探究教學方法汽車底盤構造課程教學策略序言范文

1、探究教學方法汽車底盤構造課程教學策略序言范文內容導讀： 摘要：隨之汽車工業(yè)及其新技術的不斷發(fā)展，要不斷更新汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)理念，對原有的教學模式進行改革，從理論、實踐、考試等環(huán)節(jié)實施行之有效的教學改革，創(chuàng)建新的教學計劃，把學生和教師雙方的積極性從分調動起來，以實現(xiàn)教學效果最大程度提高的目的。關鍵詞：汽車底盤構造 教學方法在汽車維修專業(yè)中汽車底盤構造與維修是一項重要的課程，該課程教學質量的高低對培養(yǎng)學生的質量會產生十分重要的影響?！捌嚨妆P構造”是一門對底盤功能、工作原理、結構、組成系統(tǒng)進行全面介紹的課程，其概念繁雜，涉及內容廣泛，具有眾多的總成零部件，理論性和實踐性非常強。在源于：論文致

2、謝范文課程安排上，面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式與當前的教學需要已經(jīng)難以適應：在教學方式上，傳統(tǒng)的板書式教學無法復雜結構的工作原理進行具體生動地描述；在教學手段上，傳統(tǒng)的填鴨式教學無法將學生的積極性調動起來。這就要求本課程在各個環(huán)節(jié)上實施系統(tǒng)的教學改革，使教學效果得以進一步提高。通過教學實踐表明，恰當?shù)倪\用教學方法，既能夠傳授知識，還能使學生的思維能力得以培養(yǎng)，推動課堂教學與實踐及課后自習環(huán)節(jié)的有機結合。汽車底盤構造課程，具有極強的實踐性，在運載工具、拖拉機汽車專業(yè)里是一項基礎課程，該課程。怎樣通過教師的引導，在有限的時間內，把學生的主觀能動性充分調動起來，掌握汽車底盤構造的特點，施以有效的教

3、學方法是急需解決的問題。講解汽車底盤構造的方法有很多，下面對我們在教學過程中的做法進行一下簡單介紹。如圖1所示：1、功能分析教學法在汽車底盤構造中，對每一個總成功能都要認真分析，把每個將要講解的總成當作是一個的“黑箱”，一個對其具體結構不甚了解的整體，按照在汽車中它所能發(fā)揮的作用及汽車對它的要求，將它的作用加以臆造出來，如臆造主減速器的作用為“減速增矩”，臆造萬向節(jié)的作用為“不同軸之間傳遞運動和動力”，臆造離合器的作用為“結合與分離所連接的兩運動件”等等。如對主減速器進行講解的過程中，學生會根據(jù)懂得的機械設計知識、機械原理，提出采用齒輪傳動、帶傳動、蝸桿傳動、鏈傳動等等。這種情況下，根據(jù)設計情

4、況，教師向學生講清楚不能用哪些型式？可以用哪些型式？在何種場合用？已有的構造與同學所構思的簡圖表現(xiàn)不同的在哪？這樣可以使學生思路得到進一步開闊，對所學的課程進一步加深理解，可以根據(jù)這種方法對所有汽車底盤構造總成進行講述。2、三維動畫教學法汽車底盤的各總成通常都是在一個密封的外殼之中封閉的，其組成零件有相互關聯(lián)的運動。對于教師來說，對其中一個部件（如差速器或同步器）的運動原理進行講授很容易，然而對于學生來講，如果缺乏立體思維能力和足夠的空間想象力就無法理解。所以，采用Solidworks、UG等軟件對復雜部件進行動畫和三維實體制作，直觀演示組成零件的連接關系、外形特點、運動過程和裝配順序，有利于

5、學生形象、清晰的立體感官認識的建立，可使學生掌握知識的難度大大降低，使授課效率和質量得到較大提高。3、變體分析教學法在教學過程中不應該只限于課本教學，而應對其內容有意識地拓寬，爭取讓學生對當今汽車底盤構造的新發(fā)展有所了解，這是我們實施汽車底盤構造課程教學的根本理念。在汽車上每一種總成應用成熟的結構有很多，它們的發(fā)展存在一定的內在聯(lián)系。在對底盤構造進行講述的過程中，我們可以通過變體分析教學法的應用， 系統(tǒng)分析總成構造的發(fā)展變化， 按一定的原則分類排列其演化過程。4、啟發(fā)式教學法指的是教師按照學習的客觀規(guī)律，在教學過程中對學生進行積極引導，使他們積極主動去學習新知識的教學手段，該教學模式能夠對學生

6、積極性、主動性和創(chuàng)造性進行調動。在授課時有一點需要注意，教師要與學生一同思考，并對學生的各種反饋意見進行總結。鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，而后再根據(jù)學生的表現(xiàn)，教師分析歸納、因勢利導、及時點撥，使學生所學的知識條理化、系統(tǒng)化，最后利用習題對授課內容進行鞏固?？傊ㄟ^這種教學措施，可以鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考問題，引導學生進行正確答案的探究，使學生的學習興趣提高，學習 的思路更清晰，學習氛圍更融洽，學到的知識更扎實，在多層次的交流中使學生相互激勵，取長補短。5、開展思想政治教育實質就是教育者怎樣辨證地對待和科學地認識影響受教育者的各種“引力”及其合力，從而對導向目標進行正確地選擇

7、。否則，教育者自己忙忙碌碌，稀里糊涂，不知所措，簡單的賣傻力氣廣種不收，事倍功半。在管理和教育中，避免急于求成，媚俗和遷就也不行，脫離實際和片面追求更不行。要有分析地、有意識地開展 “合力導向”，就是綜合分析在學生身心的平衡作用的各種影響，實現(xiàn)最佳的教育目的。在市場經(jīng)濟體制環(huán)境下，個人發(fā)展的需要必須格外重視。“多樣性”的教育要求已提到顯著位置。就教育導向來講，學生個人的追求和國家的需要常常是有差異的，或者是具有一致的總目標而存在很大差距的具體目標。我們在教育的過程中，對各方面的要求都要有所兼顧，掌握一種恰到好處的平衡，以實現(xiàn)滿足個人需要，促進社會發(fā)展的目的。參考文獻：仲谷新治，王位貴.柴油機設計理論與實踐（1）柴油機設計所需的基礎理論要點J.車用發(fā)動機.1980年01期 黃月媚. 關于汽車底盤構造與維修課程教學