高三歷史工作方案合集10篇

1、高三歷史工作方案合集10篇高三歷史工作方案 篇1 暑假尚未過完，我們已經(jīng)開頭進入高三緊急的復習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復習方案在高三復習推動中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項支配，現(xiàn)制定本學期個人教學工作方案。 一、學情分析 本學期我連續(xù)擔當1、2班的歷史教學工作。 高三1班為文科試驗班，同學基礎相對比較扎實，學習習慣也比一般班同學要好，但同學的學科思維習慣較弱，學問框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分力量尚有待提高。高三2班為文科一般班，同學基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成狀況都有些差強人意，學科思維及學問的理解運用力量就更差了，但該班同

2、學相對1班而言更加活躍，參加課堂與老師同學互動的主動性更好。因此，如何依據(jù)兩班同學不同的性格特點及學問基礎狀況合理支配復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。 二、目標要求 1、對一般班而言，首先要留意狠抓歷史基礎學問，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在同學精準把握重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史進展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學問網(wǎng)絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培育同學學科的思維力量。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變同學的原有不良作業(yè)和解題習慣，培育同學的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字

3、組織、表達規(guī)律等指導，加大對同學客觀題(選擇題)的訓練，促成同學理解課文內(nèi)容，鞏固課文，并有意識儲備基礎學問。 2、對試驗班而言，雖然同學的基礎學問較為扎實，但首先仍需留意“突出主體、強化主干”，讓同學真正理解把握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史大事，理清基本的歷史進展脈絡，構建比較完整的學問體系。 同時，需大膽轉變以前傳統(tǒng)的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培育和提高同學概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維力量。 再次，在讓同學學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量的同時，也要適當補充文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和.史觀等較新的討論視角，使同學了解并能初步

4、運用最新的史學觀點來解決問題。最終，還要留意和同學一起加強對海南高考考試說明和海南高考試題的討論，讓同學熟識海南高考的走向和對同學的力量要求，在注意學問的遷移和運用基礎上精選精練，使同學更加全面的把握科學的思維方法和獨立解題的力量。 3、對老師自身而言，首先要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。特殊是對于考試說明要花大氣力來討論，畢竟要把握哪些，把握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓同學體會。對于高考試卷更要花氣力討論，要運用集體的力氣和才智，分析討論試題命制的意圖，要考察的學問點、要把握的力量。同時，要提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應重點講清重要

5、的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史大事。講清梳理歷史脈絡的基本方法，關心同學整理學問，發(fā)揮主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。再次，要留意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕同學的負擔，由可達到重點突破的效果。 試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫穿。 還有，要常常性地與同學溝通溝通，把握同學的最新動態(tài)。依據(jù)同學的實際狀況準時進行教學上的調(diào)整。多關注那些中檔乃至臨時落后的同學，常常給與他們鼓舞與督促。 高三歷史工作方案 篇2 為了更有效地提升我市高中歷史老師的學科教學水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質(zhì)量，特制定運城市高中歷史教學方案。 一、指導思想

6、 以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據(jù)，充分討論高考，不斷進行課堂教學改革，探究高三教學模式，增加歷史課的針對性和實效性，培育同學分析問題，解決問題和應試力量，從而提高歷史課的教學質(zhì)量。 二、工作目標 1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓同學加工教材，理解把握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史大事，基本的歷史進展脈絡。 2、轉變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發(fā)揮同學的主觀能動性，培育和提高同學概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維力量。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的力量。 3、采納多種多樣的方式方法，讓同學學會用基本的史學方法去熟

7、悉和總結歷史進展的規(guī)律，從而增加民族自尊心和自信念，增加年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培育同學正確的歷史觀。 4、加強教研，討論高考和高考試題，注意學問的遷移和運用，精選習題。 5、進行有效學問落實，把課堂上的基本學問做為落實的主渠道，準時進行"章結"，"單元過關"和"月清"。 6、同學的學科成果在優(yōu)秀率，平均成果和及格率上有明顯提升。 三、高三歷史課堂教學中存在的問題 1、缺乏對高三教學，復習的整體把握和具體方案及實施措施，對高三只是有大致的階段支配與復習進度，對每一階段的教學和復習目標，復習

