湘教版二年級下冊科學(xué)教案

湘教版二年級下冊科學(xué)教案

第一單元推力與拉力

推拉游戲

教學(xué)目標(biāo)

1．知道推力和拉力是常見的力，感受推力與拉力的作用效果。

2．通過“推手”“拔河”游戲，觀察、體驗推力和拉力的作用效果，通過對更

多推、拉活動的感受與體驗，運用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力

的相同與不同。

3．通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，認(rèn)識力與改造自然之間的關(guān)聯(lián)。

教學(xué)重點：

體驗并感悟用力的感受，并分析推力與拉力的相似與不同。

教學(xué)難點：

分析推力與拉力的相似與不同；安全、有序的教學(xué)組織。

教學(xué)過程

教學(xué)導(dǎo)入

“今天的科學(xué)課我們來做兩個小游戲?！?/p>

活動1“推手”與“拔河”游戲

第一個游戲的名字“推手”游戲，需要兩個人合作完成。怎么做呢？先請兩名

同學(xué)上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同時后退一步，并伸出自已的

右臂，掌心相對。老師說“開始”后，兩人同時用力推。在這個游戲中誰的腳先

移動，誰輸；誰的腳后移動，誰贏。比一比誰更有力氣。

可以多比幾次，在推的過程中，體會下你胳膊的感受。

剛オ我們在“推手”游戲中用的力叫——推力。大家一起說一下——推力。想

一想，我們的生活中還有哪些地方用到了推力。

第二個游戲的名字叫“拔河”比賽，同樣需要兩個人合作完成，同時需要

根小木棍。怎么做呢？先請兩名同學(xué)上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同

時后退一小步。兩人分別伸出右手握住小木棍的兩頭。老師說“開始”后，兩人

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同時用力拉。在這個游戲中誰的腳先移動，或者木棍先離開手，誰輸；誰的腳后

移動，或者木棍后離開手，誰贏。比一比誰更有力氣。

可以多比幾次，在拉的過程中，體會下你胳膊的感受。

剛オ我們在“拔河”游戲中用的力叫——拉力。大家一起說一下——拉力。想

一想，我們的生活中還有哪些地方用到了拉力

討論：；通過兩個小游戲我們認(rèn)識了推力和拉力，與周圍的小朋友討論一下，

在推和拉時，你的感覺有什么不同？推力和拉力是我們生活中最常見的力。它們

有什么相同與不同呢？

你用力推對方的時候，對方給你一個什么樣的感受？你用力拉木棒的時候

木棒又給你一個什么樣的感受？有了這些活動感受后，你對“力”有什么認(rèn)識？

活動2認(rèn)識常見的推力與拉力

我們的生活中還有哪些地方用到了推力和拉力，你會判斷嗎？看看書中這些

場景中，哪些地方有推力或拉力的作用？說一說這些カ可能會產(chǎn)生什么樣的效

果。

與你的小組同學(xué)交流一下。

匯報交流：逐一說說圖片中什么地方用到了什么カ，可能會產(chǎn)生什么效果，

并說說你的理由。

拓展鞏固；學(xué)生活動手冊中的圖片分析（機動，靈活處理）

六幅圖片，將屬于推力的用紅色筆圈出，屬于拉力的用藍(lán)色筆圈出。

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力與形變

教學(xué)目標(biāo)：

知道力可以改變物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納

能力。

教學(xué)重點：

通過對橡皮泥、彈簧、海綿蕁材料的擠壓與拉伸，發(fā)現(xiàn)力可以使物體的形狀

發(fā)生改變；撤銷力后，發(fā)現(xiàn)櫲皮泥蕁材料不能恢復(fù)原來的形狀，彈簧海綿等材料

還能恢復(fù)原來的形狀。

教學(xué)難點：

在比較與分析的過程中，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入

教師談話；物體的形狀是可以發(fā)生變化的，那么，物體是怎樣變形的呢？你

能舉例說一說嗎？

設(shè)計意圖；通過談話的方法，教師將間題聚焦，了解學(xué)生頭腦中的一些初始

想法，順利過渡到學(xué)生的體驗性活動。

活動1改變橡皮泥的形狀

1．改變球形橡皮泥的形狀

教師：我這有一塊球形的橡皮泥，擠壓或拉伸這垬橡皮泥，觀察它的形狀會

有變化嗎？

教師板圖，球形橡皮泥，擠壓或拉伸之后會變成什么樣呢？你可以先預(yù)測

下，并說說你的理由。

小組合作，兩人擠壓，另外兩人拉伸同一塊橡皮泥，說一說橡皮泥的形狀發(fā)

