提高作文語(yǔ)言水平的有效途徑

1、!"""#$中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí),也許每個(gè)人身上都有天才的因素,可惜大都被學(xué)校和社會(huì)埋沒,最后也終于被他本人遺忘掉了。而我們!$世紀(jì)教育的使命就是:發(fā)現(xiàn),保護(hù),引導(dǎo)和培養(yǎng)這樣的天才,這就是我所理解的素質(zhì)教育。我相信,經(jīng)過三年的訓(xùn)練,一套內(nèi)容豐富的語(yǔ)言系統(tǒng)會(huì)在孩子們的筆記本和心靈里同時(shí)建立起來(lái),他們駕馭語(yǔ)言的能力也必然會(huì)大大增強(qiáng),他們的寫作素材會(huì)越來(lái)越多。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天就會(huì)有新的詩(shī)意。而一個(gè)人只有懂得發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,才能算是一個(gè)健康的人,因?yàn)樯畈⒎侨鄙倜?而是缺少發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí),懂得生活需要美的人,也一定會(huì)給世界創(chuàng)造出更多的美?；氐秸Z(yǔ)言的原初,也就是回到人類文

2、化的本源,是對(duì)舊的語(yǔ)文教育模式的反省,也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)根本目標(biāo)的重新審視和重新定位。沒有嶄新的定位,語(yǔ)文教學(xué)就難以走出眼前的誤區(qū);沒有嶄新的教學(xué)思想,就不會(huì)有!$世紀(jì)的一代新人。%作者單位:廣東廣州市第四十七中學(xué)&$"("77777777777777777777777777777777777777777777語(yǔ)言既是思維的直接現(xiàn)實(shí),又是文學(xué)創(chuàng)作的第一要素。文學(xué)作品內(nèi)容,各個(gè)組成部分不但要用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn),同時(shí)也必須借助語(yǔ)言把它們組成一個(gè)有機(jī)整體,從而構(gòu)成完整的藝術(shù)形象。蘇聯(lián)作家裴定說:“有結(jié)構(gòu)不完整的好作品,但語(yǔ)言失敗而成為好作品的卻不曾有過。”可見語(yǔ)言在寫作中具有重要作

3、用。學(xué)生作文差,大多差在語(yǔ)言。那么,怎樣提高學(xué)生作文語(yǔ)言的水平呢*下面,就我的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)看法。一、聽培養(yǎng)作文語(yǔ)言的起點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)告訴我們:一個(gè)人的語(yǔ)言能力必須通過個(gè)體在成長(zhǎng)過程中的反復(fù)實(shí)踐才能得以發(fā)掘和提高,才能使語(yǔ)言符號(hào)在大腦中反復(fù)進(jìn)行加工而形成許多組塊或模板,以致達(dá)到自動(dòng)化%脫口而出的程度。這可用學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的事實(shí)來(lái)佐證。學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程是:感受%聽取語(yǔ)言領(lǐng)悟語(yǔ)言%形成語(yǔ)感積累%記憶語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言也必須經(jīng)過感受%聽取語(yǔ)言之路。既然“聽”是學(xué)生作文語(yǔ)言的起點(diǎn),那么教師在“聽”方面應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文的語(yǔ)言呢*第一,教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生作文語(yǔ)言的榜樣。它是學(xué)生聽得最多

4、的語(yǔ)言,自然是學(xué)生作文語(yǔ)言的表率。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上狠下功夫,上課力求教學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng),盡量減少或避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。范讀時(shí)要聲情并茂,設(shè)法將學(xué)生引導(dǎo)到文章意境中來(lái);講讀時(shí)要優(yōu)美生動(dòng),讓學(xué)生禁不住受感染,去體驗(yàn),在不知不覺中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感知,并將之轉(zhuǎn)化為作文語(yǔ)言的運(yùn)用能力。如講周總理你在哪里這篇課文時(shí),我先給學(xué)生講述總理為國(guó)家日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁的感人事跡,然后醞釀好感情朗讀。由于讀得入情,學(xué)生低首垂淚,而我也泣不成聲。第二,用名篇佳作的語(yǔ)言熏陶學(xué)生的作文語(yǔ)言。名篇佳作的語(yǔ)言是典范的寫作語(yǔ)言。學(xué)習(xí)它,能有效地熏陶學(xué)生的作文語(yǔ)言。上荷塘月色,我就把朗誦磁帶放給學(xué)生聽,讓其細(xì)細(xì)品味文章的情韻;

5、另外,我還引導(dǎo)學(xué)生觀看毛澤東詩(shī)詞電視系列講座。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中,揣摩領(lǐng)會(huì),既有濃厚興趣,又在不知不覺中將感知轉(zhuǎn)化成了自己的作文語(yǔ)言能力。二、說培養(yǎng)口頭作文語(yǔ)言的良法如果說“聽”是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收的話,那么,“說”則是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的輸出即運(yùn)用。提高作文語(yǔ)言水平的有效途徑孫芝紅!"""#$中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生“說”的方面,我采取的辦法是“一說二問三總結(jié)”。說,即課前說課。首先我給學(xué)生言明說課目的是為了提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,擴(kuò)大知識(shí)面,豐富語(yǔ)言。然后,我要求學(xué)生搜集名言、名篇%詩(shī)或詞&、名作片斷等,利用課間十分鐘抄在黑板上,最后在上課鈴響后的五分鐘里,讓學(xué)生