8、策略和同學學習任務的完成沒有細致考慮，這種方案的盲目性，必定導致教學的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。 2、老師沒有對大綱，考試說明進行具體討論。大綱中對學問把握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，并有具體的解讀說明，老師只是在想當然的去教學。 3、教學手段單一，課堂效率低下，對于新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于老師一講究竟，老師累，同學睡，效果差，成果低。 4、課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點。高三復習課，絕大多數(shù)老師都在就學問講學問，缺乏深層分析，只是學問的簡潔排列，對主干學問把握不到位；同學理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線

9、索，同學所學的學問是零散的，無序的。 5、缺乏對同學的基礎學問理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的，就是注意同學的力量培育，注意同學的學科思維及分析問題，解決問題力量，這就要求老師必需注意基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注意基礎學問的遷移與應用，以培育同學思維力量為主線來統(tǒng)領學問。 6、缺乏對同學學習方法的指導，還習慣于只講學問，不講方法，同學不會主動學習，結果老師教得辛苦，同學學得辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習題的篩選和高考試題討論，許多學校給同學發(fā)了許多資料，讓同學自己去做，結果鋪張了大量的時間和精力，效果也不是很好。 8、缺乏將課本學問與現(xiàn)實熱點，重點問題的聯(lián)

10、系的力量，只是單講課本上的學問，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的學問遷移。 四、實行措施 1、從整體上考慮和制定教學復習方案，根據(jù)方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施，評價，時間支配，內(nèi)容支配等內(nèi)容。 2、在每輪復習中應留意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采納三輪復習法。 第一輪復習主要是抓課本學問落實，老師提出問題，同學詳讀課本，圍繞主干學問進行梳理，形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡，在記憶的基礎上對學問進行理解。 其次輪復習主要以主干學問為中心，以專題的形式，對歷史學問重新加以梳理和加工，走出課本，讓同學從宏觀上把握歷史進展的規(guī)律。不能

11、把每節(jié)相關學問簡潔列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史進展規(guī)律，教會同學學會把握規(guī)律，得出啟示，提升同學縱橫比較問題的難力。 第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏，老師少講，讓同學自己進行，并適當?shù)剡M行綜合練習。 3、要仔細研讀大綱，考綱和考試說明。應當說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講，應當以教材為依托，全面復習，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本學問的分解，另一部分考查較為深層次的力量。前者與教材關系較緊密，但不會是挺直照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓

12、展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高課堂效率，做好學問落實。對于歷史課來講，老師不必四平八穩(wěn)，應重點講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史大事，講清梳理歷史脈絡的基本方法，關心同學加工整理學問，發(fā)揮同學主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。學問落實要做到"四清"，把課本學問的記憶放在課堂上，在習題練習上，注意基本學問和基本技能以及學問的遷移力量。 5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題肯定要留意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中肯定要針對同學問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫穿，讓同學能窺一斑而知全貌。 高三歷史工作方案 篇

13、3 一、教學內(nèi)容： 本學期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學及進行其次、三輪復習。其次輪復習加強專題綜合訓練，全面提高同學的解題力量以及思維分析力量;第三輪復習(高考之前)，查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。 二、學情分析： 本屆文科同學的狀況不容樂觀，歷史基礎學問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。 三、教學目的和要求： 1.每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學全面把握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎學問，并進行專題復習。 2.要求同學把握教材

14、內(nèi)容中的歷史基礎學問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育同學歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的力量，并對同學進行愛國主義訓練。 3.在教學過程中運用啟發(fā)教學，留意啟發(fā)同學主動思索問題，培育同學正確進行分析，比較、概括的力量。 4.仔細學習教學大綱，討論新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習方案，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標 四、總體措施：工作方案 1.加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選