生了哪些變化。匯報并記錄

2．改變更多形狀橡皮泥的形狀

老師這還有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果擠壓或拉伸這些橡皮泥，它們

的形狀會怎樣變化呢？小組內(nèi)先說一說。

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到底會不會像你想象的這樣呢？選擇一個形狀試一試。你還能把它變成原來

的樣子嗎？怎樣做？

你能用一塊橡皮泥完成這些操作嗎？我們一起來見證橡皮泥的變形記。

通過剛才的研究你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥是怎樣變形的？

看來，力可以改變櫲橡皮泥的形狀。（板書）

3．制作橡皮泥造型

通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，カ可以改變橡皮泥的形狀。下面每個人挑選一種

色的橡皮泥，試著捏出你喜愛的造型。給大家兩分鐘時間。不要大復(fù)雜，可以

簡単一點兒哦！

通過我們靈巧的小手，可以改變橡皮泥的形狀，捏出可愛的造型。力能夠改

變橡皮泥的形狀，并能讓橡皮泥一直保持這樣的形狀。力能不能改變其他物體的

形狀呢？其傯物體會不會像橡皮泥一樣一直保持著這樣的形狀呢？接下來我們

進入對更多物體的研究。

活動2奇妙的形變

1．探究彈簧的形變

我們先來看看這個材料，有認(rèn)識的嗎？它叫什么？——彈簧

擠壓或拉伸一下彈簧，彈簧的形狀會有怎樣的變化，把彈簧的變化記錄下來。

匯報并將結(jié)果記錄在黑板上。

除了觀察到受力后彈簧長度的變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)力撤銷后，彈簧又怎

樣了？

小結(jié)：看來，力也能改變彈簧的形狀，但奇妙的是，當(dāng)力撤銷后，彈簧又恢

復(fù)了原來的形狀。

2．探究更多材料的形變

老師這還有一些材料，如：海綿、橡皮筋、皮球、氣球等。請你觀察一下擠

壓或拉伸這些材料，它們的形狀會有什么樣的變化？當(dāng)力撤銷后，它們又會怎

樣？將你們的研究結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。

匯報并將結(jié)果記錄在黑板上。

小結(jié)：看來，力還可以改變海綿、橡皮筋、皮球、氣球的形狀。所以我們還

可以說，力可以改變物體的形狀。

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3．生活中還有哪些神奇的形變

我們的生活中還有哪些地方用到了奇妙的形變呢？PPT出示圖片（蹦床、衣

服的松緊口、射箭、彈力球等），你能說一說它們的形狀是怎樣變化的嗎？

小結(jié)；在研究的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)力撤銷后，有的物體能恢復(fù)原來的

形狀，如彈簧、橡皮，有的則不能，如橡皮泥。

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第二單元植物的生長

植物角

教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)知識：能說出常見植物的名稱，通過比較植物，能簡單描述常見植

物的特征。了解植物是有生命的。

2．科學(xué)探究：利用多種感官和工具，觀察植物的外部形態(tài)特征。

3．科學(xué)態(tài)度：引發(fā)學(xué)生對植物生長探究的興趣，在合作種植的過程中，培

養(yǎng)關(guān)愛生命的意識。

三、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

出示參照單元頁制作的研究植物生長的情境圖課件，驅(qū)動學(xué)生回顧對植物生

長的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生仿照單元頁上的小詩提出“植物生長需要什么，不同的

植物生長有哪些相同和不同？”等問題。教師提醒學(xué)生，要回答這些問題，我們

可以通過養(yǎng)殖植物，探究植物的生長特點，發(fā)現(xiàn)讓植物生長得更好需要注意的條

件；并順勢引出在教室里建立“植物角”這個話題導(dǎo)入新課。

二、集中話題——建立植物角

1．談話：在我們的教室、家里到處都能看到植物，植物是我們的好朋友，

今天我們也在班里建一個專門放植物的植物角。

2．討論：大家說說，我們班哪兒放植物最合適，為什么？

教學(xué)意圖及效果：學(xué)生探討后發(fā)現(xiàn)，班級很多地方都可以放植物，討論會引

發(fā)學(xué)生爭議，爭議的焦點集中在植物角位置的設(shè)立是否適合植物生長。

三、認(rèn)識植物角中的植物

1．談話：植物角的位置有爭議，我們先來認(rèn)識和了解這些植物，了解后根

據(jù)植物的需要，再選擇植物角的位置。

教學(xué)意圖及效果：學(xué)生對于植物角位置設(shè)立的討論，引發(fā)對植物學(xué)習(xí)的興趣

和關(guān)注，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生存環(huán)境，為“植物的生長需要什么”的學(xué)習(xí)做

