幼兒教師面試題目

1、教師應聘問得最多的面試試題一、自我介紹一般先讓應聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢，時間大約23 分鐘。通過這一程序，招聘者旨在了解應聘者的學習成績，語言表達能力以及精明干練程度。二、提問：開始之前務必記?。?、談論自己對教師職業(yè)的看法 ?2、為什么選擇我們學校？談談你應聘本校的動機。3、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？4、談論自己在教學環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢。5、你認為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么？6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？7、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？8、談論自己對教師與學生之間的溝通技巧9、談談你自己的個性特征，是否

2、外向，內向，是否有幽默感10、談談你對人際關系的處理與看法11、你有什么業(yè)余愛好？12、如何發(fā)現“差生”身上的閃光點？13、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 14、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？15、你的座右銘是什么？16、如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？17、談談你最欣賞的一位中學老師。18、談談團隊合作在教學工作中的必要性。19、你找工作考慮的重要因素是什么？20、xxx的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？21、教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生 自己動手為學校的教師制作 賀卡，并讓學

3、生自己設計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你 是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？22、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？23、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小 丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！ ”請 你對兩位老師的評語分別做出評價。24、在我市的一次教學研討活動中， 一位授課教師的最后結束語是： “同學們， 我們這節(jié)課講完了 在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和 “我們這節(jié)課學

4、完了”這兩種說法有什么不同？ 如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同 的說法，如何來回答這個問題 ?25、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至 理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。26、一位老師布置了這樣一道作文題，讓學生談談自己的心里話。一個孩子的父母離異，這給他童年 的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。 這個學生寫的文章很打動人， 文筆也不錯。 老師沒征求學生的 意見，就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學卻在日記中表達了對老師這種做法的不滿。 如 果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？27

5、、你在上課時，發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？28、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？ 一、案例分析題 (共1 0 分)目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾， 學校教育陷入應試教育的模式中， 而這種 競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難 以擺脫這種短視的教育做法， 表現為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、 重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。 一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。答案與解析

6、(1) 我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧 發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全 國幼兒園教育進行領導和調控。(2) 幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育 的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒， 它體現了我國教育目的的基本精神， 并兼顧幼兒園教育的性質和特點。 幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階 段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。 '(3) 教育從根本上說就是培養(yǎng)人，

7、所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否 符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事， 然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使 3 歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。 這就是說， 幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的， 是一個按照一定順序、 不斷地從低級到高級發(fā)展 的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律， 不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性， 就不可能變成 現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4) 一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程， 損傷兒童潛能發(fā)育，造成

8、兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發(fā)展遲緩、壓 抑和傷害。二、案例分析題【共 1 0 分 )星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了 ！” A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法 , ”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論 A、B老師的教育觀

9、點，并具體談談家 園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。答案與解析家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體， 雙方積極主動地相互了解、 相互配合、 相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。新幼兒園教育指導綱要在 總則里提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā) 展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，新幼兒園教育指導綱要又指出：家庭是幼兒園重要的合作 伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教 育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分， 對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境

10、的新入園幼 兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1) 家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，父母是孩子的第 一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性 和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟 濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。 讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育， 可以使他們深層次地了 解幼兒園、了解幼兒教育。(2) 家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體，新幼兒園教育指導綱要中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助

11、家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務?！庇變簣@要發(fā) 揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面 取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是 家長認為自己忙， 沒有時間參與幼兒園教育工作； 三是教師只在知識上要求家長配合， 家長也只愿意 督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒 園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒

12、園的正常教育工作。案 例中的 A、B 兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為 幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。三、案例分析題 ( 共 1 0 分 ) 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切， 對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語 言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如： “我很喜歡聽到你的描述，相信每位 小朋友都會喜歡?！?“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目 光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F

13、實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有 的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。案例分析從這個案例可以看出， 幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通， 需要具備相應的知識與能力， 包括教育 學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價 教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。 教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1) 非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有 利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教

14、師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的 情感和感受可以獲得真實的體驗。(2) 言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要 途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié) 上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體 幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： 引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過 來。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎 ?” 傾聽的技能。 用恰當

15、的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、 提問，讓幼兒產生受到尊 重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。 擴展談話和結束交談的技能。 教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。 同時， 也 要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如： “老師還有點事情要去做，咱們下一次再好 好談談好嗎 ?” 面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、 多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如： “你這一次比上一次說得更清楚了。”四、案例點評審春天的顏色 春天悄然而至，為讓幼兒感受春天賦予我們生活的詩情畫意，我(老師)教幼兒學習詩歌春天的顏 色。

