對物理學(xué)科興趣教學(xué)法初探

1、.對物理學(xué)科興趣教學(xué)法初探一直以來,我都非常關(guān)注物理教學(xué)中對于學(xué)生興趣的調(diào)動,并形成了自己的一套做法。詳細來說,包括以下幾個方面:俗話說:好的開頭,就是成功的一半。老師要重視給學(xué)生的“第一印象,精心設(shè)計每堂物理課的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激思激趣。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,其途徑是多方面的,而課堂教學(xué)那么是主要形式。講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,第一步我們可以從設(shè)計好“開場白來入手。多年的教學(xué)理論證明“開場白在很多情況下會關(guān)系到整個教學(xué)的成敗優(yōu)劣。這里,我把開場白分為兩種情形:一種是每學(xué)期之前的開場白。在新學(xué)期、新學(xué)年,開場白應(yīng)以鼓勵為主,要告訴學(xué)生作為科學(xué)的物理有宏觀上的連續(xù)性又有微觀上的相對獨立

2、性,物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容。因此,即便是過去沒學(xué)好,只要努力,接下來的知識照樣能學(xué)得不錯。這時,還可以再講一些物理學(xué)家的軼事,幫助那些過去沒學(xué)好的同學(xué)建立信心,鞭策根底好的同學(xué)抑制自滿情緒,更加勤奮;另一種開場白在每個單元的內(nèi)容。“開場白要提醒本章知識或本堂課內(nèi)容在整個物理體系中的地位和作用,用明白曉暢或者是充滿興趣性的語言來加以描繪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課堂教學(xué)中要擅長用語言和道具來削弱物理概念的抽象化。這里,我們可以借助教具、掛圖和各種實驗儀器、設(shè)備等生動詳細的直觀現(xiàn)象,展示物理世界中直觀的興趣性。好的老師該像個語言的魔術(shù)大師。一方面可

3、以通過直觀設(shè)置懸念,誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動活潑的規(guī)律探究,“以疑導(dǎo)讀“以用入讀讓學(xué)生對知識產(chǎn)生饑餓感,其發(fā)其強烈的求知欲;另一方面,要走通俗化的物理科普之路。物理概念因為是對客觀世界的概括與總額及,其內(nèi)容的抽象化使得物理語言描繪非常到嚴謹、科學(xué),會出現(xiàn)許多初中生在之前學(xué)習(xí)中未能理解的術(shù)語、名詞等等。這對學(xué)生而言,就是一個必須邁過的檻。作為物理老師必須認識到“一千個人眼中有一千個哈姆雷特的道理。這些特殊性、專業(yè)性的術(shù)語在學(xué)生的理解當中存在著一定的差異,而這些差異往往會成為造成某些學(xué)生認知理解錯誤的根本原因。即使是老師在運用個人認識來對某個定義進展解釋的過程中也可能引起歧義。這時候最有

4、效地做法是類比,把物理現(xiàn)象和生活常識相結(jié)合,用物理知識來解讀生活,通過生活來理解物理。充分發(fā)揮物理固有的優(yōu)勢,加強實驗教學(xué)。物理學(xué)是一門以實驗為根底的科學(xué),幾乎所有物理定律均來自于物理實驗。這為物理教學(xué)的探究與合作創(chuàng)造了契機,也是激發(fā)學(xué)生興趣的觸發(fā)點。實驗是物理教學(xué)的根底,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有不可取代的重要作用。但是,長期以來,在以分數(shù)為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)觀里,物理實驗成了薄弱的環(huán)節(jié),熟記套用公式、解題成了學(xué)生學(xué)物理的出發(fā)點和目的。由于許多物理概念和規(guī)律不是在手腦并用的科學(xué)過程中形成的,學(xué)到的物理知識變成了僵死的東西,造成不少學(xué)生“高分低能。這是培養(yǎng)學(xué)生開拓意識和創(chuàng)新精神的素質(zhì)教育目的背道而馳的

5、。因此,在物理教學(xué)中要大力加強實驗,要求學(xué)生在試驗中動手動腦,在實驗中發(fā)現(xiàn)物理的美妙之處,從而參與到物理學(xué)習(xí)的過程中。我們在教學(xué)中應(yīng)盡量把驗證性實驗改為探究性實驗,把課內(nèi)實驗延伸到課外家庭實驗,特別是要鼓勵學(xué)生課外用生活用具、玩具做各種小試驗、小制作,培養(yǎng)科學(xué)探究精神。進展小組合作學(xué)習(xí),在互相交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。合作學(xué)習(xí)是21世紀學(xué)習(xí)的一種重要方式之一,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴大參與面,進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生的參與度。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、交往才能,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、學(xué)生辯證思維才能的提升。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生面對學(xué)生,知識成為交流的載體、探究的對象,而不是由上而下的壓力,因此學(xué)僧可以無拘無束地發(fā)表自己的見解,討論、爭辯、交流,這種形式本身就是對學(xué)生的一種吸引。而學(xué)生在小組中可以盡情地自我表現(xiàn),發(fā)揮潛能,優(yōu)等生可以得到開展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和進步。同學(xué)之間互助互動互補,使學(xué)生思維更加活潑,更加開闊,創(chuàng)新意識、理論才能進一步得到開展,使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。在多年教學(xué)理論中,我發(fā)現(xiàn)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式可以將學(xué)生進展有方案的分組,更容易激發(fā)學(xué)生的主動交流意識和欲望。小組防止了老師唱“獨角戲的一言堂