如何提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流如何提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力.精品文檔.如何提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力學(xué)習(xí)不是一件快樂(lè)的事，我們不能做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力是提高學(xué)習(xí)效果的重要保證。如何提高學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力，我有以下的看法：一、提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣（一）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如演示法，參觀法等。課前的導(dǎo)入設(shè)置懸念也能是一種好方法，那樣會(huì)造成學(xué)生心理上一種強(qiáng)烈的求知欲，使導(dǎo)語(yǔ)像磁石一樣吸引學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下去學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生處于一種亢奮的狀態(tài)，去探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)。（二）善用表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果他表現(xiàn)好

2、，老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)，他將會(huì)更加認(rèn)真更加積極地去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè)做得好，得到了老師的表?yè)P(yáng)，在一定程度上，會(huì)促進(jìn)他喜歡上做這門(mén)功課。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)習(xí)者抵制不良的誘惑促使個(gè)體自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在課堂上，老師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，避免學(xué)生交頭接耳，開(kāi)小差。鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。課后，家長(zhǎng)要規(guī)定學(xué)生在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并明確學(xué)生在做作業(yè)期間要注意什么問(wèn)題。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。久而久之，

3、學(xué)生就會(huì)端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果自然提高。三、制定計(jì)劃和目標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先確定自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。短期計(jì)劃，如“今天晚上，我要把今天布置的數(shù)學(xué)作業(yè)完成，然后再記住今天學(xué)習(xí)的全部新單詞”，長(zhǎng)期的計(jì)劃，如“考試以前我制定了一個(gè)兩周的學(xué)習(xí)計(jì)劃”。尋找相關(guān)的資料時(shí)向?qū)W生提出，為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該尋找相關(guān)的資料。如“我在寫(xiě)這篇論文之前，先要去學(xué)校圖書(shū)館查一些有關(guān)昆蟲(chóng)的資料”，“我在閱讀新的課文時(shí)，需要查英漢詞典”。給學(xué)生制定可行的目標(biāo)，促使其在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)以后，增強(qiáng)自信心，不斷努力，朝著更大的目標(biāo)邁進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)生的我監(jiān)控能力就會(huì)發(fā)生巨大的作用，自覺(jué)抵制不良誘惑，自己鞭策自己，不斷學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)完成后及時(shí)檢查，反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，向?qū)W生提出，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，如“我檢查完自己的作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有兩題錯(cuò)誤”，“我發(fā)現(xiàn)自己一邊朗讀一邊記憶，比一邊書(shū)寫(xiě)一邊記憶效果好”。注重材料的組織的轉(zhuǎn)化：向?qū)W生提出，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新組合和安排。如“我在對(duì)本章總復(fù)習(xí)時(shí)，用圖表的形式把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)”。在學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，如果方法不對(duì)及時(shí)調(diào)整。人是理性和感性結(jié)合的，在不斷訓(xùn)練自己約束自