三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案賣(mài)木雕的少年人教新課標(biāo)【新】.doc

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-賣(mài)木雕的少年人教新課標(biāo)人教版小學(xué)三年語(yǔ)文下冊(cè) 27.賣(mài)木雕的少年 （教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、掏錢(qián)、即將、晚飯、清晰可辨、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)、牙齒”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。 3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.積累四字詞語(yǔ)。 2. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎

2、？能說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪里，那里的景色怎樣嗎？ 2.今天，老師將帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)神秘的非洲，去感受那里的秀麗風(fēng)景和風(fēng)土人情，請(qǐng)看大屏幕。 3.剛才大家聽(tīng)到的是非洲有名的擊鼓樂(lè)。在遙遠(yuǎn)的非洲有一個(gè)世界文明的大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布。，比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布寬近90倍。瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說(shuō)“雷霆翻滾的云霧”。我想找咱班聲音最勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能比他更響亮？同學(xué)們跟老師一起讀“莫西奧圖尼亞”。 4.在莫西奧圖尼亞大瀑布附近還有很多出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。這節(jié)課就讓我們一起去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題：27賣(mài)木雕的少年）5.齊讀課題。 6.讀了課題，同學(xué)們想

3、知道什么呢？ 二、初讀課文 感知內(nèi)容 就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，來(lái)看自學(xué)提示。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師給大家提一下要求？ 自學(xué)提示： （1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在生字下面畫(huà)，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者請(qǐng)教小組同學(xué)。 （2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。 1.指名讀課文，糾正字音。 2.隨文指導(dǎo)生字及四字詞語(yǔ)。 名不虛傳：課文中指什么讓人覺(jué)得名不虛傳？你去過(guò)哪里覺(jué)得名不虛傳？ 游人如織：織就是電影電視中古人織布時(shí)梭子來(lái)來(lái)去去的樣子。課文中用梭子比喻游人來(lái)來(lái)去去的樣子，表示游人很多。我們也學(xué)過(guò)很多這樣含有比喻的詞語(yǔ)，比如光陰似箭，日月如梭。誰(shuí)還知道哪些？ 琳瑯滿目：這里說(shuō)木雕很

4、多，多得看也看不過(guò)來(lái)。還有哪些詞語(yǔ)也能形容很多很多詞語(yǔ)?；锇閭儯医x詞也是理解詞語(yǔ)的好辦法。 構(gòu)思新奇：觀察這兩個(gè)坐凳？你覺(jué)得哪個(gè)好？ 栩栩如生：看這頭大象雕得像活了一樣，我們還可以說(shuō)栩栩如生。 愛(ài)不釋手：“釋”的意思是放下。那愛(ài)不釋手的意思就是喜歡的不舍得放手。誰(shuí)能用愛(ài)不釋手說(shuō)句話呢？ 3.課文我們讀完了，那這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？先自己快速地練一練吧！ 游覽 工藝品 名不虛傳 游人如織 壯觀 出售 攤點(diǎn) 陳列 構(gòu)思五官 端正 觀賞 掏錢(qián) 即將 晚飯 清晰可辨 一模一樣 付錢(qián) 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 （1）哪個(gè)小勇士愿意第一個(gè)接受挑戰(zhàn)？誰(shuí)接著來(lái)？ （2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀？ （3）我們一起來(lái)

5、讀一讀。男生一個(gè)，女生一個(gè)，看誰(shuí)讀得好! （4）觀察這幾個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么地方，誰(shuí)能給大家提個(gè)醒？ 4.課文里一些四字詞語(yǔ)用的特別好，誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？ 琳瑯滿目 各式各樣 栩栩如生 構(gòu)思新奇 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 五官端正 愛(ài)不釋手 仔細(xì)觀賞 清晰可辨（1）讀了這些詞語(yǔ)，這三行詞語(yǔ)分別用來(lái)形容什么的？ （2）誰(shuí)能試著猜一猜這些括號(hào)里藏了哪些四字詞語(yǔ)呢？ 大瀑布真是（ ），那里（ ），景色（ ）。攤點(diǎn)前陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我捧著象墩，（ ），（ ）。 5.看來(lái)莫西奧圖尼亞大瀑布和精美的木雕確實(shí)給同學(xué)們留下了深刻的印象。 6.誰(shuí)

6、能根據(jù)對(duì)課文的理解試著完成大屏幕的填空？ “我”到非洲旅行前，聽(tīng)朋友向我（）木雕 “我”參觀了莫西奧圖尼亞大瀑布，在附近的攤點(diǎn)前（）木雕 雖然“我”對(duì)木雕愛(ài)不釋手，但因?yàn)樾欣畛?，只好（）木?黑人少年為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)，最后（）木雕給我 作者就是按照“介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕”的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的。 7.同學(xué)們對(duì)課文的理解很到位，能根據(jù)大屏幕的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？ 三、細(xì)讀課文 體會(huì)遺憾 1.能說(shuō)說(shuō)你遺憾的經(jīng)歷嗎？ 2.“遺憾”出現(xiàn)在文章中的哪個(gè)段落中？你能找出來(lái)讀給大家聽(tīng)么？（出示第九自然段）3.為什么“我”和少年都感到遺憾呢？請(qǐng)看自讀思考，小老師在哪里？ 自