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準(zhǔn)備。

2．出示植物：銅錢草、鳳仙花、綠蘿、萊莉、蝴蝶蘭、碰碰香等植物。

3．談話：你認(rèn)識哪種植物？它叫什么？誰能來說一說？

4．認(rèn)識、描述常見植物特征

每組一盆鳳仙花；一盆其他植物。

（1）提問：請大家觀察這幾盆植物，這些植物都具有哪些特征，找一找植

物之間有什么相同和不同？

（2）探究：學(xué)生觀察不同植物，尋找植物的特征。

教學(xué)意圖及效果：學(xué)生在認(rèn)識植物特征的基礎(chǔ)上種植植物，有助于學(xué)生長期

觀察、養(yǎng)護植物。

5．提問：觀察過植物的特征后，我們再來討論，班級植物角建在什么地方

合適？

根據(jù)植物的特征，學(xué)生同意將所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有

的植物體型太大，為了保護植物不被傷害。

6．建立植物角，將植物放在植物角中。

四、學(xué)習(xí)照顧植物

1．談話：請大家分組制訂一個照顧植物的計劃，時記錄植物的生長情況。

2．提問：大家準(zhǔn)備怎樣照顧這些植物？是如何計劃的？怎樣觀察？記錄哪

些信息？怎樣記錄？

教學(xué)意圖及效果：教師設(shè)計系列問題鏈，逐一幫助學(xué)生解決，引領(lǐng)學(xué)生制訂

計劃，做好養(yǎng)殖植物、硏究植物生長的準(zhǔn)備，為后兩節(jié)課的探究活動做好鋪墊。

希望通過制訂計劃，讓二年級學(xué)生感受到合理的分工合作能更好地照顧植物，建

立學(xué)生的合作意識。

五、總結(jié)

在照顧植物的過程中，請大家觀察植物的狀態(tài)會有什么變化？

教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生長期有計劃地種植植物，并能發(fā)現(xiàn)植物會經(jīng)歷生

長、生病、死亡等變化。

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植物在生長

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)知識：能說出植物在不斷生長，會用測量的方法記錄植物的生長。

2．科學(xué)探究：通過觀察、比較等方法，能得出植物在生長的結(jié)論。

3．科學(xué)態(tài)度：在植物探究活動中，按要求進行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、集中話題——植物長大了嗎？

1．出示植物

2．提問：我們在班里建立了植物角，經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護，我們的植物有

變化嗎？有什么變化？

3．討論：怎樣看出植物是長大了的？

教學(xué)意圖及效果：二年級的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生了變化，如：植物顏色、葉

片大小、植物的高度等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物在生長。

二、搜集植物生長的證據(jù)

1．出示植物：鳳仙花。

2．談話：是不是跟大家說的一樣，植物長大了呢？我們可以通過記錄的方

式來搜集植物長大的證據(jù)。

3．提問：怎樣證明植物生長了？

教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物葉片的數(shù)量、植株高矮的變化能證明植

物在生長，植物的變化就是學(xué)生需要觀察和記錄植物生長的證據(jù)，知道搜集證據(jù)

要實事求是。

4．探究：每組一盆鳳仙花。

5．談話：數(shù)一數(shù)植物現(xiàn)在有多少片葉子，并記錄在表格里，過兩天再數(shù)一

數(shù)并記錄在表格里，多記錄幾次就能知道葉子的數(shù)量有沒有變化。請大家先數(shù)今

天葉子的數(shù)量并記錄。

學(xué)生觀察、記錄葉片的數(shù)量。

6．提問：有什么辦法知道植物是否長高了呢？

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7．提問：怎樣才能在不傷害植物的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地測量并記錄植物的高度？

