總也倒不了的老屋教學實錄(縣優(yōu)質(zhì)課)

1、部編三年級上冊四單元總也倒不了的老屋教學設(shè)計教學目標：教學重難點：教學內(nèi)容：導入： 師：今天我們上課的內(nèi)容，老師剛剛發(fā)到同學們手中，誰也不準偷看，我們邊讀邊想， 邊想邊讀。這節(jié)課我們一起來讀一個故事，故事的主人公是一座老屋（ PPT，伸出你的 小手跟老師一起寫。齊讀。師：同學們猜猜看，會寫老屋的什么事？ 生：會寫老屋什么樣？生：會寫老屋很老 師：從插圖上看確實很老。同學們說得有道理?？蠢蠋煱杨}目補充完整。齊讀。 生：總也到不了的老屋師：為什么總也倒不了呢？你想到了什么原因？ 生：建筑堅固、結(jié)實。地基很牢固。 師：同學們猜測的這些都是圍繞建筑外觀的角度，這些內(nèi)容都是你們猜出來的。 猜讀也叫預測，

2、我們一起寫一寫。 （板書預測）師：來，請你讀。生：預測。 師：有一個小同學讀了這個題目也作了預測，而且她以批注的形式寫在了課題旁邊。 哪位同學來讀一讀這個批注。生1生2師：預測可以從故事的題目入手。板貼題目。 師：老屋為什么總也倒不了呢？到底誰的預測最接近故事的真相呢？我們請同學們讀 一讀文章的開頭 生： 師：讀的很準確。師：你覺得這一座怎樣的老屋？ 生：我覺得這是一座破舊的、了不起、年紀大、老的 師：從哪些詞中看出老屋的年紀很大了？ 生：一百多歲、窗戶破舊了、很久很久 師：你一下子找到了這么多的詞語，真是愛動腦筋的好孩子 哪位同學能根據(jù)這些詞語讀出老屋的老？請你。生：讀句子 師：不僅老，而且

3、破舊。接下來會發(fā)生什么呢？ 它就要倒下了，哪位同學讀讀第一句。 師：讀這個句子，有兩個讀音需要注意。第一個字 生：到師：第二個字 生：倒。師：倒這個字是多音字，既念到也念倒，在這句話里念倒，我們一起讀這個句子 生：好了，我到了倒下的時候了。師：請同學們讀一下第二個句子。誰來讀，請你。 生：它這樣想著，便準備往旁邊倒去。 師：她讀到這個詞語準備，去掉這個詞讀讀。 生：她這樣想著，便往旁邊倒去。師：有什么不一樣？ 生：準備倒是還沒有倒，在做預備動作。師：你理解的很準確，就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。想不想知道？ 生：想。師：看看，誰來了。PPT小貓 師：我們看看小貓和老屋之間發(fā)生

4、了什么故事？誰來從？請你。 生：等等，老屋。一個小小的聲音 再過一個晚上行嗎？師：這么長的句子，你讀得很流利。我們看尺寸，在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。暴 風雨。齊讀。生：暴風雨師：什么樣的天氣是暴風雨。生：風大、雨大，來得很突然。師：看來你經(jīng)歷過這種天氣。你們覺得老屋會不會答應(yīng)小貓的請求。 生：會。師：有沒有不同意見。說說你的理由。生1生2師：還有哪些同學覺得老屋會答應(yīng)，說說為什么？生1生 2：老屋準備倒下還沒倒下。師：你聯(lián)系了故事前面的內(nèi)容。我們看，這預測也離不開故事的內(nèi)容。板貼：內(nèi)容 師：我們看文中小同學是怎樣預測的？誰來讀一讀 生：圖片上的老屋看起來很慈祥應(yīng)該會答應(yīng)吧。師：她的意思是，關(guān)

5、注了 生：插圖 師：故事中的插圖。插圖也是預測的重要依據(jù)。板貼：插圖 師：（指板書）文章的題目、內(nèi)容、插圖都是我們預測的重要線索，那么老屋到底有沒 有答應(yīng)小貓的請求呢？我們繼續(xù)讀故事。誰來？生讀句子 師：正如大多數(shù)同學們猜測的一樣。老屋答應(yīng)了小貓的請求。真是一座善良的老屋。 師：小貓走了，老屋又要倒下來。請男生讀。生：好了，再見，我到了倒下的時候了。 師：你覺得老屋真的會倒下嗎？ 生：不會。師:請你。 生：我覺得不會倒下，可能會有其他的小動物來請求幫忙。 師：看看你們的預測對不對。 PPT.師：果然猜中了。誰來了？生：老母雞。 師：我們平時老是吃它的蛋添加營養(yǎng)，那么老母雞又有什么請求呢？ 我們