16、在第一次語言活動中，為了激起幼兒的學習興趣，讓幼兒理解詩歌大意，我特別畫了幾幅有關 春天美景的圖畫。但無論我怎么解釋，孩子就是記不住詩句，也不明白春天怎么會有顏色。帶著孩子們的疑惑， 我組織了一次外出尋找春天的活動。 我們來到了公園， 讓孩子們置身美麗的大自 然中。在這里，孩子們發(fā)現了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫色的丁香，淡黃色的迎春花。在這一情 景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語言和它豐富的內涵。第二次語言活動， 我拋開原來的歌詞， 讓幼兒自己創(chuàng)編 春天的顏色 ?？催^了姹紫嫣紅的春天美景， 孩子們的語言生動、形象起來。他們共同創(chuàng)編了如下詩句：“春天是什么顏色的？迎春花吹著小喇叭告訴

17、我們，春天是黃色的?！?“桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的?！?“梨樹開滿了雪白的花朵，得意地告訴我們：春天是白色的?！?“丁香花散發(fā)著清香，高興地說：春天是紫色的?！薄靶〔萆熘绷搜?，柳樹搖著新芽一起告訴我們：春天是綠色的?！薄按禾焓鞘裁搭伾模啃∨笥褌兇┲孱伭囊路?，告訴我們：啊！春天是五彩繽紛的。” 這個案例充分體現了幼兒在活動中主動學習的原則。請具體說明該老師是如何體現這一原則的？五、分析應用題（每小題 2分，共 20 分） 閱讀下列材料，完成 47-51 題。大班與小班幼兒跨班互動近一個學期，幼兒彼此已經比較熟悉。春天的一個周末， 教師邀請家長一同參加以大帶小

18、的遠足活動“大手拉小手”。活動過程如下： 出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園， 請兩個班的幼兒自愿結對， 每個大班幼兒 拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？到公園休息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。 首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小 班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。 在家長協助下， 幼兒用自己 喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。47上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？家長直接參與的方面。48家長參加這次活動的意義是： 家長參與有利于幼兒發(fā)

19、展；可以配合教師更好地完成教育計劃。49活動主要體現的兩個幼兒園教育原則是： 充分利用兒童、家長、社會的教育資源的原則； 以游戲為基本活動的原則，50活動主要滲透的兩個教育領域是：社會、健康、藝術51請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。 52培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲； 培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。有助于家長樹立正確的教育觀念。 閱讀下列材料，完成 52-56 題。大班科學活動：改裝工具 準備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小籮筐、漏斗、漏網等。一 組一套輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等?；顒娱_始，教師提出活動要求和注意的問題。

20、幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題， 引導幼兒再次探索： 為什么有的能裝水， 有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以 裝水，而且不漏水？啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。 展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。52上述活動中，教師主要完成的智育目標是： 53教師主要運用的兩種教育教學方法是： 54教師“教”的方式是：幼兒“學”的方式是：55在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有： 56幼兒在學習活動中的地位是： 答案說明：接近標準答案可得滿分，大致意思對得一半分。53實驗游戲操作54間接“教”發(fā)現學習55物質環(huán)境、人際環(huán)境 說明：接近標準答

21、案可得滿分，大致意思對得一半分。53實驗游戲操作54間接“教”發(fā)現學習55物質環(huán)境、人際環(huán)境56幼兒是自身學習的主體 56幼兒是自身學習的主體六、案例分析 萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道： “快來乘 車，我 要開到動物園去了。 ” 此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車， 剛想上車，硯硯走來 對娃娃家媽媽說： “這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起 來，跑到積木箱前拿出一塊綠 色圓形積木，告訴他們： “我這輛車已經消過毒了，這是消 過毒的標記?！苯浰@么一說，硯硯 和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉 上露出了笑容。結合上面的案例說明

22、游戲對兒童發(fā)展的重要意義。答案與解析 兒童的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長具有重要的意義。（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲 得知識并解決問題。 在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。 如在爬攀登架的過程中能體會到 空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆 聽，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、 觀察力和判斷力。 游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。 兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現得十分明顯，如一個 3 歲的兒童在唱歌的時候把玻璃杯拿在手里當話筒， 就充分表現出他的創(chuàng)造力。（2）游戲促進兒童的社會性發(fā)展 , 孩子們在游戲中