信息技術與數(shù)學整合說課稿

1、 信息技術與數(shù)學整合課說課稿 敬重的各位專家評委老師，大家好！我是來自牡丹江管局八五七農(nóng)場的數(shù)學老師孫連榮，我說課的題目是從數(shù)據(jù)談節(jié)水，下面我將從教學分析、教學目標、教學重難點、教學過程、信息技術與本課整合分析，教學反思、六部分進行說明。1、 教學分析（1） 教材分析 本課選自人教版七班級下冊，為了使同學接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，對生疏的生活環(huán)境產(chǎn)生自主的思考。所以對教材進行重新整合，把它變成了一節(jié)綜合實踐活動課。（2） 同學分析 本批同學接受的是新課程理念，經(jīng)受過收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結論的統(tǒng)計過程。相當一部分同學擁有家庭電腦且上網(wǎng)，這為查找和收集資料供應便捷方式。二、教學目標1學問

2、與技能進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能機敏選用統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行清楚、有效地描述。2過程與方法讓同學親身經(jīng)受獨立思考、動手操作、相互溝通的學習過程，積累數(shù)學活動閱歷、進展數(shù)學應用意識。3情感態(tài)度與價值觀使同學樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，激發(fā)同學的節(jié)水及環(huán)保意識。三、重點難點分析教學重點：引導同學探究，合理利用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。教學難點：利用各種學習資源，促進同學學習方式的轉變。4、 教學過程為了培育同學合作意識，實踐力量。我在課前就將全班50名同學分成三個大組。每組確定不同探究題目，調查歷時一周， 從報刊、雜志網(wǎng)上查找相關資料。 教學過程我接受以下三個環(huán)節(jié)：圖片導入,引出主題；共

3、性呈現(xiàn)，思想碰撞；拓展延長，發(fā)出倡議。（1） 圖片導入,引出主題。課前我從同學論壇上發(fā)表的圖片里精選了幾幅進行導入，直接激發(fā)愛好引出本課主題。（以下是同學發(fā)帖狀況）（2） 共性呈現(xiàn)，思想碰撞；先由“百事通”小組做關于地球及我國水資源的調查匯報，分別以文字、數(shù)字、圖片、統(tǒng)計圖進行呈現(xiàn)。其中統(tǒng)計圖他們并不會用電腦做，是由同學在論壇中主動向我求助，我向他們介紹了教材170頁的信息技術應用的選學內容后，同學自學做的。（這是選學內容和同學做的）接下來水精靈小組匯報了八五七水資源及水資源利用狀況并做出統(tǒng)計表和頻數(shù)分布直方圖做出小結：1、盡管農(nóng)場沒有水危機,但月人均用水嚴峻超標 ；2、水的再利用不足。（3）

4、 拓展延長，發(fā)出倡議。由智多星小組做爭辯節(jié)省用水的方法匯報，通過查找的照片、圖片、呈現(xiàn)一噸水的貴重用途和很多不良用水方式，做出小結：1、家庭鋪張水現(xiàn)象嚴峻；2、沒有養(yǎng)成節(jié)水習慣。引發(fā)了每一個人的思考，并通過一首節(jié)水詩向每一個人發(fā)出節(jié)水倡議。5、 信息技術與本課整合分析 某位教育專家曾說過：“信息技術與課程整合主要體現(xiàn)在：突破書本是學問主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，它的特點是（1）教學成為網(wǎng)絡化交往（2）教學組織形式、教學方法發(fā)生重大變化（3）課程囊括了學校資源和社會資源。所以本課的整合點有：1、 擴大課程容量，豐富課程資源。1、 充分發(fā)揮學校資源和校外課程資源，猶

5、如學去校圖書館查閱資料;同學到多媒體教室上課;其中水精靈小組深化八五七農(nóng)場水務局了解了我們八五七水資源概況。2、 充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢。上網(wǎng)查找資料，既激發(fā)了同學學習愛好，拓寬同學的學問面，又熬煉了動手力量。3、 軟件excel、Power Point在教學中的應用：同學用excel作的班級月人均用水量統(tǒng)計表加深對身邊生疏的同學用水的感性認知和我國工農(nóng)業(yè)用水狀況條形統(tǒng)計圖，既標準又美觀還調動了同學的自學力量。老師利用Power Point制作的課件，用豐富的資料，增加了課堂容量。引發(fā)同學清楚直觀的思考，大大提高了課堂效率。4、 實物投影儀的應用：在習題環(huán)節(jié)里，為把幾名同學畫的統(tǒng)計圖的典型錯誤讓其他同學找出，我利用實物投影儀的放大功能，把圖片清楚直觀的展出，輕松突破難點。2、 使同學的學習方式由被動變主動。1、 本課課前將同學分成三大組，學習小組從組建到合作到形成匯報，都在溝通、探究、合作中學習，從被動的學問接受者轉變成為學問的共同構建者。2、 利用信息技術制造師生、生生溝通新方式。如：我利用百度論壇，為同學搭建了一個溝通平臺，通過這個平臺可以鼓舞同學發(fā)表自己的見解。6、 教學反思本節(jié)課符合新課標理念，將教材與同學生活環(huán)境合理重組。打破常規(guī)教學組織形式，克服時間、空間的限制，把靜態(tài)被動的學習方式變成師與生、生與生溝通合作的