2022年深入騰沖民族中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報材料

1、高品質(zhì)文檔2022年深入騰沖民族中學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)匯報材料 XX年12月25日，我有幸同我校的九位老師到騰沖民族中學(xué)走進(jìn)課堂,深化實踐學(xué)習(xí)。我深深的感到榮幸。這次學(xué)習(xí)可以說受益匪淺。我共聽課14節(jié)，其中語文 10 節(jié)，數(shù)學(xué)1節(jié)，化學(xué)1節(jié)，英語1節(jié)，地理1節(jié)，現(xiàn)將我所看到的、聽到的和親身感知到的一些閱歷再結(jié)合自身的教學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo) 各位老師做總結(jié)匯報。 首先，我深受民族中學(xué)的老師吃苦耐勞的精神感動。 我曾經(jīng)在工作中埋怨過老師這一職業(yè)太辛苦了。然而，走出去才知道他人的成果也是靠時間加汗水的苦出來的。當(dāng)從民族中學(xué)的作息時間上看，他們比我們付出得多，早上6：30起床始終到晚上11：30才休息。中間每個時間都有

2、老師監(jiān)控。 其次，我對教學(xué)方面的幾個問題有了更清晰的熟悉。 1、 嫻熟的運用多媒體教學(xué)是我們努力的方向。 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，訓(xùn)練手段日趨現(xiàn)代化，多媒體等多種媒體介入學(xué)校訓(xùn)練，為素養(yǎng)訓(xùn)練的全面實施，為探究課堂教學(xué)新模式供應(yīng)了物質(zhì)技術(shù)條件。可我曾在教學(xué)中試用多媒體教學(xué)，總感覺好累，學(xué)生或者留意力不集中，或者不會恰當(dāng)?shù)淖龉P記。漸漸的就很少運用，事實證明這是錯誤的。民族中學(xué)正在改建黑板變白板，提倡課課用多媒體教學(xué)。 2、 指導(dǎo)好學(xué)生主動進(jìn)行預(yù)習(xí)，并作適當(dāng)擴展，以縮小疑難范圍，為提高課堂攻疑效率打基礎(chǔ)。 民族中學(xué)重視指導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、擅長預(yù)習(xí)的習(xí)慣。從七班級就開頭抓起，分三級

3、預(yù)習(xí)。一是大預(yù)習(xí)。所謂大預(yù)習(xí)，就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假預(yù)習(xí)各科的教材，如粗讀新學(xué)期的語文課本，初試概念、公式、定理、并仿照例題做類似的習(xí)題，以對下學(xué)期的教材有大致的印象。二是中預(yù)習(xí)。所謂中預(yù)習(xí)，就是指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)期中的雙休日預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步找出疑難問題，并嘗試思索解決的方法，解決不了可臨時放一放而不牽強，但要作標(biāo)記或摘錄。三是小預(yù)習(xí)。所謂小預(yù)習(xí)，就是要求學(xué)生在當(dāng)晚自習(xí)時預(yù)習(xí)次日將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，還要提倡和鼓舞學(xué)生通過各種渠道（如書籍、報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等）了解科學(xué)、人文和時事等方面的重要信息。 3、 以“備學(xué)”為主線，仔細(xì)開展集體備課，努力使每一節(jié)課都是在充分預(yù)備的基礎(chǔ)上綻開。

4、 民族中學(xué)要求老師提前一周備課，以同班級、同學(xué)科的老師為一個備課組，集體討論下周各課時的教學(xué)方案。在此特殊留意討論怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，學(xué)生自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題，如何關(guān)心學(xué)生排疑解難，設(shè)計哪些合適的課堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情景，其中還有重點難點的處理方法，并討論與教材相關(guān)的背景材料，考慮選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等。集體備課后老師寫出教案交備課組長。老師還要做好課件。 4、 擅長精講，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”。 平?？偢杏X課堂時間太短，下課鈴聲已響，內(nèi)容還沒有講完，對學(xué)生把握學(xué)問還不放心，還要一再叮囑課后要怎

