《坐井觀天》教學案例分析

1、?坐井觀天?教學案例分析背景：?新課程標準?強調(diào)學生的自主學習、合作學習和探究學習的學習方式的轉變。本課是一篇傳統(tǒng)的寓言故事 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,如果單純的靠老師講解以后說出寓意 ,會讓學生覺得本課索然無味。所以 ,在案本課確實教學中我以學生為本 ,讓他們自主、合作學習 ,指導學生朗讀 ,理解課文 ,取得了不錯的效果。教學片段：師：“同學們 ,青蛙說天只有井口大 ,小鳥說天無邊無際 ,大得很！它們爭論的很劇烈吧？我們怎樣才能讀好？師：“請大家三人一組 ,分角色朗讀 ,想想怎樣才能讀好？生：孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習 ,態(tài)度積極認真 ,有的為了讀好角色 ,練讀了好幾次。師：“哪一組的同學想上

2、來試試？生：聽讀的同學要認真聽 ,然后說說哪兒讀得好 ,具體說說哪個詞語讀得好 ,進行生生之間的賞析性評價。師：師生之間分角色朗讀師：“青蛙一直都在井里住著 ,沒有見過外面的天有多大 ,它認為天只有井口那么大。于是青蛙自信的對小鳥說生：老師扮演小鳥的樣子 ,全班同學有感情的讀出了青蛙的話。師：小鳥在天空自由的飛翔 ,它聽了青蛙的話 ,耐心的告訴小青蛙你弄錯了 ,天無邊無際 ,大得很哪！老師范讀師：“誰能把它的話讀好？師：“你們能讀得比他們更好嗎？試一試吧。生：全班學生讀師：“后面兩句 ,男同學當青蛙 ,女同學當小鳥。注意它們都是笑著并且很堅決自己的看法答復對方的話。生：男女生分角色朗讀教學反思

3、：1尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特 ,有三十個孩子就有三十只青蛙 ,三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受 ,他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。在教學中我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案 ,哪必須得讀重音 ,哪必須讀拖長音或讀輕聲 ,而是充分的給時間讓孩子自己去探究 ,想想該怎樣讀才會讀好 ,讓孩子“我口表我意 ,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構 ,在互助中研究 ,合作中探索 ,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。2評價應注意促進學生的開展評價是一個認識、教育、提高的過程 ,把評價交給學生 ,讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達 ,從而加深學生的體驗 ,促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權利還給學生 ,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價 ,這使被評價的孩子得到鼓勵 ,感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點時 ,也是在主動學習 ,積極接受。當然 ,賞析性評價還可以是學生自我進行評價 ,例如 ,孩子這樣自我評價：“我覺得我讀我天天坐在井里 ,不會弄錯的。讀得好 ,我特別注意讀出天天 ,可以看出青蛙是多么自信。這同樣可以激起孩子們的自我反思。3注意老師的導與學生的自主有機結合首先把學習的主動權交給孩子 ,聽完他們自己的分角色朗讀表演后 ,我開始引導他們 ,因為完全放手讓孩子自主學習 ,但從學習的效果看 ,優(yōu)秀