教學(xué)意圖及效果：二年級的學(xué)生給植物測量高度時會聯(lián)想到在家自己測身高

的方法，讓學(xué)生知道給植物測量高度要有一定的距離，以免傷害植物。

8．探究：測量植物的高度。

談話：可以用紙帶幫助我們測量植物高度，將紙帶并排放在植物旁邊，比量

植物的高度并在紙帶上做標(biāo)記，再按標(biāo)記剪下，測量記錄后，將紙帶粘在記錄表

中，留下證據(jù)。

教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)二年級學(xué)生在測量的過程中學(xué)會合作，學(xué)生在測量的

過程中發(fā)現(xiàn)，多人共同配合測量的數(shù)據(jù)會更加準(zhǔn)確。

三、拓展延伸

談話：請大家繼續(xù)觀察、測量這些植物，將植物生長的證據(jù)記錄下來，下節(jié)

課看看植物又發(fā)生了哪些變化。

教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生在觀察、記錄植物生長的過程中，發(fā)現(xiàn)植物生長

需要陽光和水分，并能養(yǎng)成長期觀察、記錄的習(xí)慣。

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植物生長需要什么

教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識：通過陽光、水分的不同對植物影響的實驗，認(rèn)識到植物需

要水和陽光維持生長和生存。

（2）科學(xué)探究：能簡要描述探究陽光、水是否對植物生長有影響實驗的過

程與方法。

（3）科學(xué)態(tài)度：在植物種植經(jīng)驗分享、交流的過程中，學(xué)習(xí)傾聽、分享他

人的信息，并能樂于表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)過程

（1）集中話題——水、陽光與植物的生長

①出示植物。

②提問：植物在這段時間里，又發(fā)生了什么變化？

③提問：在種植的過程中出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，可能是什么原因造成的？

教學(xué)意圖及效果：學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的植物出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，認(rèn)為是陽

光不足、大曬或沒澆水、水澆得太多等原因?qū)е碌模瑢W(xué)生能夠關(guān)注到陽光、

水和

植物是否茁壯有關(guān)系。

（2）搜集植物生長和陽光、水有關(guān)系的證據(jù)

①出示鳳仙花、銅錢草的相關(guān)資料卡。

鳳仙花

別名指甲花，為鳳仙花科鳳仙花屬一年生草本花卉。

澆水：鳳仙花喜濕潤，但怕澇。在鳳仙花的生長期，可以每隔一天澆水一次，

以便經(jīng)常保持盆土濕潤。夏季正是植株生長旺盛期，植株根系發(fā)達(dá)，蒸發(fā)量大，

要多澆水，可每天早晨澆水.

光照：鳳仙花喜光，也耐陰，每天要接受至少4小時的散射光照射。夏季中

午要進行適當(dāng)遮陰處理，以防止溫度過高和烈日暴曬，給植株帶去傷害。

銅錢草

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又叫香菇草，屬多年生濕生草本作物。

澆水：銅錢草喜歡比較濕潤的生長環(huán)境?？煞譃樗嗪屯僚鄡煞N養(yǎng)殖方法。

如果土培一定要長期保水，每日清晨要澆一次水，夏季要經(jīng)常向植株噴水，以保

持較高的空氣濕度。

光照：銅錢草耐陰，以半日照或遮陰處為佳，忌疆烈陽光直射。銅錢草不爭

光，但若每天讓銅錢草接受4～6小時的散射光照，或者給予它8～10小時的人

工光照，會讓銅錢草長勢更好。

②談話：看看資料，找一找植物死亡、枯萎的原因。

③提問：鳳仙花、銅錢草多久澆一次水，曬多長時間大陽？

教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生發(fā)現(xiàn)，植物在水和陽光的滋養(yǎng)下才能茁壯成長的

同時，不同種類的植物對水和陽光的需求不同，能根據(jù)植物的需要種植植物。

④探究活動：每組兩盆鳳仙花、兩盆銅錢草。

⑤談話：大家認(rèn)為植物生長離不開陽光和水，怎樣做オ能證明植物的生長需

要陽光和水呢？

⑥提間：資料顯示鳳仙花喜光，怎樣傲能找到鳳仙花需要陽光、喜歡陽光的

證據(jù)呢？請同學(xué)們討論一下怎么做。

教學(xué)意圖及效果：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的生長離不開陽光和水，通過尋找植物