7、讀思考：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文1-9自然段，邊讀邊思考他們?yōu)槭裁催z憾？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句以及作者與少年對(duì)話的句子。體會(huì)少年和作者遺憾的原因，并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。 4.同學(xué)們先交流到這里，誰(shuí)能先來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者為什么遺憾？ （1）這些木雕工藝品是什么樣子的？誰(shuí)能讀一讀你畫(huà)的句子？ （2）非洲木雕這樣精美，它有什么來(lái)歷呢？誰(shuí)能做個(gè)解說(shuō)員給大家讀一讀這段資料？ （2）木雕這么有價(jià)值，又構(gòu)思新奇，栩栩如生，怪不得作者對(duì)它“愛(ài)不釋手” ，說(shuō)明作者？ （3）誰(shuí)能試著把木雕的精美和作者對(duì)木雕的這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)？誰(shuí)是咱們班朗讀最好的同學(xué)（出示3.4段和第六段第一句話）5.聽(tīng)了你的朗讀，連老師也覺(jué)得作者真的很遺憾。我們已

8、經(jīng)明白了作者遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年為什么覺(jué)得遺憾呢？（學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)槟镜駴](méi)有賣(mài)出去）文章中有作者和少年的對(duì)話能給大家讀一讀嗎？ 出示：“買(mǎi)一個(gè)吧”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲，五官端正的黑人少年。 那少年走到我眼前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重?！蔽矣行┱Z(yǔ)無(wú)倫次。 “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。 （1）從這個(gè)“您”字，你覺(jué)得少年具有哪些品質(zhì)？（有禮貌）還有呢？（很誠(chéng)懇）（2）孩子們，你們知道嗎？非洲是目前最貧困的大陸了，那里的許多人都在忍受著饑餓、疾病的痛苦。很多像你們這么大的孩子上不起學(xué)，只能靠擦皮鞋和賣(mài)木雕為生。所以當(dāng)作者把目光停留在木雕上的時(shí)候，

9、少年說(shuō)：“-”（他多希望有人能買(mǎi)他的木雕呀?。┊?dāng)作者猶豫時(shí)，他又誠(chéng)懇地說(shuō)：“-”（你能再誠(chéng)懇點(diǎn)嗎？）當(dāng)少年滿懷希望的時(shí)候，作者卻語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)“-”（少年怎么能不覺(jué)得可惜，不覺(jué)得遺憾呢？）然后，少年猜測(cè)道：“”“猜測(cè)”的語(yǔ)氣應(yīng)該要讀的輕一點(diǎn)，不確定的感覺(jué)。（誰(shuí)再來(lái)猜測(cè)一下）作者點(diǎn)了點(diǎn)頭，少年流露出一絲遺憾的神情。 （3）讓我們來(lái)分角色練一練，讀一讀。誰(shuí)想給大家展示一下你的朗讀水平？ 6.非洲少年僅僅是因?yàn)闆](méi)有賣(mài)出木雕而覺(jué)得遺憾嗎？他在什么時(shí)候流露出一絲遺憾的神情呢？少年每天都要接待很多游客，他為什么在知道作者是中國(guó)人之后而露出了遺憾的神情呢？事情接下來(lái)會(huì)有怎樣的發(fā)展呢？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文自然段，

10、找出作者與少年的第二次對(duì)話，并試著與同桌分角色朗讀，體會(huì)情感。 哪兩位同學(xué)能來(lái)匯報(bào)？ 7.少年說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友！”奇怪！我是中國(guó)的游客，少年是非洲人，作者和少年兩個(gè)遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，為什么說(shuō)中國(guó)人是他的朋友呢？想知道嗎？我需要一名解說(shuō)員給大家讀一讀這些資料。 8.看來(lái)，早在很多年前中國(guó)人民就給予了非洲人民很大的幫助。 指導(dǎo)朗讀： 想想看：也許少年的媽媽生病了，就是- 也許這個(gè)村子里唯一的一所學(xué)校，就是 也許正是有了這條鐵路，少年才能坐著火車(chē)去- 也許，太多太多的也許，正因?yàn)橄氲竭@些，少年多么想彌補(bǔ)我的遺憾呀！ 為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中-因?yàn)樵谒哪恐?，中?guó)人是 當(dāng)我要付錢(qián)的

11、時(shí)候，他連連擺手，說(shuō) 當(dāng)作者手捧著少年送來(lái)的木雕時(shí)，高興地喊起來(lái) 當(dāng)少年說(shuō)中國(guó)人是他的朋友時(shí)，作者感動(dòng)極了，說(shuō)，連聲說(shuō)。 多么真誠(chéng)的少年呀！ 讓我們分角色來(lái)讀一讀吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)少年？作者？ 9.同學(xué)們，少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩么？還送給了“我”什么呢？ 10.對(duì)！的確如此，這沉甸甸的象墩中凝聚這中非兩國(guó)人民的深厚情誼。 11.可是，這個(gè)象征著中非友誼的小象墩是從怎么來(lái)的呢？同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有？誰(shuí)想到了？說(shuō)一說(shuō)。 四、通讀全文，升華情感 1.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這篇課文，再一次感受大瀑布的美麗和非洲少年的美好心靈，再一次體會(huì)中非之間深厚的友誼！ 2.你們記住這位非洲少年了嗎？那你們喜歡他么？誰(shuí)想來(lái)夸一夸他？ 3.同學(xué)們，中國(guó)人民和非洲人民之間的友誼已經(jīng)深深地扎根在非洲人民的心中。同樣，我們也會(huì)把這份情誼深深地記在心間。因?yàn)槲覀兪桥笥?。讓我們一起合作，讀讀這首詩(shī)歌，希望我們與非洲人民乃至全世界各國(guó)人民都能建立深厚的情誼。 我們是朋友（詩(shī)歌）師：我們和非洲人民是朋友。 合：我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友。 師：在“我”需要幫助的時(shí)候，