學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表48177

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡  高二理（1） 趙奕雄男 16 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析 情況分析   學(xué)習(xí)目的不明確，上課不能認(rèn)真聽講，對(duì)學(xué)問總是一知半解，課后的作業(yè)不能獨(dú)立完成，自控力量差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能持之以恒   轉(zhuǎn)化過程及所實(shí)行的措施對(duì)于這位同學(xué)，在教育教學(xué)過程中，我們首先通過和同學(xué)談心的方式，給他分析學(xué)習(xí)的重要性，使他樹立正確的教育觀，讓他明確學(xué)

2、習(xí)目的；其次，培育他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問寫好預(yù)習(xí)提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂學(xué)問消化、理解后在做作業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要留意對(duì)他的進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難當(dāng)面急躁分析、輔導(dǎo)講解，在講解中突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，特殊是經(jīng)老師講解后同學(xué)作業(yè)中仍消滅的錯(cuò)誤，集中力氣反復(fù)講解，并要求同學(xué)重新訂正作業(yè)中的錯(cuò)題。再出一些補(bǔ)充題讓他們練習(xí)鞏固，增加信念。   轉(zhuǎn)化效果或狀況結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)愛好也有所提高，但成果還沒有質(zhì)的飛躍。還得連續(xù)培育。 

3、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡  高二理（1） 趙朵女 18 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析 情況分析   學(xué)?；A(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法呆板，對(duì)所學(xué)學(xué)問不能機(jī)敏運(yùn)用，經(jīng)常遇到探究性的問題不知所措，分析綜合力量較差，思維狹窄學(xué)習(xí)成果難以突破。學(xué)習(xí)上缺乏恒心和急躁。   轉(zhuǎn)化過程及所實(shí)行的措施由于這位同學(xué)的學(xué)?；A(chǔ)很差，所以導(dǎo)致和高中學(xué)問連接不好，老師先給她學(xué)校的學(xué)問

4、做以輔導(dǎo)，讓她很快和別人在同一起跑線上，樹立了她學(xué)習(xí)的信念。而在學(xué)習(xí)的過程中，方法很重要，但這位同學(xué)學(xué)習(xí)過于死板，課堂上好像都聽懂了，但不會(huì)做題，特殊是對(duì)物理學(xué)問的應(yīng)用更使一竅不通，在教學(xué)的過程中，老師經(jīng)常給她介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還召開學(xué)習(xí)方法爭(zhēng)辯會(huì)，使同學(xué)相互溝通，對(duì)于她常出錯(cuò)的一些實(shí)際問題，老師當(dāng)面急躁分析、輔導(dǎo)講解。   轉(zhuǎn)化效果或狀況結(jié)果：學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了自學(xué)，但理解力量較差，成果還沒有質(zhì)的飛躍。還得連續(xù)加大培育力度。     學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡

5、60; 高二理（1） 王育祥女 16 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析 情況分析    學(xué)校物理基礎(chǔ)不牢，以至于對(duì)物理學(xué)科不感愛好，也缺乏自信念。高中物理難度加深，很多學(xué)問不能理解，對(duì)學(xué)習(xí)投入精力少，日積月累，形成惡性循環(huán)，成果越來越差。   轉(zhuǎn)化過程及所實(shí)行的措施由于這位同學(xué)的學(xué)?；A(chǔ)很差，所以導(dǎo)致和高中學(xué)問連接不好，老師先給他學(xué)校的學(xué)問做以輔導(dǎo)，讓他很快和別人在同一起跑線上，樹立了他學(xué)習(xí)的信

6、念。在教學(xué)的過程中，經(jīng)常找他談話，留意培育他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問寫好預(yù)習(xí)提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂學(xué)問消化、理解后在做作業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要留意對(duì)他的進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞  轉(zhuǎn)化效果或狀況結(jié)果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)習(xí)的樂觀性和學(xué)習(xí)自信念高了，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)的成果有了明顯進(jìn)步。     學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況記錄表 同學(xué)狀況班級(jí)姓名性別年齡  高二理（1） 徐楊男 16 學(xué) 困 生 基 本 情 況 分 析 情況分析   上課思維不能集中，課后作業(yè)不能認(rèn)真完成，甚至不完成，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上缺乏急躁和恒心，甚至一道題做不完就不想做了。   轉(zhuǎn)化過程及所實(shí)行的措施在教學(xué)的過程中，經(jīng)常找他談話，留意培育他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問寫好預(yù)習(xí)提綱，上課帶著問題聽課，課后不要急于做作業(yè)，先將課堂學(xué)問消化、理解后在做作業(yè)，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，老師要起到監(jiān)督檢查的作用，也要留意對(duì)他