農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)初探

1、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)初探研究方案王 玉 蓮一、 專(zhuān)題提出的背景和意義漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。2001年實(shí)施的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第18條第3款里明文規(guī)定：“初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拼音教學(xué)?！?005年9月教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明，在“世博會(huì)語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)”國(guó)際論壇上指出：“熟練使用漢語(yǔ)拼音是信息時(shí)代中國(guó)人的必有素養(yǎng)。”因此，教好漢語(yǔ)拼音是一項(xiàng)非常重要的工程，為此，我們提出了以農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)初探為題的一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)研究方案。二、研究動(dòng)因新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)習(xí)階段目標(biāo)中明確提出：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音?！薄澳芙柚鷿h語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字?！钡纫蟆Ｄ蔷?/p>

2、要求一年級(jí)的孩子在入學(xué)階段就要開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音，但這對(duì)于一年級(jí)的孩子而言太難了，他們正處于從幼兒向兒童時(shí)期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象和具體的材料，面對(duì)拼音字母這樣的抽象事物，他們是完全無(wú)法想象的，因此，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音方面他們是非常吃力的。為了緩解這種情況，為了不讓剛?cè)雽W(xué)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)將拼音識(shí)字調(diào)到八單元外面的世界之后，讓學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼音。即使是這樣，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥、抽象的漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是太困難了。因此，對(duì)于漢語(yǔ)拼音的研究已經(jīng)勢(shì)在必行了。三、研究?jī)?nèi)容1、發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是二、三聲和前

3、、后鼻音。2、形近字母分不清楚，如：b、p、d、q,容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)。3、方言問(wèn)題，h和f不分。4、整體認(rèn)讀音節(jié)和一般音節(jié)不容易區(qū)分出來(lái)。5、不能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。四、研究方法該專(zhuān)題圍繞農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)初探進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1、文獻(xiàn)資料法：利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)拼音教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，以及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使專(zhuān)題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。2、案例研究法：由一個(gè)老師在備好課后，組上的老師統(tǒng)一進(jìn)行聽(tīng)課，觀察班上孩子的各種表現(xiàn)，作好記錄，然后對(duì)教師記錄專(zhuān)題研究過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，找出不足和優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行第二次的教學(xué)、記錄，這樣反復(fù)進(jìn)行研究與改進(jìn)，不斷完善教學(xué)方法，提高實(shí)際操作水平。該方法適用于專(zhuān)題研究的實(shí)施階段。3、創(chuàng)設(shè)情境法：針對(duì)孩子們對(duì)事物的直觀感受，以及他們活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，在教室周?chē)N上關(guān)于拼音的圖片，編寫(xiě)生動(dòng)活潑的兒歌以及瑯瑯上口的故事，讓他們的頭腦中形成音節(jié)的美好記憶，幫助他們?cè)谡n后記住枯燥乏味的音節(jié)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)