淺談小學生如何背課文

1、    淺談小學生如何背誦課文  俄國托爾斯泰曾經(jīng)說過：“背誦是記憶力的體操?！边€有則外國諺語說“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。”由此可見，通過背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學生培養(yǎng)和提高寫作能力，增長知識。可見，背誦是語文教學中的一個重要方面。但是，當前小學生普遍對背誦課文表現(xiàn)出畏難情緒，導(dǎo)致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。究其原因，一方面在于自身對背誦的不喜歡，另一方面則是教師在教學中沒有很好的引導(dǎo)。  很多人認為，背誦就是一項學生作業(yè)，要求學生把書上的文字一個個死記硬背記下來，殊不知這樣的機械背誦

2、，對培養(yǎng)和提高學生寫作能力來說而言毫無作用，也許短期內(nèi)可以記住，但時間久了就會忘得一干二凈。近幾年的教學中，經(jīng)過不斷摸索實踐，對提高學生背誦能力，尤其是能通過背誦更好地提高學生閱讀、寫作能力做了一些嘗試，積累了一下經(jīng)驗。主要有如下體會：  一、啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學生樹立信心。小學生由于年紀尚小，思想難以集中、對背誦缺乏興趣等因素，背誦課文常常存在畏難情緒，缺少必要的信心。因此，我常常要找一些名人背誦的事跡或者其他小故事來對他們進行啟發(fā)和激勵，鼓勵他們要相信自己一定也可以和名人一樣能夠背誦很多文章，調(diào)動起他們的積極性。  二、耐心指導(dǎo)，幫助學生掌握方法。背誦課文也和做其他作業(yè)一樣

3、，要有科學的方法和一定的技巧，這樣既能夠提高背誦效率，還能     夠讓學生在背誦中更加深刻地加以理解記憶。一是通過板書講解，理解背誦。要背誦的課文，我都會在板書上下一番功夫，在板書中點出文章的主要內(nèi)容、寫作思路、重點詞語、相關(guān)環(huán)境等，幫助學生通過板書內(nèi)容，抓住課文整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，深入理解課文。通過理解以后，再進行邊讀邊記邊背誦。二是借助形象動作，表演背誦。小學低年級的學生，特別喜歡加上動作來表演，尤其是有些課文可以通過動作來表演的時候，學生們往往興趣會更加濃厚，讓他們自己上臺對課文內(nèi)容進行表演，并且進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的興趣，這樣再通過領(lǐng)讀課文讓學生回憶相應(yīng)的動作

4、，加深印象，深入理解并背誦記憶。三是結(jié)合學看插圖，想象背誦?，F(xiàn)在的教材多數(shù)配有插圖，這些插圖往往都是文章的主要內(nèi)容的體現(xiàn)，尤其是一些古詩，所描繪的插圖都是和詩文密切相關(guān)的。因此，在教學中，對插圖要進行更加深入的指導(dǎo)，教學生通過看圖對整體課文內(nèi)容進行感知，然后結(jié)合文字進行思考，邊看圖邊思考邊理解，最后逐漸脫離插圖再記憶背誦。這樣既解決了小學生理解困難和死記硬背兩大難題，同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力和觀察興趣。此外，在教學中，作為教師還要經(jīng)常帶領(lǐng)學生熟讀課文，采取引讀、跟讀等形式，反復(fù)誦讀課文。還要經(jīng)常進行抽背，對背的好的學生給予鼓勵，激發(fā)其他學生競爭意識。同時要做到溫故而知新，經(jīng)?；剡^頭來對以前背

5、誦的課文進行溫習，一次次反復(fù)加深記憶。  三、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的自覺性。興趣是學習最好的老師?，F(xiàn)代教育理論指出，培養(yǎng)學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快     的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的自覺性，發(fā)揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。在平時的教學中，教師要以身作則，要求學生做的，自己首先要做到。尤其是在背誦的時候，要和學生一起脫離課本進行背誦，帶著感情，為學生做出示范。這樣，在學生心目中樹立了較好的模范作用，也讓學生能夠模仿教師進行背誦。要在學生中尋找榜樣的力量。一些領(lǐng)會記憶能力好的學生，往往背誦課文較快，要經(jīng)常推薦那些學生上講臺背誦，講經(jīng)驗，相互

6、交流，為其他學生做示范，這樣有了同伴的榜樣，學生們才能更好地投入到背誦之中。要適當進行獎勵。小學生都具有學習興趣忽冷忽熱，學習自覺性時續(xù)時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。因此在教學中要經(jīng)常對背誦進行檢查監(jiān)督，對背的好的同學給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，這樣一來，得到獎品的學生自然就非常高興，背課文的信心也就更足了，同時也是對落后同學的鞭策。  背誦就象唱歌一樣，歌唱多了，聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會無師自通地哼上幾句。因此背誦多了，學生就會越背越容易，在背誦的時候就能感受到課文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了。很多方法看上去是獨立的，其實也是相互融合的，作為教師，只有