6、繼續(xù)讀故事，哪位同學來讀？生：等等 老屋，再過 21 天行嗎？師：我們看一下老母雞的請求和小貓的請求有什么不一樣？我請兩位同學來讀。 生讀句子。師：讀的真好?？闯鰜砹藛?？有什么不一樣？ 生：老母雞請求再等 21 天，小貓是一天。 師：你關(guān)注了時間。我們看一下，有一個小同學讀到這里覺得老屋有點不耐煩了。 （ PPT）. 你們覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求嗎？ 生：會答應(yīng)。因為老母雞想要孵小雞，老屋一定會答應(yīng)的。師：為了救助即將出生的小雞而答應(yīng)。有道理，請坐。師：還有嗎?生：會答應(yīng)的因為題目就是總也倒不了的老屋，師：你通過題目進行預測是個好方法。盡管老母雞的請求有些麻煩。但是大部分同學 都覺得老屋

7、會答應(yīng)老母雞的請求。我們繼續(xù)讀故事，看看是否和同學們預測出的一樣？ 請你讀。生：讀句子。師：老屋不僅答應(yīng)了小貓的請求也答應(yīng)了老母雞的請求。故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當老屋想要倒下的時候，總是有小動物出現(xiàn)，第一次是生：小貓。師：第二次是。生：老母雞。師：我們合作著一起他倆和老屋的對話。我來讀老屋，女生讀小貓，男生讀老母雞。 師生合作讀句子。師：送走了老母雞，老屋又要倒下了。請你，生：老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了。 ”師：同學們大猜測一下，接下來會發(fā)生生么？生：我覺得還會來一只小動物請求老屋幫忙。時間也會比老母雞還長。師：你的想象力真豐富。文中有一個小同學想法和你一樣。我們來看。請你讀。

8、師：能說說你們?yōu)槭裁催@么預測這么猜想嗎？生：每當老屋要倒下的時候總有小動物請求它幫忙。師：這次也不例外。你是抓住故事的情節(jié)規(guī)律。這故事中有許多情節(jié)都是反復出現(xiàn)的， 抓住規(guī)律也是預測的好辦法。板書：規(guī)律。師：想不想知道你們預測的是否和故事一致？師：猜對了嗎？誰來了？小蜘蛛來了。師：蜘蛛這個詞。兩個字都是蟲子旁。現(xiàn)在請同學們注意觀察老師寫，寫蟲子旁時，（邊 寫邊寫）整個字寫的緊湊些。師：一起讀讀。我們課文紙后面有田字格，拿出筆寫兩個寫字時注意坐姿。巡視 師：小蜘蛛想請老屋幫什么呢？誰來讀讀小蜘蛛的請求。生：等等，老屋 （流利）師：我們猜猜老屋會對小蜘蛛說什么呢？要想知道老屋對小蜘蛛說什么？先要發(fā)現(xiàn)

9、規(guī) 律，我們看看老屋對小貓說什么？師：哪位同學讀讀。生： 再看看老屋對老母雞說什么？生： 師：同學們，你們能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？ 生：每次只要有小動物請求。老屋就會答應(yīng)。 師：是的，老屋先說出動物的名字，根據(jù)需要說出站的天數(shù)。猜測一下。老屋會對小 蜘蛛說些什么？生：哦，是小蜘蛛呀 師：看來，同學們已經(jīng)抓住了語言規(guī)律，我們看你預測的對不對。 師：和故事發(fā)展一模一樣，真了不起。師：看來抓住規(guī)律預測是個好辦法。下面我們把故事中有規(guī)律的情節(jié)一起讀一讀。 生齊讀三個句子。師：順著故事情節(jié)邊讀邊想邊預測，發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我們就離故事的真相越來越近了 師：我們一起來讀讀最后幾個自然段。請同學分段讀。師：到最后老屋也沒

10、有倒下，所以題目是 （生）總也倒不了的老屋師：故事讀倒這里老屋總也倒不了的原因，你知道了嗎？ 生：總有小動物請它幫忙。要求的天數(shù)一天比一天長。師：根據(jù)小動物的需求，一次一次地幫助他們。讀到這里故事講完了?，F(xiàn)在打開你們 的課文紙默讀課文，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。你們也可以像課文中一樣作批注。師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律請的舉手。生：每次要倒下都有小動物請求 師：你師根據(jù)故事的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我們一起來看看這三個句子。 讀，再過一個晚上行嗎？再讀，再過 21 天行嗎？ 繼續(xù)讀，小蜘蛛的故事一直沒有講完！ 師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小動物們用的時間。 生：一個比一個時間長。師：那你們預測一下，老屋還會遇到哪些小動物，他們對老屋會有怎樣的請求，老屋 會如何回答。同位之間先討論練習。師：哪位同學想展示一下。你是哪位小動物？生對話。師：還有哪些小動物？生：師：老屋會如何回答？生： 師：再完整的故事中確實有其他小動物請求老屋幫忙。我們看一下，一起讀一讀。老 師讀旁白，男生讀老屋，女生讀熊寶寶、師生師：熊寶寶要住上一個冬天，你覺得應(yīng)該出現(xiàn)在什么位置？ 生：蜘蛛上面。師：是的，這就是規(guī)律。我們在讀故事的時候可以順著故事的情節(jié)邊讀邊預測，這樣 你就會越讀越想讀。還想繼續(xù)讀嗎？視頻播放。