《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 景山小學(xué) 馬茅茅 教學(xué)內(nèi)容：新人教版二上第52頁(yè)5的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能聯(lián)系具體情境編出5的乘法口訣，知道乘法口訣的實(shí)際意義；記憶5的乘法口訣，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。 2.學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編口訣的方法，發(fā)展初步的抽象、概括能力、積累編乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)記憶口訣和應(yīng)用口訣口算的初步能力。 3.學(xué)生體會(huì)乘法口訣可以來(lái)自實(shí)際問(wèn)題的情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，感受乘法口訣在計(jì)算中的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：編制5的乘法口訣；難點(diǎn)：找到5的乘法口訣之間的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)

2、生前測(cè)題，板貼 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題的提出 過(guò)渡：相信孩子們都去過(guò)禮品店。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種娃娃，知道它叫什么嗎？ 是的，它是我們2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃。 1. 提出問(wèn)題 提出問(wèn)題 師：在這個(gè)圖上你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)圖片信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決嗎？ 預(yù)設(shè)：一共有幾個(gè)福娃？ 2.第一次探究：學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫方法計(jì)算一共有幾個(gè)福娃。 【設(shè)計(jì)意圖：】這個(gè)環(huán)節(jié)可以展示不同層次學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情開展有效教學(xué)。 預(yù)設(shè)：方法1 方法2: 5+5+5+5+5=25 方法3: 5×5=25 方法4：數(shù)出來(lái) 3.反饋學(xué)生方法 反饋重點(diǎn)：先從一般的加法計(jì)算開始反饋，最后到乘法。 過(guò)渡：5

3、×5=25是什么意思？你能來(lái)解釋一下嗎？ 板書： 如果我們用三角形來(lái)代表福娃，我們可以這樣記錄下來(lái)。 二、新知探究 1.同桌合作完成探究單 師：5個(gè)5是25我們解決了，那么4個(gè)5,3個(gè)5,2個(gè)5,1個(gè)5分別是多少，加法算式、乘法算式、乘法口訣你能來(lái)寫一寫嗎？ 合作要求： 1.同桌2人分工，1人說(shuō)，另1人寫，討論完成。 2.乘法口訣有困難的，可以空著不寫。 2.反饋 3.找規(guī)律 （1）板書課題：5的乘法口訣 師：我們剛才研究的都是有關(guān)5的乘法口訣。一句乘法乘法口訣可以算出2道乘法算式，為什么五五二十五只有1道呢？ （2）找一找：算式和乘法口訣有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？再看乘法口訣的得數(shù)之間

4、有什么關(guān)系呢？ 相同點(diǎn)：口訣的前面就是兩個(gè)乘數(shù)，乘法口訣的后面就是積。 不同點(diǎn)：算式是用數(shù)字表示，乘法口訣是用文字表示。 規(guī)律：積每次加5，積的個(gè)位都是0或者5。 4.熟記口訣：你有什么好辦法可以記住5的乘法口訣？你覺(jué)得哪句很難記？ 5.互動(dòng)小游戲 （1）師報(bào)口訣前半部分，生搶答后半部分。 （2）同桌一人說(shuō)乘法算式（不說(shuō)答案），另一人說(shuō)乘法口訣，說(shuō)3道之后交換提問(wèn)。 6.前測(cè)反饋 三、闖關(guān)大行動(dòng) 過(guò)渡：掌握了5的乘法口訣，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心？ （一）口算 5×3= 2×5= 25= 5×4= 55= 5×1= 4×5= 3&#

5、215;5= 5×5= 1×5= 形式：逐題出示，學(xué)生先記下答案，再校對(duì)。 （二）看圖我會(huì)寫 師：請(qǐng)你在下面5題中選擇3題來(lái)挑戰(zhàn)。如果想全部做的也可以。 （每題做對(duì)得5星） （三）聰明題 四、課堂總結(jié) 師：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？ 既然今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，你覺(jué)得還會(huì)有其他乘法口訣嗎？ 希望你們能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 第二篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面： （1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義； （2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算； （3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”

6、在生活中的應(yīng)用。 過(guò)程與方法方面： 經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面： 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂(lè)趣。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。 難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入 1猜謎語(yǔ)。：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（謎底：手） （2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？ 讓學(xué)生回答并說(shuō)明理由,尤其是算得快的同學(xué)要介紹自己的竅門。