5、么怎么做，老師總感覺累。自從我到民族中學(xué)學(xué)習(xí)后，我轉(zhuǎn)變了看法，關(guān)鍵還是我們沒有真正的找到老師導(dǎo)學(xué)的位置，沒有引導(dǎo)好學(xué)生，課堂內(nèi)有許多不必要的語言，鋪張了時間。 5、 課后作業(yè)支配從精務(wù)實。不把課堂內(nèi)容壓到課外，從而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 我們平常喜愛埋怨學(xué)生不完成作業(yè)，學(xué)生埋怨時間沒有，學(xué)習(xí)太苦太累。在這次學(xué)習(xí)中我熟悉到了，事實上我們老師有好大的責(zé)任。沒有合理的利用好時間。比如早讀 我們平常不是在教室內(nèi)走來走去，就是坐著看看書，只管讓學(xué)生哇哇的讀，間或抽查一次，也是為數(shù)及少的幾個人，這次看到了民族中學(xué)的早讀，對我的內(nèi)心觸動不小。首先明確給學(xué)生早讀的內(nèi)容：要求背誦的內(nèi)容，并規(guī)定時間。其次是，在學(xué)生背的

6、過程中，老師進(jìn)行巡察，抽查學(xué)生的狀況。最終 假如有必要默寫的話，老師則組織進(jìn)行默寫，可留小組相互批閱。不留太多的作業(yè)到課后。導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)的增加。 最終是主要介紹民族中學(xué)推行的“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。 其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都肯學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。所謂“先學(xué)”，是指學(xué)生在課堂教學(xué)的開頭階段，根據(jù)老師所揭示的教學(xué)目標(biāo)和要求，自己學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并嘗試回答有關(guān)的問題。所謂“后教”，是指老師針對學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼⒃u價并進(jìn)行必要的補充。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指老師給學(xué)生留出肯定的時間，讓他們在課堂上獨立完成本節(jié)課的作業(yè)

7、。 詳細(xì)來說，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步如下： 一、 揭示教學(xué)目標(biāo) 揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指老師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以接下來的自學(xué)活動做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀和主動性。 二、 自學(xué)前的指導(dǎo)。 在這一階段，老師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容、怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時間、最終要達(dá)到什么要求等等。學(xué)習(xí)有了詳細(xì)的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時有了肯定的壓力，適度的增加學(xué)習(xí)的緊急程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。假如在自學(xué)時給學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)的方法指導(dǎo)，長期堅持下

8、去，還有利于學(xué)生把握自學(xué)的方法，增加自學(xué)力量。 三、 自學(xué) “自學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行樂觀的閱讀思索或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本學(xué)問，并內(nèi)化到自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)，其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓老師發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增加接下來的“教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。 老師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行肯定的督察，準(zhǔn)時表揚和鼓舞那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時重點給中等生和后進(jìn)生供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心。 四、 后教 “后教”是老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和懷疑所進(jìn)行的

9、有針對性的教學(xué)活動。主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行肯定的梳理和必要的訂正、補充，同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果極為關(guān)鍵。 老師在“后教”階段要做到三個“明確”一是明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生學(xué)生目前尚未把握的教材內(nèi)容。二是明確教的方式。民族中學(xué)推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生。其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的爭論，老師的作用則是對學(xué)生的爭論進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生爭論未解決的問題進(jìn)行點撥、更正和補充。三是明確教的要求，老師要讓學(xué)生不折不扣的達(dá)到

10、課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，而不滿意于只是給學(xué)生供應(yīng)詳細(xì)問題的答案。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。 五、 當(dāng)堂訓(xùn)練 當(dāng)堂訓(xùn)練就是指老師課堂上要留出不少于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。其目的有二：一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學(xué)學(xué)問和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實際問題的解決力量。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，老師不供應(yīng)任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生間也不允許進(jìn)行爭論。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)“堂堂清”、“日日清”。 對于老師來說，老師可以針對通過學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中消失的問題，做出相應(yīng)的處理。 以上只是“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，詳細(xì)到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和詳細(xì)操作步驟可能發(fā)生肯定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練