15、擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學加強合作討論，在教學中不斷反思，不斷改進。 2.仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓同學在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導同學分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓練加強對學問的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。 3.、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據(jù)練習反饋準時調(diào)整教學策略。 4.扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 5.最終階段復

16、習要夯實基礎學問，構建完整的學問體系。留意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。回來課本，注意對學問的查漏補缺。 6.把握學科內(nèi)及學科間學問的聯(lián)系。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移力量。 高三歷史工作方案 篇4 為保證高三學子在歷史這一學科不退后退，在此制定下學期教學方案： 一、指導思想： 新高中課程方案在明確高中培育目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉變等方面作了主動的改革探究。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順當推動，確保高中訓練質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣闊同學的自主進展。 二、教學內(nèi)容： 本學期完成世界近現(xiàn)代史下冊教學及

17、進行其次、三輪復習。其次輪復習加強專題綜合訓練，全面提高同學的解題力量以及思維分析力量。第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化學問。 三、學情分析： 本屆同學的狀況不容樂觀，歷史基礎學問很不扎實，理解運用力量較差。在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。 四、教學目的和要求： 1、每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求同學全面把握中國古代史選修、中國近現(xiàn)代史上、下冊和世界近現(xiàn)代史上、下冊的基礎學問，并進行專題復習。 2、要求同學把握教材內(nèi)容中的歷史基礎學問，了解重要的歷史大事和歷史人物，培育

18、同學歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀看問題和解決問題的力量，并對同學進行愛國主義訓練。 3、在教學過程中運用啟發(fā)教學，留意啟發(fā)同學主動思索問題，培育同學正確進行分析，比較、概括的力量。 4、仔細學習教學大綱，討論新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習方案，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力勵志網(wǎng)/，力求完成各項指標 五、總體措施： 1、加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)學問中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學加強合作討論，在教學中不斷反思，

19、不斷改進。 2、仔細搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓同學在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標。引導同學分析每一個問題及問題產(chǎn)生的緣由，通過評講后的追蹤訓練加強對學問的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。 3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增加訓練的針對性、實效性，并依據(jù)練習反饋準時調(diào)整教學策略。 4、扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。 5、最終階段復習要夯實基礎學問，構建完整的學問體系。留意理清基

20、本概念線索基本結論以及階段性特征。回來課本，注意對學問的查漏補缺。 6、把握學科內(nèi)及學科間學問的聯(lián)系。整合學問模塊，多角度思維，強化學問的遷移力量。 高三歷史工作方案 篇5 依據(jù)湖北省20xx年高考方向及新課改省份高考歷史試題的'特點，結合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，特制訂高三歷史復習方案如下。 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校同學的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與力量培育為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 二、復習依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準(試驗)、20xx年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的

21、說明(xx卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據(jù)，三個依據(jù)相互依存，缺一不行。 2、命題 新課改下的高考是正確引導中學實施素養(yǎng)訓練，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求， 20xx年是xx省新課改后的第x年高考，因此應仔細討論其他新課改地區(qū)的高考試題，通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用同學在現(xiàn)實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡討論性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問力量、過程

22、與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。 三、復習方法 1、時間支配： 2、復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培育基本技能。 3、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎，使學問系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培育同學運用學問的力量，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，準時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓同學記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。 4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學

23、案，由同學帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W學問結構，使把握的學問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。 其次環(huán)節(jié)講(析)：在熟知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量(鞏固學問并逐步形成歷史學科思維力量)。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題準時進行測試、反饋，可實行一課一小練(當堂訓練)的形式，以便準時鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培育同學的基本技能，如理解力量、獵取信息

24、的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。 第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削減解題錯誤，提高應試力量。 一輪復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。 基礎學問既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精準;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來

25、熟悉和鞏固;“細”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 四、詳細要求 (一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。 1、改一講究竟，不訓練同學力量。 調(diào)動同學參加，加強對同學的思維訓，老師重在關心同學整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練準時、訓練充分 2、改只有學問教學，沒有材料教學。 高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學，同學就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與

