《用心靈去傾聽》教案設(shè)計

1、用心靈去傾聽教案設(shè)計【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 4、感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。 【教學重難點】 教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。 教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。 【課前準備】 1、課前讓學生預(yù)習課文，借助工具書學習自己不懂的字詞。 2、課前讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時

2、間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、導入新課 師：同學們，昨天我們學習了唯一的聽眾這課，清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。 二、揭題解題 1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽 2、讀題： 師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。（生讀三次課題）同學們，在這個課題中，你們覺得關(guān)鍵詞語是哪個？（總結(jié)學生答案，再叫學生齊讀關(guān)鍵詞語：

3、心靈、傾聽） 3、初讀課文 明確以下幾個問題：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課文的主人公是誰？（3）是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？（總結(jié)答案：電話） （4）師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？（總結(jié)答案：問訊處。） 師：問訊處是什么地方？（總結(jié)學生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識） 師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流?，F(xiàn)在老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系： 在我國，許多公眾服務(wù)場所也都設(shè)有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金

4、融業(yè)務(wù)等這些活動帶來很大的方便?？赡艽蟛糠滞瑢W對問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。 三、初讀感知：1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音。理解不懂的詞語。3、交流，蘇珊給了小時侯的我哪些幫助？4、請同學們快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的句子和不懂的詞語。5、出示課件： 理解詞語6、出示課件：交流，蘇珊給了小時侯的我哪些幫助？（母親，那是我們最熟

5、悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。）四、品讀感悟：1、請同學們細讀課文，用手中的筆勾畫出令你感受深的句子?？捎米プ≈攸c字詞、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗的方法談自己的感受。感悟蘇珊與我母子般情結(jié)。2、以組為單位交流自己的想法。3、全班交流。（重點交流的句子）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈

6、身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（抓住“耐心”來理解）在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。教師引導：接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷）蘇珊卻不是這樣，面對一個

7、從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。師：蘇珊為什么要這樣說？（怕我傷心）蘇珊是如何知道我傷心？（聽出來的）指導學生朗讀。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。4、蘇珊的愛伴我一路走來，我多么盼望與蘇珊相見，然而，當我滿懷感激之情撥通問訊處的電話時，聽到的卻是蘇珊去世的消息。蘇珊在生命的

8、最后一刻留給我了一句話“湯米，我要到另一個世界去歌唱?！保ù笃聊怀鍪具@句話）蘇珊為什么給我留下這句話？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（學生談，隨即指導朗讀）。（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活）5、蘇珊走了，她把她的樂觀、善良留給了認識她的人。然而，沒有見到蘇珊始終是我心中的一大遺憾，讓我們閉上眼睛，再現(xiàn)蘇珊與我的點點滴滴，描繪蘇珊在你心中的樣子。6、小結(jié)：蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，她的工作一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。當孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，

9、她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任。當孩子因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼她用心靈去傾聽給人們帶來了快樂與幸福。五、拓展延伸：1、今天，我們認識了樂觀、善良的蘇珊，看到了用心靈去傾聽給別人帶來的快樂與幸福。今后，你將如何對待你的人生？。（希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。讓我們一起體味人性的美麗之一：用心靈互相扶持。因為正是這人性之美才能幫助我們度過人生

10、的一個又一個難關(guān)。 ）2、正如歌中所唱（課件出示）：接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!3、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根。六、小練筆1、蘇珊在寫留言前會想些什么？請以蘇珊的口吻說出自己的想法。如： 就要離開了，蘇珊想2、如果你是湯米當你看到蘇珊的留言時你想對她說什么？如： 如果我看到蘇珊的留言時，我想對她說：七、課后反思用心靈去傾聽這篇課文是西班牙一個真實的故事。在整個教學過程中，在引導學生閱讀感悟時，要緊緊抓住“心靈”和“傾聽”這兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？使學生懂得，“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。再讓學生抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