語文教學設計語文園地六

1、 課題：語文園地六 年級： 三年級 學科：語文 【教材分析】【教學內容】人教版 三年級下冊 第 頁。 第一課時【教學目標】1.關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。3.能發(fā)現多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4.認記8個生字，積累關于天氣預測的民間諺語。5.引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識?！窘虒W重點】引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識?！窘虒W難點】引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識?！窘虒W、教具準備】1.介紹“智能

2、機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。2.多音字注音卡片。3.引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設閱后修改、補充一、談話導入，激發(fā)興趣。激發(fā)興趣，為口語交際的教學打下基礎?？谡Z交際 一、 談話導入，激發(fā)興趣。1. 同學們，我們剛剛學完果園機器人一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）2. 學生拿出設計好

3、的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。學生是學習的主人，教師應引導學生在實踐中學會學習。二、 創(chuàng)設情境，明確交際要求。1.機器人協會要舉辦”未來的機器人”大賽，評出”最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？2. 我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。3.通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。三、示范引路，感悟要領。相互交流，培養(yǎng)了語言表達能力、應對能力。三、 示范引路，感悟要領。1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽

4、清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放VCD）2. 你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動。關注學生的個體差異和不同的學校要求，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。四、 展開交際，多向互動。1. 學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的樣子和本領。2. 教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。3.小組內互相說一說，并評選出組內”最佳創(chuàng)意獎”。4. 請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。5. 全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方

5、面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、五、 總結拓展。1. 隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。2. 展出優(yōu)勝者設計的圖紙。教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設閱后修改、補充一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。1. 談話導入2. 學生自由說自己最感興趣的一樣東西激發(fā)學生的想象和寫作欲望，培養(yǎng)思維有積極作用。 習作 一、 激發(fā)習作興趣，拓展思路。1. 談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人

6、，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？2. 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。二、明確習作要求。1、 題目可以用”未來的”,也可自己擬定題目。2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。讓學生自己嘗試，以得鍛煉二、 明確習作要求。1、 題目可以用”未來的”,也可自己擬定題目。2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。三、說出想象，初步修改?；咏涣?，讓生得以嘗試三、 說出想象，初步修改。

7、1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。自主學習，互改互評（一） 自主習作（二） 自己修改，自我評價（三） （三） 引導互評讓生從中明白習作的方法及路徑。四、自主學習，互改互評（一） 自主習作。1、 教師對有困難的同學進行個別指導。2、 在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。（二） 自己修改，自我評價。1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。2、 為自己的習作配上一幅插圖。3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。（三） 引導互評。1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，