《尋隱者不遇》教學設計

1、?尋隱者不遇?教學設計教學要求：1.學會6個生字。認識5個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點：學會生字。朗讀、背誦課文。課前準備：本課生字卡片 ,朗讀課文錄音帶教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、提示課題1.認生字。課題上有4個字 ,讀一讀：尋隱者遇2.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。尋：尋找 ,尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見 ,遇上。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。3.質(zhì)疑：讀了這個題目 ,你想知道什么?(引導學生圍繞尋思考。如 ,詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒?)二、自學課文1.借助漢語拼音讀課文。2.畫出本課要求學會和認識

2、的生字 ,讀一讀。3.看插圖想想：圖上畫的是什么人 ,他們在干什么?三、讀詩句 ,認生字1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。只是多音字 ,文中讀zhi。2.提問：(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地答復以下問題 ,相機識字：松、童。)(2)圖上誰是詩人 ,誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師(3)詩人找到了童子 ,怎么沒遇上他師父呢?相機識字：言采藥深(4)朗讀課文。四、指導朗讀引導學生椵想自己是詩人在松下遇上童子 ,體會向童子詢問時的心情 ,把這種心情讀出來。教師先放錄音 ,同學再練習朗讀。松下/問/童子 ,(滿懷期望)言師/采藥/去。(

3、感到失望)只在/此/山中 ,(又有了希望)云深/不知/處。(無可奈何)五、識字、寫字指導松：用學過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結構。上面是立 ,下面是里。這個字橫畫多 ,但長短不一。首橫最短 ,次橫最長 ,最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長 ,中間兩短橫。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭 ,表示手 ,下面木表示樹 ,手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇 ,下面的三筆間隔要勻。深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞穩(wěn)固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字(完成課后練習2)第二課時一、復習生字1.開火車讀卡片(包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。2.讀拼音填空(先獨立完成再當堂訂正)略二、朗讀、背誦課文1.個別、集體等多形式朗讀。2.練習背誦。指導：詩從問了童子后 ,童子先后告訴他師父采藥 ,接著告訴詩人 ,師父就在這座山里 ,不過山高云深 ,我不知他在何處。3.指名背誦。集體背誦。三、穩(wěn)固練習1.口頭選詞填空。師父童子詩人()松下問童子 ,()言師采藥去。()只在此山中 ,