化學(xué)鍵復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.化學(xué)鍵復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)鍵復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)明江蘇省學(xué)業(yè)程度測(cè)試2019年的指導(dǎo)思想為：“以化學(xué)必修科目所要求的根底知識(shí)、根本技能、根本思想和根本方法為主要考察內(nèi)容，注重考察學(xué)生根本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)兼顧考察學(xué)生分析、解決問(wèn)題的才能和初步的科學(xué)探究才能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面開(kāi)展。這就要求我們的教學(xué)要緊緊圍繞該指導(dǎo)思想展開(kāi)。我們參加學(xué)業(yè)程度測(cè)試的學(xué)生絕大部分將不再專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，所以我們?cè)谧龊脤W(xué)業(yè)程度測(cè)試的要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科觀念和自然科學(xué)的一些根本思想，為學(xué)生的將來(lái)生活效

2、勞。本節(jié)課是我2019年上的一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課，雖然為學(xué)業(yè)程度測(cè)試的復(fù)習(xí)，但參加交流的老師都積極性很高，對(duì)我們的課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)程度測(cè)試復(fù)習(xí)的定位及化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了很多珍貴見(jiàn)解，我將其稍作整理，與大家交流?；瘜W(xué)鍵的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)造理論有一個(gè)較為系統(tǒng)完好的認(rèn)識(shí)，但本部分內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，研究對(duì)象為微觀粒子，直觀性不強(qiáng)。假如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分學(xué)生理解困難，少部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂，就更談不上知識(shí)的建構(gòu)了。假如把根本理論的復(fù)習(xí)建立在詳細(xì)事例的根底上，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了立足點(diǎn)，學(xué)生會(huì)結(jié)合事例反復(fù)揣摩，逐步加深對(duì)概念的理解。化學(xué)三重表征包括三重外部表征和三重內(nèi)部表征，其是指宏觀知識(shí)、微觀知識(shí)

3、及符號(hào)知識(shí)外在的呈現(xiàn)形式和在頭腦中的加工與呈現(xiàn)形式。學(xué)生對(duì)化學(xué)鍵有關(guān)概念的理解，難點(diǎn)往往就在于缺乏三重表征的理解，這就意味著在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生對(duì)三重表征的理解，實(shí)現(xiàn)概念的升華。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.目的要求1學(xué)業(yè)程度測(cè)試要求：認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義B；知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成A；知道離子化合物、共價(jià)化合物的概念A(yù)；能識(shí)別典型的離子化合物和共價(jià)化合物A；能寫(xiě)出構(gòu)造簡(jiǎn)單的常見(jiàn)離子、原子、單質(zhì)、化合物的電子式B；能從化學(xué)鍵變化的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反響的本質(zhì)B。2其他目的：通過(guò)對(duì)離子鍵和共價(jià)鍵的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力；通過(guò)表格歸納，在學(xué)生理清有關(guān)概念的聯(lián)絡(luò)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的才能及事件普

4、遍聯(lián)絡(luò)的哲學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的才能。2.教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)鍵的相關(guān)概念及它們之間的聯(lián)絡(luò)3.設(shè)計(jì)思路選擇事例圍繞事例復(fù)習(xí)概念建構(gòu)概念間關(guān)聯(lián)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練小結(jié)、反思4.教學(xué)過(guò)程1情境引入：電解水含少量氫氧化鈉學(xué)生先獨(dú)立考慮，再討論匯報(bào)氫原子與氧原子靠何種互相作用穩(wěn)定而結(jié)實(shí)的結(jié)合在一起成為水分子？水在常溫下就可以揮發(fā)成水蒸氣，此時(shí)抑制的是何種互相作用？水分子變成氫分子和氧分子的過(guò)程中除了原子的重新組合，化學(xué)鍵發(fā)生了怎樣的變化？將最后的剩余溶液蒸發(fā)結(jié)晶，該過(guò)程有化學(xué)鍵的變化嗎？氫氧化鈉晶體中有哪些互相作用？物理變化、化學(xué)變化與化學(xué)鍵的斷裂和形成有何關(guān)系？2歸納整理微粒間互相作用有下劃線的為學(xué)生填寫(xiě)3評(píng)價(jià)檢測(cè)

5、1以下物質(zhì)中：CH4NaClCaCl2N2NH4ClH2SNa2O2HFNe試用以上編號(hào)填空：、只有共價(jià)鍵的是：；。只有離子鍵的是：；、有離子鍵，也有共價(jià)鍵的是；。屬于共價(jià)化合物的；、屬于離子化合物的是。4反思提升微粒間互相作用與物質(zhì)種類(lèi)間的關(guān)系5歸納小結(jié)二、化合物的分類(lèi)*離子化合物：含有離子鍵的化合物。例如：*共價(jià)化合物：僅含共價(jià)鍵的化合物。例如：6考慮如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明某化合物是離子化合物？熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電的化合物7情境轉(zhuǎn)換解決“練習(xí)1要借助于電子式8評(píng)價(jià)檢測(cè)2按要求寫(xiě)出電子式，考慮正確書(shū)寫(xiě)電子式的方法8種原子的電子式；陰、陽(yáng)離子的電子式各4種；離子化合物、共價(jià)化合物的電子式各兩種。學(xué)生活動(dòng)略9歸納小結(jié)三、電子式、概念：、電子式的正確書(shū)寫(xiě)原子：?jiǎn)魏岁?yáng)離子：?jiǎn)魏岁庪x子：含共價(jià)鍵的陰、陽(yáng)離子團(tuán)：10課堂練習(xí)真題挑戰(zhàn)只列出題干，其他略練習(xí)1.2019考試說(shuō)明樣題。2019江蘇學(xué)測(cè)以下化學(xué)用語(yǔ)正確的選項(xiàng)是練習(xí)2.2019江蘇學(xué)測(cè)以下物質(zhì)屬于離子化合物的是。練習(xí)3.2020江蘇學(xué)測(cè)以下物質(zhì)屬于離子化合物的是。練習(xí)4.2019江蘇學(xué)測(cè)以下物質(zhì)屬于共價(jià)化合物的是。練習(xí)5.2019江蘇學(xué)測(cè)以下物質(zhì)含有離子鍵的是。練習(xí)6.2019年江蘇學(xué)測(cè)第4題以下物質(zhì)中含有共價(jià)鍵的是。練習(xí)7.2019江蘇學(xué)測(cè)第4題以下