高一歷史教學總結4篇

1、高一歷史教學總結4篇高一歷史教學總結 篇1 回顧這一學期，我連續(xù)擔當高一八個教學班的歷史教學工作，經過上個學期一學期得學習，同學有了肯定的歷史熟悉，也把握了學習歷史的基本方法，形成良好的歷史學科學習習慣。但總體來說同學狀況差別較大，良莠參差。教學中，既要讓一般班的同學能聽明白，又要讓重點班的同學能吃的飽。在本學期的工作中，付出許多也收獲許多。人民老師這一職業(yè)是特別神圣的職業(yè)，擔負著教學工作、教研工作及同學管理等多項任務。下面我從以下幾個方面對這幾學期教學工作狀況作如下總結。 一、思想方面： 主動參與學校組織的新課程改革等各項學習，關懷學校進展，堅持貫徹以同學為主體的教學指導思想，支持學校出臺各

2、項方針政策，遵守勞動紀律，主動投入各項工作。 二、教學方面 、備課 開學初，主動參與各種教研活動，在教研組長的帶領下進行集體備課，為教學改革出謀劃策。然后依據要求，提前一周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材、教參，學習好大綱，。力求吃透教材，找準重點、難點。 為上好每一節(jié)課，我上網查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，。為了同學能更直觀地感受所學的學問內容，主動查找制作課件，預備、制作適應同學狀況的學案。復習階段，把每一單元的學問框架、重點內容理清，講練結合，讓同學有個清楚的復習印象，把握學問點，并學會學問的運用。 、上課 上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上

3、課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的主動性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量。培育學困生的學習愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學困生回答。桌間巡察時，留意對學困生進行面對面的輔導，課后準時做課后記，找出不足。 、輔導 利用輔導課及課余時間對同學進行輔導，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學學問鞏固復習，準時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，準時溝通狀況， 使家長了解狀況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。 三、德育管理： 德育是學校工作中的重中之重，而老師德育工作的秘訣就是"

4、;愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。 1、愛就是了解。 愛同學就要了解同學，包括對同學的身體狀況、家庭狀況、學問基礎、學習成果、愛好愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避開訓練盲點、因材施教的前提，也是提高訓練管理水平、提高訓練教學質量的必要條件。 2、愛就是關懷。 師愛是訓練的"潤滑劑"，是進行訓練的必要條件。當老師全身心地愛惜、關懷、關心同學，做同學的貼心人時，師愛

5、就成了一種巨大的訓練力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學的信任，同學才樂于接受訓練，訓練才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個同學。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實的要愛，內向拘謹?shù)母獝郏?quot;金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。 3、愛就是敬重。 敬重、理解、信任同學是消退訓練盲點的基礎。敬重同學要敬重同學的人格。老師與同學雖然處在訓練教學過程中的不同的地位，但在人格上應當是公平的，這就是要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權力污辱同學；理解同學要從青少年的心理進展特點動身，理解

6、他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任同學要信任他們的潛在力量，放手讓同學在實踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學才能與老師縮當心理距離，同學才會對老師產生依靠感。 4、愛就是責任。 愛同學要深化地愛，愛同學要理智地愛。就是要嚴格要求同學，對同學不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學目前的得失和苦樂，更注意同學將來的進展和前途。 在教學中我采納了同學們易于接受的方法進行教學，在輔導同學學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。因而在平常教學中留意分層教學，因材施教。同時在學校我又實行讓同學

7、教，小組互幫互助的方法，讓先進同學帶動后進生。 經過一段時間的互助，他們的學習狀況有了明顯的進步。老師的責任不僅在于教授同學學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。 四、個人學習： 主動學習各種訓練理論，以改善自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行訓練教學。努力閱讀各種史學專著，以適應當前訓練的形式，給自己充電，了解史學最前沿的一些動態(tài)。 五、努力方向： 、進一步深化課堂教學改革，同學能自己解決的放手給同學，發(fā)揮同學的主體地位，不完讓同學學會學問，還要學會怎么學，提高同學的學習主動性。 、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進步。

8、 、 在教學上下功夫，努力使班級同學的成果在原有的基礎上有更大的進步。 總起來說，訓練工作，是一項常做常新、永無止境的工作。.在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的訓練工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學訓練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 高一歷史教學總結 篇2 今學期我擔當歷史教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。 教學就是教與學，兩者

9、是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。 一方面，同學的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是訓練學中提到的“備教法

10、的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 歷史這一門學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓同學寵愛歷史，讓他們對歷史產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，

11、讓他們更了解歷史，更喜愛學習歷史。 經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的學習成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。 以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成果。 高一歷史教學總結 篇3 本學期我擔當高一.高二的歷史訓練教學工作，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總