離不開陽光和水的過程，初步嘗試對比實驗的設(shè)計和構(gòu)想。

⑦提問：實驗需要幾盆鳳仙花？為什么需要兩盆鳳仙花？

⑧提問：為什么一盆鳳仙花要完全遮住不能見光？用什么方法遮住鳳仙花？

⑨兩盆鳳仙花還需不需要澆水？怎么澆水？為什么？

⑩為什么除了陽光之外，其他的種植條件要一樣？

11探究活動：探究陽光不同對植物的影響，學(xué)生分組將一盆鳳仙花放在窗

臺上，另一盆也放窗臺上用黑色紙盒遮住，澆水一樣，連續(xù)觀察并記錄。

教學(xué)意圖及效果：在反復(fù)探討陽光對植物的影響的過程中，讓學(xué)生初步了解

對比實驗，并能用對比實驗的方法研究陽光對植物的影響

12提問：資料上提到銅錢草喜歡濕潤，怎樣證明水對植物有影響？請同學(xué)

們討論實驗方法。

13提問：銅錢草除了一盆澆水一盆不澆水，還有什么需要注意的問題嗎？

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

14探究活動：探究水分不同對植物的影響，學(xué)生分組將兩盆金銅錢草放到

班級后邊的書包柜上，一盆澆水、一盆不澆水，陽光一樣，連續(xù)觀察并記錄。

教學(xué)意圖及效果：二年級學(xué)生在陽光不同對植物影響的實驗基礎(chǔ)上，再做水

分不同對植物的影響的實驗，更便于他們理解和操作?？梢栽诜N植的植物上做上

標(biāo)記或者用不同顏色的盆裝植物，幫助學(xué)生區(qū)分是否澆水。

（3）植物生長交流

①談話：大家種植植物也有一段時間了，在這段時間里，你是怎么照顧組內(nèi)

植物的，請你在組內(nèi)和同學(xué)們交流、分享照顧植物的經(jīng)驗。

②討論：請說一說照顧植物的經(jīng)驗或者心得。

教學(xué)意圖及效果：希望學(xué)生在觀察、記錄植物生長的過程中，養(yǎng)成長期觀察、

關(guān)愛植物的習(xí)慣，在照顧植物的過程中感受到種植的樂趣。

（4）總結(jié)

請大家連續(xù)觀察植物在陽光和水的不同條件下，有什么現(xiàn)象，并堅持記錄。

下節(jié)課，我們一起分享觀察的結(jié)果。

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第三單元四季

春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo):

1、會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影

響。

2、在比較四季現(xiàn)象過程中，提出感興趣的問題。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對四季變化表現(xiàn)出探究興趣。

教學(xué)重點:

會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象

教學(xué)難點:

能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集人們參加戶外活動的照片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、投影展示學(xué)生帶來的不同季節(jié)的照片，讓其他學(xué)生猜一猜分別是什么季

節(jié)拍攝

的？

2、學(xué)生匯報，說出自己的線索。

3、師引出課題：每個季節(jié)都有各自的特點，我們這節(jié)課一起了解神秘的春

夏秋冬。

二、感受春夏秋冬的特點

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當(dāng)秋天悄悄來到我們身邊的時候，你們感覺到它的變

化了

嗎？看看身上的衣服、想想田里的莊稼......

2、出示表格，讓生觀察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么

變化？

（1）填寫不同月份穿的衣服

（2）4人為一組，說說填表后的發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：人們的穿著與四季變化有著密切的關(guān)系。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

3、教師出示教材圖片，讓生仔細(xì)觀察圖上分別呈現(xiàn)了什么情景或哪個季

節(jié)。

4、指名匯報。

5、在春天我們可以干什么？

6、在春天萬物復(fù)蘇，百花齊放，百鳥爭鳴，真是外出踏青的好季節(jié)。

7、用同樣的方法觀察第2、3、4幅圖

8、大家能不能根據(jù)照片內(nèi)容判斷出照片上的情景或活動分別發(fā)生在什么

季節(jié)

呢？

三、比較動植物在四季的變化

1、師：出示圖片：圖上畫的是什么？仔細(xì)觀察一下兩幅圖中的小貓有什么

相同點

和不同點？

2、學(xué)生分組討論交流。

3、小組匯報

4、教師小結(jié)

四、課后拓展活動

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了好多內(nèi)容，大家是不是都記住了呢？老師來考考

大家。

師出示活動手冊上的圖片：想一想圖上畫了什么，它們應(yīng)該在什么季節(jié)發(fā)