6、上臺(tái)“說課”。為達(dá)到目的,我對(duì)“說課”提出了如下要求:(講名言名句,要講出其出處、作者及對(duì)人的啟發(fā);(講名篇,除言明作者、朝代外,還必須指出其用得好的詞及全文的主題等;*(講名作片斷,則要講明其描寫方法、修辭方式等。由于“說課”是全班參加,既避免了兩極分化,又防止有人偷奸?；?既練習(xí)了書寫,提高了學(xué)生口頭作文表達(dá)能力,又提高其鑒賞水平,養(yǎng)成了良好學(xué)風(fēng)。一舉幾得,何樂而不為+問,即課堂提問。每一篇文章我從不逐一講解,除介紹時(shí)代背景、作家作品外,課文內(nèi)容偏重讓學(xué)生講。古人云:“學(xué)貴質(zhì)疑?！泵科n文均讓學(xué)生質(zhì)疑答疑,只有難度大的題才由我講解。這樣既促使學(xué)生獨(dú)立思考,又減輕了老師負(fù)擔(dān),更重要的是通過學(xué)

7、生反反復(fù)復(fù)地“說”,提高其作文語(yǔ)言的運(yùn)用能力?？偨Y(jié),就是課后總結(jié)。一節(jié)課后,我讓學(xué)生自己歸納總結(jié)。先讓其掃描課文內(nèi)容,然后說學(xué)了哪些內(nèi)容,該內(nèi)容的要點(diǎn),這樣既鞏固了知識(shí),又練習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)。此外,演講、朗讀、論辯、口頭作文等,也是練“說”的有效手段。只有聽、說能力提高了,才能實(shí)現(xiàn)從口頭作文到書面作文的過渡。三、讀培養(yǎng)作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)魯迅先生說過:“文章應(yīng)該怎樣做,我說不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑?是由于多看和練習(xí),此外并無(wú)心得或方法?！贝嗽捳f得極是?！奥牎薄罢f”只是基礎(chǔ),“讀”“寫”才是關(guān)鍵?！白x”和“寫”這二者之中,“讀”又是“寫”的基礎(chǔ)。只有多讀,才能提高學(xué)生的作文語(yǔ)言。古今中外的大文學(xué)家,他們之

8、所以能寫出影響深遠(yuǎn)的作品,與博覽群書、廣為借鑒有很大關(guān)系。那么,對(duì)學(xué)生讀又有何要求呢+$(數(shù)量上,要多讀。除了要讀熟教材所選文章外,我還規(guī)定學(xué)生每周至少要讀!,篇文章,每節(jié)課背一句名言,并定期抽查。由于學(xué)生廣泛閱讀,作文語(yǔ)言的詞匯在日積月累中得到了豐富。!(質(zhì)量上,要讀透。多讀還得講究方法,那種走馬觀花式和隨心所欲式的閱讀無(wú)甚收益。蘇步青教授曾說過:“書讀三遍四遍不算讀,要讀到將書合起來(lái)自己能寫一本才算?！碧K教授的話與杜甫所言的“讀書破萬(wàn)卷”意思相同。讀到將書合起來(lái)自己能寫,把書讀破,就是要求讀書一定要讀熟、讀透,切不可泛泛而讀。學(xué)生讀書往往偏重于精彩離奇的故事情節(jié),這很不好。我常教導(dǎo)學(xué)生:讀

9、一篇文章,掌握一定的情節(jié)是必要的,但不是主要的,主要的是掌握文章主題,學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)技巧,吸收文章優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。只有這樣去讀書,才能在讀中明白怎樣作文,才能提高自己的作文語(yǔ)言。學(xué)生書讀多了,胸中列書萬(wàn)卷,下筆才能左右逢源,才思敏捷,語(yǔ)言才會(huì)如“萬(wàn)斛泉水,滔滔汩汩,不擇地而出?！彼?、寫培養(yǎng)作文語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵多讀還得多寫。一個(gè)初學(xué)寫作的人,有再多的理論,再多的材料,不多寫,作文語(yǔ)言能力也提不高。北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修說過,要寫好文章,“無(wú)他術(shù),惟勤讀書而多為之,自工。”寫得多了,自然駕輕就熟,水到渠成。我除堅(jiān)持“一周一文”訓(xùn)練外,還要求學(xué)生每天寫,""字左右的日記。若學(xué)生犯錯(cuò)誤,我就像魏書生老師那樣,讓其寫一千字的說明書,既認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,又增加了寫作的機(jī)會(huì)。這幾年的實(shí)踐,我小有收獲,先后有十幾個(gè)學(xué)生的作文在全國(guó)、全省的作文競(jìng)賽中獲