26、學。否則這是嚴峻的教學不到位，也不能充分調(diào)動同學的愛好，激活同學的思維。(高考考的很多是老師講不到的，需要同學具有獨立的思維力量，獨立思維力量單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓練中參加和培育) (二)落實常規(guī) 1、仔細備課。 仔細編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、分層教學。 學問的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，同學的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體同學皆都能得到提高。 3、作業(yè)檢查。每天應布置肯定量的作業(yè)，并進行批改或檢查，關鍵在于督促同學在課后練，鞏固和深化學問，這是落實教學效果的

27、一個關鍵。 4、周考月考。學問鞏固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，周考有的改為周練，練不如考，考對同學的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就必需講評。只有講評，同學才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華。 5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證，但要同學讀歷史，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于同學釋疑解難和提高學習歷史的愛好，還會對同學學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史學問的鞏固。 高三歷史工作方案 篇6 第一輪復

28、習結束后的學情基礎學問有肯定的把握。初步做了基本學問的細化和深化。但是當題目是切入肯定的歷史階段，涉及到相關的政治、經(jīng)濟、文化等多方面的內(nèi)容時，普遍出現(xiàn)了存在答題不全、思路放不開的現(xiàn)象，從而影響得分不全。還表現(xiàn)下列問題： 1、基礎學問概念，內(nèi)涵把握不到位，制約了學科力量的提高。 2、審題做題技巧不嫻熟，做題力量有待提高。對復雜材料的的解讀這一關依舊薄弱。從平常測試來看，部分同學不適應綜合測試的題量，把握不好答題節(jié)奏。忙于做題，不求質(zhì)量，審題不夠深化，答題不夠全面，書寫不太規(guī)范，這些現(xiàn)象要通過實戰(zhàn)訓練，準時調(diào)整，才能勝任高考。 轉瞬間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復習工作，其次輪復習

29、方案如下： 一、復習指導思想 1、其次輪（其次學期）進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內(nèi)容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題力量，又能調(diào)適心理，使同學進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。 2、加強學習，討論，注意同學、教材、教法和高考的討論，總結閱歷和吸取教訓。 進一步探究和討論考試中歷史科備考方法和措施，仔細討論近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求進展，向教改要質(zhì)量的思想。 3、加強常規(guī)教學的討論和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史老師的群體才智，特殊是有高考閱歷的老師。大家分工合

30、作，多討論，多溝通，既要集體備課又要主要協(xié)作不同班的差異，因材施教，依據(jù)歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使同學提高解題力量，積累臨場閱歷，發(fā)覺問題，準時查找補救措施，強化復習效果。 4、做好輔導工作，作為科任，要適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想。通過歷史復習讓同學在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎學問和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培育同學思維力量，激發(fā)同學學習歷史的愛好，使同學樹立學好歷史的信念。注意團結協(xié)作，面對全體同學，因材施教，激發(fā)同學的歷史學習愛好，培育同學的歷史素養(yǎng)，全力促進教學效果的提高。精準把握課程標

31、準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本學問、基本技能，注意歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭論、類比與推理等，提高同學的思維品質(zhì)，以不變應萬變，針對同學實際，不斷討論歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五力量”，著力培育同學的創(chuàng)新力量和運用歷史的意識和力量，奠定學習歷史的力量，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。 二、教學目的要求 1、深化鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深化討論教材中章節(jié)學問的內(nèi)外結構，嫻熟把握學問的規(guī)律體系和網(wǎng)絡結構，細致領悟教材改革的精髓，把握通性

32、通法，逐步明確教材對教學形式、內(nèi)容和教學目標的影響。 2、精準把握考試說明，在整體上要重視基本學問和基本方法，重要的定義定理不但要把握結論，還要把握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史學問的廣度來求得學問的深度。 3、因材施教，以同學為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于同學學習的氛圍。 4、加強課堂教學討論，科學設計教學方法。 三、教法分析和教學詳細措施 1、不孤立記憶和熟悉各個學問點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達到理解層次，留意學問塊的復習構建學問網(wǎng)絡。注意基礎學問和基本解題技能，

