新人教版八上第四節(jié)《魚》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上魚的說課稿 尊敬的各位評委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我是生科2班的李秀丹，今天我說課的題目是人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)魚。我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個方面具體展開我的說課。一、教材分析教材的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上冊第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無脊椎動物到脊椎動物的順序介紹了動物的主要類群。教材前三節(jié)為無脊椎動物，后四節(jié)為脊椎動物，在介紹脊椎動物時又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動物中種類的一個類群，教材把它設(shè)為脊椎動物的第一節(jié)，對于學(xué)生走入脊椎動物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，

2、因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：八年級學(xué)生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下的三維目標(biāo)知識目標(biāo)：1.了解多種多樣的魚，能大致說出常見魚類名稱。2.概述魚的主要特征及與人類生活的關(guān)系。3識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。能力目標(biāo)：嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1.形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2.形成愛護(hù)動物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)八年級學(xué)生對于魚都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和

3、心理特征都還處在一個比較直觀的層面，所以我將魚的主要特征，魚與人類生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn)，通過“觀察與思考”活動，認(rèn)識魚的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識的過程中培養(yǎng)其愛鳥，護(hù)鳥的情感和孝敬父母的道德觀念，以及科學(xué)探索精神和動手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)重點(diǎn)1 、魚的主要特征 2 、魚與人類生活的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)魚的呼吸特點(diǎn) 二：教學(xué)方法 為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法 ，直觀演示法 ，小組討論法 和提問法 相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知

4、識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)過程：我的教學(xué)過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動的安排比較注重交流、溝通和互動，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性。我把本節(jié)課設(shè)置為三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；趣味認(rèn)知，層層深入；隨堂檢測，及時反饋。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一個良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣今年7月

5、的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時被魚刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重，周女士最終不治身亡。我們在生活中應(yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？2、趣味認(rèn)知，層層深入基于學(xué)生的回答，我會有多媒體展示魚的骨骼圖片提出問題：魚的刺是如何連接成一個整體的？引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個整體的。同時回顧之前學(xué)過的動物它們都是無脊椎動物。在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識之后我們就能總結(jié)出脊椎動物和無脊椎動物的概念。

6、自然界里還有很多種脊椎動物，請同學(xué)們舉例。通過列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強(qiáng)化對脊椎動物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認(rèn)識無脊椎動物。下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動物推動思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程?？?觀察魚的外形特點(diǎn)。摸-觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。抓-動手抓一下，感受魚在水中游泳時的力量。我提出的問題是：（1） 魚的外形有什么特點(diǎn)?對魚的水生生活有什么意義？（2） 用手摸魚的體表，有什么感覺。談?wù)勀愕目捶?。?）觀察魚的運(yùn)動。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動，這說法全面嗎？ （4） 水流入魚口后，從什么地方流出？流 入的水和 流出的水，溶解的

7、氣體成分有哪些變化？（ 5）魚鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚兒離不開水的原因。前兩個問題比較簡單跟學(xué)生一起總結(jié)：鯽魚的外形為流線型，可以減小阻力，使魚在水中游的快。鯽魚的體表比較滑，難以抓住。針對第三個問題，有必要讓學(xué)生知道魚各部位鰭的名稱。雖然有了感官體驗(yàn)，但初中階段的學(xué)生所掌握的術(shù)語量偏低，所以我采用先展示鯽魚的模式圖，再由學(xué)生對照此圖，認(rèn)識鯽魚的基本結(jié)構(gòu)：頭部、軀干部、尾部、口、鰓蓋、側(cè)線、胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭。在學(xué)生互動學(xué)習(xí)的過程中，我也參與到學(xué)生的課堂討論中，以師生互動的方式指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部位掌握魚鰭的名稱并了解學(xué)生掌握情況。魚游泳時的動力是由尾部的擺動產(chǎn)生的，對此

8、，學(xué)生僅憑觀察是不能真正信服的，如果在學(xué)生經(jīng)過一番觀察之后，再讓學(xué)生動手抓握游動中的魚尾，學(xué)生就能真正理解魚的游泳是尾部的擺動產(chǎn)生的。針對后第四個問題，為了使學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)手段是進(jìn)行生物現(xiàn)象觀察的重要手段，我會讓學(xué)生自己動手，嘗試在魚口前滴黑墨水，觀察水流方向。整個過程中，學(xué)生的理解會層層遞進(jìn)，不斷提高。同時也使學(xué)生對于研究生物學(xué)的興趣與激情不斷得到提升。針對第五個問題 ，只有通過解剖才能夠達(dá)到這一目的。但是解剖過程會將小魚殺死，能不能通過其他手段呢？于是我想到了使用多媒體展示魚的鰓的結(jié)構(gòu)。這樣即達(dá)到了教學(xué)目的，同時也以言傳身教的方式向?qū)W生示范要愛護(hù)小動物的理念3、隨堂檢測，及時反饋為了鞏固所學(xué)的知識，起到強(qiáng)化作用隨堂檢測也是教學(xué)過程不可或缺的一個環(huán)節(jié)。我將設(shè)置如下題目：這樣的練習(xí)題題不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正做到學(xué)以致用。同時也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性。我的教學(xué)過程完全是以學(xué)生為主題，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還是教學(xué)方法的選擇都是充分考慮到學(xué)生的具體情況制定的。真正做到了讓學(xué)生成為課堂的主人這一理念。四、板書設(shè)計(jì)我比較注重