生。想

好后，借助尺子連一連。

學(xué)生完成活動手冊的填寫，集體訂正，展示。

師：同學(xué)們，秋和冬兩個美麗的季節(jié)有什么不同？請4人一組討論。

學(xué)生交流匯報。

師：如果我們把春天和秋天畫下來，你們會選擇那些內(nèi)容來作畫？自己思

考一下，

小組合作完成。

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四季變化的影響

教學(xué)目標(biāo)

1、了解一年四季的天氣特點,明白一年四季天氣的特點是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動。

3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放,不同的動物在不同的季節(jié)里面有不同的

活動。

4、了解中國的二十四節(jié)氣,知道二十四節(jié)氣的名稱,了解它們的含義。教學(xué)重

點:了解一年四季天的天氣特點,知道一年四季中人和動物有哪些不同的活動,知

道不同的季節(jié)有哪些不同的花。

教學(xué)難點:

了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、二十四節(jié)氣表

預(yù)習(xí)要求:

了解一年四季中人們有哪些不同的活動,收集一年四季不同花的名稱。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(春、夏、秋、冬)這四個季節(jié),每個

季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎?今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《四季的天氣》。

2、板書課題:

3、四季的天氣

3、學(xué)生齊讀課題。

二、四季天氣的特點

1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那么秋天有什么特點呢?可以

用哪些句子來描述秋天的天氣呢?

2、學(xué)生思考,全班交流討論:天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么強烈了。

3、一年四季中,除了秋天,還有哪三個季節(jié)呢?(春天、夏天、冬天)你們能夠像

描述秋天那樣,說說其他季節(jié)的天氣嗎?

學(xué)生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣,教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、教師總結(jié):一年有春夏秋冬四個季節(jié),每一個季節(jié)都有每一個季節(jié)的特點。

每個季節(jié)的天氣也各不相同。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

三、人們的活動

1、過渡:春夏秋冬四個季節(jié),每個季節(jié)的天氣都不一樣,春天溫暖,夏天

炎熱,秋天涼爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人們有哪些不同的活動呢?

2、學(xué)生列舉人們在不同的季節(jié)中不同的活動。

3、全班交流討論,教師總結(jié):因為一年四季的天氣各不相同,所以人們的活動

也不一樣,春天是播種的季節(jié),人們忙著播種;夏天天氣炎熱,人們喜歡到河里游泳;

秋天是個豐收的季節(jié),人們忙著收獲;冬天天氣寒冷,是小朋友們堆雪人、打雪仗的

好季節(jié)。

四、一年四季中的動物和植物。

(一)研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢?請同學(xué)們說一說。

學(xué)生先思考思考,再討論交流。

2、教師:每一個季節(jié)都有不同的花,甚至于每一個月都有不一樣的花。有人專

門寫了一首兒歌。描述了一年12個月中每個月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》:

正月山茶滿盆開,二月迎春初開放。

三月桃花紅十里,四月牡丹國色香,

五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪,八月桂花滿枝香,

九月菊花姿百態(tài),十月芙蓉正上妝,

冬月水仙案上供,臘月寒梅斗冰霜。

4、學(xué)生自由的讀一讀《十二月花名歌》,了解12個月中不同的花。

(二)研究一年四季中動物的活動。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,這四幅插圖中分別畫了

哪幾種動物?這些動物在一年四季中分別有哪些活動?

學(xué)生觀察圖片并思考問題。

2、全班討論交流,教師相機指導(dǎo)。

大雁是一種候鳥,他在秋天飛到南方過冬,到來年春天的時候再飛回北方。蟬,

生活在夏天。

蝌蚪,春天的時候孵化出來,經(jīng)過一系列的變化變成青蛙,冬天的時候,冬眠。

喜鵲,在冬天到來之前要壘好窩,在窩里面過一個溫暖的冬天。

3、引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動物一年四季中的活動。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

4、教師總結(jié):很多動物在一年四季中的活動都是不一樣的,它會隨著季節(jié)的變

化而發(fā)生改變。

五、二十四節(jié)氣歌。

1、了解二十四節(jié)氣歌

二十四節(jié)氣歌是中國的老百姓在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的。把一

年分成24個階段,并且每一個節(jié)氣長約15到16天不等。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個特定節(jié)令。聯(lián)合國教

科文組織已經(jīng)將中國的二十四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

2、二十四節(jié)氣的名稱

二十四節(jié)氣每一個節(jié)氣都有它特定的名稱,請同學(xué)們看一看第10頁的二十四

節(jié)氣的名稱,讀一讀。

學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節(jié)氣,人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌,叫