33、留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解力量尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清楚、整體完整。 2、學會分析。首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕獲和思路的探究；其次是解題回顧，側重于閱歷及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。 3、高考試題將課本學問進行了綜合性處理，即在學問網(wǎng)絡交匯處命題，因此在復習時，不但對每個學問點要把握，還要留意學問的橫向和縱向的聯(lián)系。 4、以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、寫清晰、”的習慣，留意思路的清楚性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的精準性，注意書寫過程，舉一反三，準時歸納，觸類旁通

34、，加強歷史思想和歷史方法的應用。 5、協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關系。合理支配復習中講、練、評、輔的時間追求歷史復習的最佳效果，注意實效，努力提高復習教學的效率和效益；細心設計教學，做到精講精練，不加重同學的負擔，避開“題海戰(zhàn)”，細心預備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些學問點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪里，哪些是典型錯誤，是學問規(guī)律、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對同學的錯誤調(diào)整復習策略，使復習更加有針對性，加快教學節(jié)奏，提高教學效率。 高三歷史工作方案 篇7 高三的下學期復習任務非常的繁重，所以需要制定具體的教學方案： 一、教材分析 1、（

35、結構系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點） 本學期主要是進行以下幾個方面的復習：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習； 2、歷史大專題復習及熱點透析； 3、考前練習 二、同學分析 1、（雙基智能水平、學習看法、方法、紀律）同學在基礎學問、基本力量、學習看法、上課紀律方面做的比較好。 2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。 3、在學問的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。 三、教學目的要求 1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解 2、對歷史做一個比較恰當?shù)恼?，注意專題學問 3、提高同學的解題力量 四、完成教學任務和提高教學質(zhì)量的詳細措施 1、每星期的考試，使同學適應考試 2、不定期的進行抽測，抓好同學的基礎學問 3、進

36、行針對性練習，提高同學的解題力量。 五、教學進度 略 高三歷史工作方案 篇8 一、指導思想 以課程標準、考試說明為指導、以課本為依據(jù)、充分討論高考、不斷進行課堂教學改革、探究高三教學模式、增加歷史課的針對性和實效性、培育同學分析問題、解決問題和應試力量、從而提高歷史課的教學質(zhì)量。 二、工作目標 1、以課本和課程標準為基本、充分研讀考綱、從整體上把握復習的要求、讓同學加工教材、理解把握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史大事、基本的歷史進展脈絡。 2、轉變教學觀念、大膽地進行課堂改革、發(fā)揮同學的主觀能動性、培育和提高同學概括、歸納、分析、綜合、比較、遷移等基本的學科思維力量。學會運用辯證唯物主義和歷史

37、唯物主義的方法評價問題的力量。 3、采納多種多樣的方式方法、讓同學學會用基本的史學方法去熟悉和總結歷史進展的規(guī)律、從而增加民族自尊心和自信念、增加年輕人責任感和愛國主義情感、理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性、培育同學正確的歷史觀。 4、加強教研、討論高考和高考試題、注意學問的遷移和運用、精選習題。 5、進行有效學問落實、把課堂上的基本學問做為落實的主渠道、準時進行"章結"、"單元過關"和"月清"。 6、同學的學科成果在優(yōu)秀率、平均成果和及格率上有明顯提升。 三、高三歷史課堂教學中存在的問題 1、缺乏對高三教學、復習的整體把握和

38、具體方案及實施措施、對高三只是有大致的階段支配與復習進度、對每一階段的教學和復習目標、復習策略和同學學習任務的完成沒有細致考慮、這種方案的盲目性、必定導致教學的盲目性、質(zhì)量提高的盲目性。 2、老師沒有對大綱、考試說明進行具體討論。大綱中對學問把握程度有明確要求、考試說明中也有明確的考核目標和要求、并有具體的解讀說明、老師只是在想當然的去教學。 3、教學手段單一、課堂效率低下、對于新的教學方法、模式及新理念缺乏學習和實踐、課堂中仍習慣于老師一講究竟、老師累、同學睡、效果差、成果低。 4、課堂教學中缺乏針對性、高三教學沒有高三的特點。高三復習課、絕大多數(shù)老師都在就學問講學問、缺乏深層分析、只是學問

