寫(xiě)字教學(xué)的基本思路及策略

1、寫(xiě)字教學(xué)的基本思路及策略    寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。這種活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要眼睛、大腦、雙手（手臂、手腕、手指）等器官的高度協(xié)調(diào)。也就是說(shuō)，要想把字寫(xiě)得正確、美觀，寫(xiě)字者必須有效實(shí)現(xiàn)雙手“三動(dòng)”：動(dòng)眼，認(rèn)真觀察；動(dòng)腦，深入思考；動(dòng)手，細(xì)心操作。其中，動(dòng)眼是關(guān)鍵，動(dòng)腦是核心，動(dòng)手是根本。因此，寫(xiě)字教學(xué)只有強(qiáng)化動(dòng)眼、動(dòng)腦這個(gè)基礎(chǔ)，才能保證“動(dòng)手”的優(yōu)質(zhì)和高產(chǎn)。只有讓學(xué)生的大腦、眼睛和得到和諧發(fā)展，才能保證學(xué)生把字寫(xiě)好。從這方面看，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察 ，讓字 “入眼 ”細(xì)心觀察是寫(xiě)好字的重要前提。實(shí)踐證明，要想把字寫(xiě)正確，需要觀

2、察；要想把字寫(xiě)美觀，更需要觀察。不細(xì)心觀察字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、筆法特點(diǎn)，就難以把字寫(xiě)正確；不細(xì)心觀察字的框架結(jié)構(gòu)比例、部件組合方式，就難以把字寫(xiě)美觀。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，首先要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要按照“整體 整體”的順序進(jìn)行。部分 即先從整體上看看要寫(xiě)的字的樣子和特點(diǎn)，對(duì)字形形成一個(gè)初步印象；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式，各部分所占比例如何。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫(huà)、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺(jué)形象映入學(xué)生的大腦，為他們

3、寫(xiě)好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，讓字“入心”按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的精神，語(yǔ)文教材中安排的讓學(xué)生練寫(xiě)的字，都是學(xué)生基本了解字義，能在口頭上和書(shū)面中初步運(yùn)用的字。這些字的字音、字義及其初步形態(tài)已留在學(xué)生心中了。教學(xué)時(shí)，要在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察漢字的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過(guò)程：（1）這個(gè)字在哪里學(xué)過(guò)，有哪些意思？（2）這個(gè)字常和哪些字用在一起，對(duì)我們說(shuō)話、寫(xiě)作有什么作用？（3）要寫(xiě)好這個(gè)字，必須重點(diǎn)寫(xiě)好哪些筆畫(huà)或哪個(gè)部件？學(xué)生通過(guò)思考上述問(wèn)題，既能喚起他們已有的心理圖式，激活思維，進(jìn)而將漢字的音、形、義有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)漢字進(jìn)

4、行新的認(rèn)識(shí)與重組，又能引發(fā)學(xué)生的審美追求，促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)去美化漢字的線條與結(jié)構(gòu)，使?jié)h字以完美的形象整體地、個(gè)性化地建構(gòu)于學(xué)生心中。三、指導(dǎo)學(xué)生精心歷練，讓字 “入筆 ”入眼、入心為的是入筆。要入筆，還需反復(fù)操練。在寫(xiě)字過(guò)程中，操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精心操練，首先要讓學(xué)生集中注意力，全身心投入寫(xiě)字，做到坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。其次要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。如練寫(xiě)筆畫(huà)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎樣下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起，并通過(guò)反復(fù)操練去掌握要

5、領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。實(shí)踐告訴我們，寫(xiě)字教學(xué)如果忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目引導(dǎo)學(xué)生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長(zhǎng)”?！昂米质蔷木毘鰜?lái)的。 ”不練，就無(wú)法將心中的美字注入筆端；練而不精心，就無(wú)法有好字出現(xiàn)。四、指導(dǎo)學(xué)生用情寫(xiě)字 ，讓字 “入格 ”“格”是一種心理鏡像。這種鏡像是長(zhǎng)期觀察、思索、歷練、感悟的結(jié)果?！案瘛本哂袧u進(jìn)性，堅(jiān)持練習(xí)，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來(lái)越高，越來(lái)越完美；“格”具有差異性，不同的人，心中的“格”各不相同，這與他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素密切相關(guān)。不同的

6、人寫(xiě)出來(lái)的字有不同的個(gè)性特點(diǎn)。有的人寫(xiě)字平整方正，有的人寫(xiě)字秀逸典雅，有的人寫(xiě)字縱橫飛揚(yáng)，有的人寫(xiě)字緊湊有力。這都緣于人的情感、態(tài)度和氣質(zhì)的不同?！白秩缙淙恕?、“見(jiàn)字知人”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。也就是說(shuō)，人的感情、態(tài)度和氣質(zhì)對(duì)練字有著很大的制約作用。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，先要誘導(dǎo)學(xué)生以美好的情感、良好的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去寫(xiě)好每一個(gè)字，歷經(jīng)每一次寫(xiě)字過(guò)程。只要逐步誘導(dǎo)、熏陶，讓學(xué)生漸漸形成動(dòng)筆有情、情中書(shū)寫(xiě)的良好寫(xiě)字心理，他們就一定能寫(xiě)出充滿個(gè)性的字來(lái)。當(dāng)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中逐步感悟發(fā)現(xiàn)，在誘導(dǎo)熏陶中慢慢成長(zhǎng)，進(jìn)而步入“用情書(shū)字，樂(lè)在字中”的寫(xiě)字境界時(shí)，好字之“格”也就在他們心中形成了。入眼、入心、

7、入筆、入格是寫(xiě)字教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)，只注重讓學(xué)生拿筆便寫(xiě)，“照葫蘆畫(huà)樣兒”，很少帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷入眼、入心、入筆、入格的過(guò)程，這是不符合寫(xiě)字教學(xué)規(guī)律的。以往的寫(xiě)字教學(xué)，之所以出現(xiàn)“學(xué)生天天練字，卻寫(xiě)不出一手好字”的結(jié)果，其原因主要在此。所以，寫(xiě)字教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“入眼、入心、入筆、入格”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)寫(xiě)字的方法技巧，培養(yǎng)寫(xiě)字的情趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高寫(xiě)字的綜合素養(yǎng)。    相關(guān)論文    · 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的淺思· 打造“有效”課堂，咬定“有效”根源·