7、2揭示課題。師:通過(guò)剛才的思考我們知道加法可以改寫成乘法，乘法算式就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,積是用加法算出來(lái)的。難道我們每次計(jì)算乘法時(shí)都要把乘法改寫成加法,求出和再寫到積的位置上嗎?這樣太麻煩了!今天我們可以把乘法算式和它們的積變成一句口訣,用口訣計(jì)算乘法就會(huì)又對(duì)又快了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 5 的乘法口訣。（板書課題） 二、自主探索，創(chuàng)編口訣 1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示： 5、10。15用手表示怎么辦呢？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示： 5、 10、 15、20、2

8、5。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)） 提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。 （這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。） 2、出示手的圖片：瞧，老師給大家?guī)?lái)了手的圖片。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 3、說(shuō)一說(shuō)： 1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放

9、在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）（注意：口訣用漢字書寫）。 兩只小手有幾個(gè)手指？誰(shuí)能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10 5×2=10 2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10） 講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。 請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出3個(gè)5連加、4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。（小組合作探究） 3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？

10、（3×5= 15、5×3=15）表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。 引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五） 成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。（給足學(xué)生探究時(shí)間，及時(shí)了解各組討論情況，查看記錄員記錄內(nèi)容，每組逐一匯報(bào)） 三、解讀品味，感悟口訣 1、找規(guī)律 請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？ 看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快 第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)

11、比一個(gè)多5。 2、記口訣 請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。 齊背；（閉上眼睛背。） 對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。） 游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。 拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣） 3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。） 四、鞏固練習(xí) 現(xiàn)在老師要通過(guò)一些習(xí)題來(lái)檢查一下同學(xué)們的掌握情況？ 1.對(duì)號(hào)入座。 （1）5×3表示（）。 A、5和3相加 B、3和5相加 C、3個(gè)5相加 （2）5×（）=25 A、10 B、5 C、2 （3）

12、5+5（）5×5。A、大于 B、小于 C、等于 （4）根據(jù)口訣五五二十五，可以寫成算式（）。 A、5+5=10 B、55=0 C、5×5=25 2、看圖計(jì)算，并寫出利用的口訣。 3、算一算： 5×2 = 4×5= 3×5 =5×1 = 5×3 = 5×5 =1×5 = 2×5 = 5×4 = 4.把口訣補(bǔ)充完整 5.根據(jù)口訣寫算式。 6.連一連 2×5 1+1+1+1+1 一五得五 5×4 5+5 四五二十 1×5 4+4+4+4+4 二五一十 五、拓展練

13、習(xí) 在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？ 如一周上幾天課，那三周上幾天課？ 一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。 “白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。 六、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？有什么疑問(wèn)？ 七、作業(yè)、 1、背口訣 2、完成數(shù)學(xué)書52.53頁(yè)習(xí)題 板書： 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×

14、5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 第三篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣第51頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面： （1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義； （2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算； （3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。 過(guò)程與方法方面： 經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面： 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感

15、受探索的樂(lè)趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。 難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。 四、教學(xué)用具：卡片、課件 五、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣 談話：小朋友，你們喜歡西游記嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。 有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢） 提問(wèn)：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)

16、學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。 揭示課題：5的乘法口訣。 二、自主探索，創(chuàng)編口訣 1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示： 5、10。 15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示： 5、 10、 15、20、25。 提問(wèn)：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。 （這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落

17、，掌聲鼓勵(lì)。） 2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來(lái)了。 請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。 3、說(shuō)一說(shuō)： 1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書:1×5=5 5×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。 兩只小手有幾個(gè)手指？ 誰(shuí)能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10

18、 5×2=10 2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10） 講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。 3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15 5×3=15） 3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？同桌合作（三五十五） 請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連

19、加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。 成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。 三、解讀品味，感悟口訣 1、找規(guī)律 請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？ 看看我們的小朋友，誰(shuí)跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多最快 第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。 2、記口訣 請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。 齊背；（閉上眼睛背。） 對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。） 游戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。 拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍

20、了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣） 四、多維應(yīng)用，深化口訣 1、出示課件：開火車。 （按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。 2、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。 3、拓展練習(xí) 在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星。 “白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓?！币痪溆?個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有2

21、0個(gè)字，“四五二十”。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？ （鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲，并給予肯定。） 板書： 5的乘法口訣 5 1×5=5 10 2×5=10 15 3×5=15 20 4×5=20 25 5×5=25 一五得五 二五一十 5三五十五 5四五二十 5五五二十五 5×1=5 ×2=10 ×3=15 ×4=20 5的乘法口訣說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 首先，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了1到4的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備，

22、因此，這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn) 我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