39、的簡潔排列、對主干學問把握不到位;同學理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架、歷史基本線索、同學所學的學問是零散的、無序的。 5、缺乏對同學的基礎學問理解和思維力量的培育。近幾年高考命題思路是特別明確的、就是注意同學的力量培育、注意同學的學科思維及分析問題、解決問題力量、這就要求老師必需注意基礎、以大綱、考綱為指導、以課本為本、注意基礎學問的遷移與應用、以培育同學思維力量為主線來統(tǒng)領學問。 6、缺乏對同學學習方法的指導、還習慣于只講學問、不講方法、同學不會主動學習、結果老師教得辛苦、同學學得辛苦而沒有太大的成效。 7、缺乏對習題的篩選和高考試題討論、許多學校給同學發(fā)了許多資料、讓同學自己去做

40、、結果鋪張了大量的時間和精力、效果也不是很好。 8、缺乏將課本學問與現(xiàn)實熱點、重點問題的聯(lián)系的力量、只是單講課本上的學問、一遇到解決實際問題就無從下手、不能進行有效的學問遷移。 四、實行措施 1、從整體上考慮和制定教學復習方案、根據(jù)方案有條不紊的進行實施。在方案的制定中要有總目標和階段目標以及詳細措施、評價、時間支配、內(nèi)容支配等內(nèi)容。 2、在每輪復習中應留意的問題。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際、一般采納三輪復習法。 第一輪復習主要是抓課本學問落實、老師提出問題、同學詳讀課本、圍繞主干學問進行梳理、形成內(nèi)在的主體結構網(wǎng)絡、在記憶的基礎上對學問進行理解。 其次輪復習主要以主干學問為中心、以

41、專題的形式、對歷史學問重新加以梳理和加工、走出課本、讓同學從宏觀上把握歷史進展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關學問簡潔列出來放到一起、要重點分析、歸納出歷史進展規(guī)律、教會同學學會把握規(guī)律、得出啟示、提升同學縱橫比較問題的難力。 第三輪:依據(jù)考綱、重新梳理課本、查缺補漏、老師少講、讓同學自己進行、并適當?shù)剡M行綜合練習。 3、要仔細研讀大綱、考綱和考試說明。應當說、考試說明是依據(jù)大綱制定的、大綱是作為整個高中教學的依據(jù)、而考試說明只是為了高考的需要而定的。做為備考來講、應當以教材為依托、全面復習、對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分、一部分考查對基本學問的分解、另一部分考查較為深層次

42、的力量。前者與教材關系較緊密、但不會是挺直照搬教材的某一部分內(nèi)容、后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此、依托教材不等于捆死在教材上。 4、提高課堂效率、做好學問落實。對于歷史課來講、老師不必四平八穩(wěn)、應重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史大事、講清梳理歷史脈絡的基本方法、關心同學加工整理學問、發(fā)揮同學主觀能動性、總結出基本的歷史規(guī)律、得出結論。學問落實要做到"四清"、把課本學問的記憶放在課堂上、在習題練習上、注意基本學問和基本技能以及學問的遷移力量。 5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習、但選題肯定要留意層次性和代表性、切忌陷入題海戰(zhàn)、在講題中肯定要針對同學問題去講解、

