一年級教案《外面的世界》教學實錄

1、.一年級教案?外面的世界?教學實錄語文課程標準中提出：語文是理論性很強的一門課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而 培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應是語文理論，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好。語文又是 母語教育課程，學習資源和理論時機無處不在，無時不有。針對一年級學生的教學目的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，決定了一年級的教學重點就是識字，而且要培養(yǎng)學生自 主識字的習慣。一、教學片段記實第十二單元?外面的世界?教學片段：讓學生懂得識字的時機是無時不在的。師：我們剛剛觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。放花仙子的音樂，讓學生進入到課堂氣氛當中

2、。在黑板上出示：大風車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關的圖畫。師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關?誰認識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?生：識字多的同學進展答復。師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉 的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠動畫片名小鹿姐姐、風車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐主持人名字唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘有關動畫片的一些內容。生：學生有興趣的進展挑選。并進展交流。師：誰能告訴老師，你是怎么認識他們的?生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認識了。

3、2、有一些字，我本來就認識。3、在我的名字里就有，所以我就認識了。4、我在看動畫片時，出來字，我不認識，我問我爸爸。爸爸告訴我的。師：我們同學真厲害，在看動畫片時還能識字。哪位同學能講一講，你為什么愛看動畫片?生：1、因為動畫片好玩。2、因為他有意思，卡通人物很有趣。3、因為通過看動畫片，可以學習一些知識。4、因為看動畫片還可以識字。師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時候識字?生：1、我在坐車的時候，看到不認識的字，就問媽媽。2、我還會用拼音識字。3、我在家里看報紙，不認識字時，就問我爺爺。4、我走在馬路上的時候，也可以識字。師：我們有這么多的識字途徑，真好。下

4、面請同學們來看老師也有一些識字的途徑：1、利用拼音查字典識字。2、讀課外書識字。3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。4、把自己不認識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。老師知道我們的同學一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學們好好的利用，人人都 能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認識的字多。下面，老師要布置一個作業(yè)：把你從報紙電視上認識的字剪下來或者記下來，我們進展識字 小競賽?？纯?，誰認識的字多，誰是識字小能手。生：興趣極高，進展積極的討論。二、評析語文課程標準中明確指出，語文教學要突出學生的主體地位，突出現(xiàn)代社會對才能的新要求 ，突出語文課程的本質性本質。新入學的一年級學

5、生，他的興趣決定他的學習態(tài)度，只有充分的理解他們的心理，從他們感 興趣的方面入手，才會到達最好的教學效果，才能使學生真正成為學習的主體。才會使剛入 學的學消費生強烈的喜歡學習的意識，使他們更積極的投入到學習中去。通過以往的觀察， 學生不喜歡學習的一個重要原因就是學習沒意思，怎樣才能讓學生有意思的進展學習?這 是語文教學中亟待解決的問題。針對一年級學生學習的重點識字，我確立了讓學生喜歡 識字和自主識字的目的，怎樣完成目的，我覺得應該從學生的興趣出發(fā)。小孩喜歡什么?動 畫片，這是所有孩子的最愛。通過調查，我也發(fā)現(xiàn)，學生每天回到家里的一項重要娛樂活動 就是看動畫片。怎樣讓學生可以在這其中學到知識，讓

6、他們很好的利用這一時間，使動畫片 這一方式為我的教學工作效勞?為此，我每天有時間就看動畫片，找出我的教育材料。有一 天的生字提問提醒了我，為什么不能引導學生通過看動畫片識字呢?因此就有了上面的教學 片段。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)。應該是開放性的 。特別是有關識字的教學。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字 接觸，假如在教學中可以引導學生在日常生活中自己自主的進展識字的學習，這樣不但會使 學生再不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的才能。給語文的教學 帶來意想不到的收獲。在本教學片段中，就表達出了學生自己的識字途徑是非常豐富的，他們急于向老師和同學進 行介紹，這時就要充分利用學生的這一特點，讓學生在互相的交流之中，在交流中進 行創(chuàng)新， 在交流中進展改進，在日常生活中進展理論。同時也會舉一反三，通過互相交流，不但掌握 識字的途徑，也可豐富自己的獲取知識的途徑，為自己更好的進展自主的學習打下堅實的基 礎。識字沒有別的方法，只有不斷的進展重復，讓漢字通過識記、再識記的方式在頭腦中留下深 刻的映像，從而到達識記的目的，怎樣重復才不會使學生厭煩，只有不斷的從學生的興趣出 發(fā) ，利用他們識記的特點和心理特點，抓住他們最感興趣