23、數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義； 難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。 三、說(shuō)教法學(xué)法 接著，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。 在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 最后，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （二）、自主合作，探究口訣， （三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化， （四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說(shuō)說(shuō)每

24、個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來(lái)：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問(wèn)學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來(lái)的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能

25、算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。 這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從自己的生 活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。 第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣 為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問(wèn)學(xué)生：“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法

26、口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來(lái)表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫、四 五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問(wèn)：“擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。 將這一過(guò)程寫成板書： 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15

27、 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 5×5=10 這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，培 養(yǎng)探究能力，自己通過(guò)歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說(shuō)給同桌聽，這一過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時(shí)選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái)，通過(guò)展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和

28、技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。 （1） 把口訣補(bǔ)充完整。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） （2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1= 2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。 （1）填一填：在（ ）填數(shù)并說(shuō)一說(shuō)意義。 （ ）× 5 =（

29、） （2） 你能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算嗎？ 5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 = 3、運(yùn)用口訣解決生活中的問(wèn)題。 5的乘法口訣教學(xué)反思 5的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，新課標(biāo)把5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)行編排，便于學(xué)生掌握規(guī)律，掌握口訣的編制方法，在編制的過(guò)程中體現(xiàn)一定的規(guī)律性，能讓學(xué)生更快的投入到解決問(wèn)題與編制口訣的數(shù)學(xué)活動(dòng)去。前面學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能非常熟練地5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，本節(jié)課的重點(diǎn)是探索5的乘法口訣的規(guī)律和口訣的記憶，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我采用的是先扶后放這一教

30、學(xué)手段，因?yàn)槲抑揽谠E對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并非難事，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來(lái)解決，而不是由老師傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識(shí)，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如“一只手有5個(gè)手指”，1個(gè)5是5，得出一五得五；“一個(gè)人有2只手，2只手一上共有10個(gè)手指”2個(gè)5是10，得出二五一十。讓學(xué)生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問(wèn)題，解決乘法問(wèn)題很有幫助。 記憶口訣也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)拍手游戲、對(duì)口令、猜卡片游戲等方式來(lái)激發(fā)

31、學(xué)生的興趣，由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給“弱勢(shì)”的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極地探索和發(fā)現(xiàn)口訣、熟練的記憶和應(yīng)用乘法口訣。在學(xué)生背誦口訣的時(shí)候，對(duì)口訣的理解很好，記憶起來(lái)也比較容易。但對(duì)乘法算式和乘法口訣進(jìn)行區(qū)別的時(shí)候，學(xué)生讀的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，常把算式說(shuō)成口訣。還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。 這節(jié)課同時(shí)出現(xiàn)了不盡人意的地方，在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面，但還是有學(xué)生錯(cuò)。如果在寫乘法算式時(shí)，直接寫出兩道乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句口訣，學(xué)生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式。教學(xué)要講究課堂效率

32、，課上要做到精講多練，最后在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題形來(lái)開拓學(xué)生的思路，但題目較多，沒(méi)有做好歸類，導(dǎo)致學(xué)生到最后精神不夠集中。 第四篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，知道編制口訣的方法。 2使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。 學(xué)具、教具準(zhǔn)備：課件、點(diǎn)子圖模型。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，概括并記住5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。 教學(xué)過(guò)程 （

33、一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn) 1激活數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn) 教師（用課件呈現(xiàn)1盒福娃）：數(shù)一數(shù)，1盒有多少個(gè)福娃？ 教師（用課件呈現(xiàn)4盒福娃）：數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在一共有多少個(gè)福娃？ 教師：要數(shù)出一共有多少個(gè)福娃？可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。） 師生采用5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式，共同計(jì)數(shù)福娃的個(gè)數(shù)。 教師（課件演示如下圖）：5，10，15，20，25。一共有25個(gè)福娃。 5 10 15 20 25 2激活相同數(shù)連加的經(jīng)驗(yàn) 教師：根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們將2個(gè) 5、3個(gè) 5、4個(gè) 5、5個(gè)5相加的得數(shù)分別填在空格里。 學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空。 教師：結(jié)合上圖，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出3個(gè)5相加的和是多少？5個(gè)5相加的和是多少？

34、4個(gè)5呢？ （設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的福娃情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、算一算、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，為編制乘法口 訣積累充足的感性經(jīng)驗(yàn)。） （二）利用認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的需求 1借助多種經(jīng)驗(yàn)，探究乘法算式的結(jié)果 (1)以3×5和5×3為例，探究乘法算式的乘積。 教師：要求3盒福娃共有多少個(gè)，除了用加法計(jì)算，還可以怎樣計(jì)算呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書如下。 3×5 5×3 教師：如何計(jì)算乘法算式的積？同學(xué)們可以根據(jù)乘法算式的意義，用手中的點(diǎn)子圖代表福娃，動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，也可以根據(jù)前面加法計(jì)算的結(jié)果找到答