12、結。 首先，仔細制定教學方案。學期之初，我就仔細的討論高中歷史的教材，依據同學的特點和教材的編排，并向學科的老師請教，制定了較為科學的教學方案。在實際的教學中我仔細落實教學方案，并且依據實際狀況對教學方案做出適當?shù)恼{整，以使方案達到更加的完善。 其次，仔細備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細的結合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備同學、備學法和教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，校長曾經對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對同學來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁?/p>

13、明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法。備課充分，能調動同學的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會挺直影響課堂教學。因此上課肯定要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，我每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。 第三，堅持從末位抓起，對不同層次的同學采納不同的教學方法，讓每一個同學在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓同學寵

14、愛歷史，讓他們對歷史產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學習歷史。在課后，為不同層次的同學進行相應的.輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時常常找學習成果不抱負的同學談話，增加其學習的動力和學習自信念。鼓舞他們學習靠努力更靠愛好，把握方法歷史很好學。 第四，仔細做好其他各方面的工作，如仔細聽老老師講課，仔細寫教案，教學反思。定期檢查，批改同學的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領同學進行階段性復習，迎接階段性考試，做好同學的思想工作等等。 第五，加強和各班主任的溝通溝通，把班級同學的學習狀況準時匯報給班主任

15、最終取得他們的關心共同為同學成果的提高做努力。 總之，訓練工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，閱歷不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有許多要學習的地方，“虛心謹慎”是校長告知我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，進一步加強教學理論學習，深化進行探究式教學的討論，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時 加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使同學的成果在原有的基礎上有更大的進步。其次，針對高中歷史的教學特點，仔細討論如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固改善提高同學的成果。第三仔細的進行試題測試討論，把握高考的大方向，使自己的教學更加科

16、學，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好同學的德育工作，做到訓練和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位同學的潛能，讓每一個同學都得到進展，突出歷史教學的目的和作用。 通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間公平民主的探究與溝通，推動了我教學水平的提高，同時也使同學感受到學習歷史的樂趣和意義?！皩W高為師身正為范”，“教學相長”，“我與同學共成長”，一個學期即將結束，在今后的教同學涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研訓練教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為學校的訓練事業(yè)做出自己的一份努力！ 高一歷史教學總結 篇4 隨著新課改的綻開和新課程的實施，原來的訓練教學理念、方法

17、、范圍和過程都發(fā)生了具大的改變，作為訓練教學的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學的要求和實施也必定隨之發(fā)生轉變。本文想在這方面就高一班級的歷史課堂教學提出一些看法。 一、新課程的特點： 新課程的特點可以歸納為八個方面： 1、課程目標的創(chuàng)新：新課程轉變過去注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法，在獲得學問和技能的同時學會學習并形成正確的情感看法和價值觀； 2、課程結構的改變：轉變過去學科本位，強調課程的綜合性、均衡性和選擇性； 3、課程標準的創(chuàng)新：用課程標準取代過去的教學方案和目標； 4、注意同學體驗和學問更新：轉變過去課程內容“繁、難、偏、舊”和強調注意課本學問的狀況，加強課程內容與同學生活和現(xiàn)實

18、.和科技進展的關系，關注同學的愛好和閱歷，精選同學將來進展必備的學問。 5、課程的實施：轉變同學被動接受和簡潔適應，強調同學反思性、制造性實踐以構建智能和人生意義的活動。 6、學習方法的變革：轉變過去強調接受學習、機械訓練的現(xiàn)狀，關注體驗性教學，強調同學主動參加、勤于動手和主動探究，提倡溝通和合作的學習，推動信息技術的運用； 7、課程評價的轉變：評價由重結果變?yōu)橹剡^程，側重同學進展，注意老師的成長； 8、課程管理的創(chuàng)新：轉變過去管理過于集中的狀況，強調國家、地方和學校三級管理。 二、應有的了解： 力求完成好新課程下的課堂教學應有三個基本的了解： 1、新課程下的同學：新課程首先認為同學是課程的主

19、體，應以主動參加、體驗、反思、探究和制造位基礎進行學習。其次，新課程認為同學是進展中的人，他具有身心進展的規(guī)律，具有巨大的潛能，且處在成長和改變的過程中。再次，新課程認為同學是個獨特的人，他是具有豐富個性的完整的人，每個同學都有自身的特性，同學與同學（不同班級、不同班級和不同個體）之間、同學與成人之間存在著巨大的差異。因此，老師實施新課程必需把同學當作有獨立性的人看待，并使自己的訓練教學適應所教同學的狀況、要求和認知的進展規(guī)律。 2、 新課程下的老師：新課程首先認為老師是新課程的實施者，也是新課程評價的參加者。其次，新課程認為老師是同學學習的指導者與合，也是同學進展的促進者。第三，新課程認為老

