn)知的起始階段，可塑造性強(qiáng)，不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易糾正，不明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以培養(yǎng)。二是不能歧視后進(jìn)生，冷落、辱罵甚至體罰后進(jìn)生,或者不管不顧，將他們隔絕在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。老師應(yīng)該采用正面誘導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵(lì)的方式，增加后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性主動(dòng)性，要著重與后學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，弄清后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因所在，找出解決之道。3、 是對(duì)語(yǔ)文

5、學(xué)習(xí)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。多數(shù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生意志消沉、茫無(wú)目的、自暴自棄，但心里總盼望著引人注目。這個(gè)時(shí)候教師要多對(duì)后進(jìn)生一些肯定，比如，在課堂上多夸獎(jiǎng)他們的閃亮點(diǎn)，在做一些比較簡(jiǎn)單的題目時(shí)，可以多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。相信長(zhǎng)此以往，后進(jìn)生的成績(jī)會(huì)有所提高的。從而逆轉(zhuǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生的消極厭學(xué)情緒和逆反心理，消除他們的心理障礙。教師要無(wú)私的愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是要給予后進(jìn)的學(xué)生要超過(guò)其他學(xué)生更多的關(guān)愛，用愛心感化后進(jìn)生的心靈，用愛心點(diǎn)燃后進(jìn)生學(xué)習(xí)的熱情；用愛心去喚醒語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自尊、自信，用愛心去消除語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自卑心理，啟發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。4、 是采取科學(xué)的教學(xué)方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視后進(jìn)生，因材施教，精心設(shè)計(jì)適合后進(jìn)生的內(nèi)容和方法，多給后生一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，課堂上隨時(shí)捉摸他們的心理變化，采取合適的教學(xué)方法；通過(guò)文娛活動(dòng)、小組競(jìng)賽等活動(dòng)培養(yǎng)后進(jìn)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感；對(duì)課程學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生，要耐心講解，不厭其煩，必要時(shí)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。 對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，我們要具體分析后進(jìn)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因，因材施教。培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自信心，多給后進(jìn)生一些關(guān)愛，善