35、案。如果你已經(jīng)算出答案了，可以借助手中的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程，并形成如下板書。 3×515 5×315 (2)探究其他乘法算式的乘積。 教師：按照這樣的研究方法，你能用乘法算式計(jì)算出1盒、2盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)嗎？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師生共同整理，形成板書如下。 1×55 5×15 2×510 5×210 3×515 5×315 4×520 5×420 5×525 5×525 2交流探究過(guò)程中的情感體驗(yàn)

36、，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求 教師：剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算乘法算式的乘積時(shí)，有的要反復(fù)看前面連加的結(jié)果，有的要看點(diǎn)子圖數(shù)一數(shù)，如果每次計(jì)算乘法算式的得數(shù)都要這樣做，你會(huì)有什么感受？ 教師：看來(lái)要想個(gè)好辦法，幫我們又快又準(zhǔn)地算出乘法算式的得數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在借助已有的加法經(jīng)驗(yàn)或直觀點(diǎn)子圖模型探究乘法算式得數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固了乘法的意義，也便于學(xué)生了解乘法口訣的來(lái)源和意義。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生交流探究過(guò)程中的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生怎樣快速計(jì)算乘法算式得數(shù)的學(xué)習(xí)需求，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。） （三）經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，理解乘法口訣的來(lái)源和意義 1經(jīng)歷過(guò)程，理解意義 (1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

37、。 教師：根據(jù)3個(gè)5相加的結(jié)果，就能算出3與5相乘的得數(shù)。為了今后計(jì)算方便，我們可以把幾個(gè)5相加的得數(shù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?(2)學(xué)生嘗試“創(chuàng)造”乘法口訣，教師巡視，收集典型案例。 (3)教師組織學(xué)生交流表達(dá)方式，重在說(shuō)明自己或同學(xué)表達(dá)的意思，理解意義。 預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下一些記錄方式（以3個(gè)5為例）。 3個(gè)5是15 三五15 三五得15 三五一十五 三五十五 五三十五 2比較交流，逐步規(guī)范 在學(xué)生明確意義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生比較，討論怎樣簡(jiǎn)潔清楚地進(jìn)行表達(dá)，逐步規(guī)范表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，教師在板書中寫出完整的口訣，并告知學(xué)生這就是“5的乘法口訣”，板書課題。 3了解

38、歷史，加強(qiáng)認(rèn)識(shí) 教師：乘法口訣在我國(guó)有悠久的歷史，早在兩千多年前，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了方便計(jì)算乘法，就編出了乘法口訣，一代一代傳承下來(lái)。這是我國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶，因此乘法口訣都是用漢字書寫的。 讓學(xué)生集體誦讀口訣，深化理解意義，并感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。然后， 給學(xué)生一些時(shí)間，記憶口訣。 教師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“四五二十”表示的意義？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己“創(chuàng)造乘法口訣，經(jīng)歷由不規(guī)范到逐步規(guī)范的過(guò)程，使學(xué)生理解乘法口訣的意義，掌握編制乘法口訣的方法，為記憶和運(yùn)用乘法口訣及以后乘法口訣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性，自然地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透和情感教育。） （四）

39、鞏固應(yīng)用 1對(duì)口訣 兩個(gè)學(xué)生一組，對(duì)口訣。 2送數(shù)回家 5×3= 2×5= 5×4= 5×5= 15= 3完成“做一做”第2題。 （五）提升認(rèn)識(shí)，課后延伸 教師：觀察這幾句5的乘法口訣，它們之間有什么聯(lián)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師：你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)計(jì)算出5×6的得數(shù)嗎？根據(jù)計(jì)算結(jié)果你能再編出一句乘法口訣嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察5的乘法口訣之間的關(guān)系，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，滲透記憶乘法口訣的方法，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。） （六）課堂總結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？ 第五篇：5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 科目：數(shù)學(xué) 年級(jí)：二 教學(xué)設(shè)計(jì)：趙海英 審核： 時(shí)間：20140808 編號(hào)： 05 第二單元 信息窗一的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。 2學(xué)會(huì)5的乘法口訣并能熟記，并能運(yùn)用所學(xué)口訣解決實(shí)際問(wèn)題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫5的乘法口訣并能熟記，并能運(yùn)用所學(xué)口訣解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體