20、師還是新課程的設計者（參加設計），也是自己教學行為的討論者。老師在課程標準下（新課程以課程標準取代原來的教學大綱），可以制造性的開展和改組教材，敏捷的選擇組織教學的形式。因此，新課程對老師提出了新的要求（教學思路、學問結構和含量、教學工具的用法水公平）。我們應當主動的去了解以往的上課與新課程要求對比有何不足，然后揚長避短，并按新課程、新理念改善自己、轉變自己。 3、新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、.適應和個性進展五大功能。課堂學習是同學學習的一個重要組成部分，但決不是唯一的場所。教材則是同學學習的素材之一，并不是全部。新教材的內容設置、學問結構、評價體系和課程要求

21、與以往有很大的不同。必需重新考慮我們的課程指導思想、教學支配、教學方法和評價體系。 三、應考慮的基本問題： 高一歷史新課程的課堂教學應考慮的六個詳細問題： 1、 初高中的連接問題：新課程的編寫采納了所謂專題的形式。這應建立在同學把握通史的基礎之上。但學校歷史訓練的現(xiàn)狀打算了眾多同學既對學校歷史學問的把握狀況不抱負，無法成為學習高中歷史課程的必要的學問基礎；又缺乏必要的學習力量和方法的培育。因此，在進行高中課程教學的時候必需考慮通史學問回憶和力量、方法養(yǎng)成。 2、 新課程下教學理念在教學過程中的應用問題：新課標在教學過程中最基本的理念有三： 新課標要求教學的學問應注意有用性。歷史教學主要是為了傳

22、授歷史學問，但更重要的是為現(xiàn)實服務（同學個人修養(yǎng)的培育和對歷史的借鑒）； 教學過程中以學為主，真正做到“老師為主導，同學為主體”。要求老師在教學過程中把教學活動中采納啟發(fā)式教學，引導好同學自主學習。還要留意將課程內容的有用性與不行回避的高考應試教學的關系處理好；講究把教學延長到課外。課本的學問容量有限，同學的歷史學習僅在課堂教學過程中是完全不夠的，許多現(xiàn)實有用的學問課本所及甚少或者根本沒有涉及，所以，同學課外自學必不行少，老師肯定要為同學的自主學習供應良好的環(huán)境和供應自學所需用資料的介紹。 3、 新課程標準下對同學的評價體系的改變問題：新課標下對同學的學業(yè)評價更注意同學的學習過程，評價同學學業(yè)

23、狀況時要求把同學的學習過程（出勤、作業(yè)、同學課外討論學習、上課狀況等）與模塊考試的成果結合。這打算了老師在課程組織過程中加強對同學的同學狀況（過程）進行了解和評價必不行缺。 4、 學問的整體性、系統(tǒng)性問題：由于采納專題的形式編寫教材，這一體例對教學不利的方面有以下幾點： （1）、學問系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密 ；（2）、專題之間的跳動性大，新學問的學習缺少舊學問的鋪墊 ；（3）、專題性的歷史內容理論性強，難度加大（4）、各模塊教材之間歷史學問的重復 ； 所以，肯定要留意專題內學問的完整性問題，同時還要考慮本專題學問與其他專題的聯(lián)系。 5、 課時的支配和教學的深度、難度問題。

24、6、 高考方案問題：這是一個很現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)在常說高考從高一抓起。課程的難度、講解的深度以及上課的詳細過程受高考方式的影響極大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其詳情不明，如何把握？ 7、 硬件條件不足，限制學科教學改革。多媒體教室不夠用，校內網又未配備，歷史學科豐富的圖片、視頻、史料等等都無法進入課堂，如何解決？ 8、 教輔資料不匹配，舊、難、繁、偏，并不適合高一同學，怎么辦？ 四、解決方法和建議 1、課時：每周兩課時普遍吃緊，導致課時吃緊有一個重要的緣由：老師基于對教學評估的擔憂，對教材呈現(xiàn)的全部內容都往深處講。這既加重了同學的負擔，也影響了正常的教學進度。教學不行無視課標要求、無視同學實際力量水平。教學肯定要掌握好深度和寬度，要大膽取舍，確定一個中心抓重點。一課的“中心”事實上是一課的真正重點，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動一般的張目之綱。如何確定一課的一個中心呢?關鍵是依據課程標準，依托教材內容，把握一課教材在整個模塊中的地位，弄清本課教材的內容構成及相互關系，然后找準本課的一個