43、并不是單純的就題講題、要舉一反三、融會貫穿、讓同學能窺一斑而知全貌。另外、選題盡量選一些新題、不要過于陳舊、同學會在新題新情境下開心的做題、效果更好些。留意主觀題的檢查與落實。 6、要處理好學科之問的關系。不能在復習時一味單干、應適當穿插些兩門學科學問、適當串串門、使同學在平常學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣、同時也有利于本學科的學習。 附:高三教學進度及考試支配 第一學期期中考試:時間:11.311.4 內(nèi)容:中國古代史(全冊) 第一學期期末考試時間:1.292.4 內(nèi)容:中國古代史、中國近代現(xiàn)代史(上、下冊) 春節(jié)放假時間:時間:2.122.25 第三次調(diào)研測試:時間:3.264.1 內(nèi)容:

44、全部(中國古代史、中國近代現(xiàn)代史、世界近代現(xiàn)代史) 專題復習準時間:4.14.30 第四次調(diào)研測試: 綜合訓練時間:5.15.30。 高三歷史工作方案 篇9 一、指導思想 以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實，探究適合我校同學的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與力量培育為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成果。 二、復習依據(jù) 1、內(nèi)容 高三歷史學科的教學要以一般高中歷史課程標準(試驗)、20xx年一般高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(湖北卷)文科綜合考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考

45、復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)相互依存，缺一不行。 2、命題 新課改下的高考是正確引導中學實施素養(yǎng)訓練，體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求， 通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用同學在現(xiàn)實生活的背景中學習學問，引導他們在解決實際問題的過程中深化理解學問，提倡討論性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原則，從而在學問力量、過程與方法、情感看法價值觀方面達到有機的統(tǒng)一。 三、復習方法 1、時間支配： 20xx年暑期20xx年2月底(一輪復習) 2、復習思路：夯實基礎學問，理清基本線索，培育基本技能。 3、主要任務：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實

46、基礎，使學問系統(tǒng)化，結構化，并在此基礎上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培育同學運用學問的力量，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，準時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓同學記憶一些重點學問，做到當堂學問當堂鞏固。 4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。 采納讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求，根據(jù)學案，由同學帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的規(guī)律聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W學問結構，使把握的學問系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。 其次環(huán)節(jié)講(析)：在熟

47、知基礎學問的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的力量(鞏固學問并逐步形成歷史學科思維力量)。同時，要針對考點進行學問擴展，老師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題準時進行測試、反饋，可實行一課一小練(當堂訓練)的形式，以便準時鞏固落實，練習后，必需核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培育同學的基本技能，如理解力量、獵取信息的力量、表述力量、分析力量、創(chuàng)新力量等。 第四環(huán)節(jié)講評：包括老師的講評與同學的自評。每一單元測試及模塊測試后老師要重點講評，老師在講評練習和試卷過程中，要特殊留心解題方法的講評，從而削

48、減解題錯誤，提高應試力量。 一輪復習側重點在于理解歷史概念，把握基礎學問。 基礎學問既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的熟悉，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎學問的把握要貫徹“全、準、新、細”的原則“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何學問點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對學問的識記、理解、闡釋要精準;“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解熟悉要深刻;“新”即對歷史學問要從多角度、多層次、多方位來熟悉和鞏固;“細”即注意詳情，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好詳情，許多問題并不難，但考察很細致，于微小處方顯精神，詳情打算成敗。 四、詳細要求 (一)瞄準高考，落實課程新理念，轉變課

49、堂模式。 1、改一講究竟，不訓練同學力量。 調(diào)動同學參加，加強對同學的思維訓，老師重在關心同學整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練，這樣才能做到訓練準時、訓練充分 2、改只有學問教學，沒有材料教學。 高考無題不材料，假如課堂不進行材料教學，同學就不能形成材料處理力量。 3、改只有純學問的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情猜測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴峻的教學不到位，也不能充分調(diào)動同學的愛好，激活同學的思維 (高考考的很多是老師講不到的，需要同學具有獨立的思維力量，獨立思維力量單憑老師講授是培育不出來的，需要在訓練中參加和培育) (二)落實常規(guī) 1、仔細備課。 仔細編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 2、分層教學。 學問的深淺是有層次的，思維的進展是按層遞進的，同學的素養(yǎng)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推動，中下等生能接受，上等生能進展，全體同學