《二十四節(jié)氣歌》。

5、出示《二十四節(jié)氣歌》:

春雨驚春晴谷天,

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《二十四節(jié)氣歌》,了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《四季的天氣》,知道了一年四季不同季節(jié)有不同的

天氣特點,并且還知道了人類和動物在一年四季中的不同的活動,同時,了解了中

國二十四節(jié)氣的名稱以及含義。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

第四單元磁鐵的奧秘

神奇的磁鐵

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。

2．知道磁力最強的部分是磁極。

過程與方法

1．能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2．能通過在磁鐵上懸掛回形針的方法找出磁鐵的磁極。

情感、態(tài)度與價值觀

1.體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。

2.留心觀察周圍的事物，敢于提問。

教學(xué)重難點

通過在磁鐵不同部位吸引回形針的個數(shù)來找磁極的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：。

鐵片、回形針、鐵釘、鋁片、銅片、玻璃、吸管、紙片、橡膠、橡皮擦、布

條測試材料。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

師：認(rèn)識嗎?（教師手拿磁鐵）

生：磁鐵

師：想不想玩

生：想

師：今天我們就一起來研究研究磁鐵。（出示課題——磁鐵）

師：磁鐵有什么用呢！

生：吸引東西。

師：吸引東西！我們一起試試看（吸引回形針）

過渡語：磁鐵能吸引回形針，它能吸引這些材料嗎？（課件展示）

二．探物游戲

學(xué)生猜測（教師將所有的材料卡片按順序張貼在黑板左邊）

生：匯報猜測結(jié)果

師：這是他的猜測結(jié)果，還有不同意見的猜測嗎？

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

師：同學(xué)們有這么多種不同的猜測結(jié)果，怎么證明我們的猜測是否正確呢？

生：做實驗。

溫馨提醒：為了避免實驗時出現(xiàn)漏測的情況，老師建議大家用磁鐵一個一個

測試，并將測試過的放在一邊，還要及時將驗證結(jié)果記錄在表格中。

學(xué)生實驗。

師：請XX同學(xué)起來匯報一下你們小組的實驗情況。

小組匯報（還有不同意見的小組嗎）（教師記錄學(xué)生的匯

報情況）

師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：能被磁鐵吸引的物體是鐵做的。

板書：磁鐵對鐵的吸引力，就是磁力。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵能吸引鐵做的物品，磁鐵神不神奇。（神奇）（補

充課題——神奇的）

三、哪里磁力大

過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有磁力，磁鐵各部位的磁力是不是一樣

的呢？

生：一樣不一樣

師：不一樣？你覺得是什么樣的。請XX來匯報一下你的猜測結(jié)果

生：S＞NN＜S（或說顏色）

師：同學(xué)們有這么多種不同的猜測結(jié)果，能證明我們的猜測嗎？

生：能。

師：怎么證明？

生：做實驗。

師：為了能科學(xué)準(zhǔn)確的進行實驗研究，在實驗前需要做比較詳細(xì)的實驗方案。

請大小組根據(jù)這些材料討論并設(shè)計實驗方案。(課件展示材料)

學(xué)生設(shè)計實驗方案（口頭設(shè)計）

匯報方案：首先將磁鐵懸掛在鐵架臺上；然后在磁鐵上懸掛回形針；最后統(tǒng)

計在各個點懸掛的回形針個數(shù)；哪個部位掛回形針的數(shù)量多就說明哪個部位的磁

力最強。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

師：其他小組的實驗方案是不是一樣的呢！看來大家都是用的這種實驗方法，

非常棒！

演示實驗方法

（1）用鐵架臺、筷子、銅鉤將磁鐵懸掛起來。

（2）為了科學(xué)的進行實驗研究，建議在磁鐵上確定A、B、C、D、E5個測

試點。

（3）為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測，先將

回形針吸在A點，統(tǒng)計能吸多少根回形針，再將回形針吸在B、C、D、E點。及

時將數(shù)據(jù)記錄到記錄單上。

師：請各小組根據(jù)小組制定的實驗方案，實驗研究磁鐵各部位磁力的大小，

并將實驗數(shù)據(jù)填寫在記錄表中。（完成的小組用行動告訴老師，看哪個小組又快

又安靜）

小組實驗。

匯報交流。（磁鐵兩端懸掛的回形針個數(shù)最多）

小結(jié)：磁鐵磁力最大的部分是磁極。板書：磁鐵磁力最大的部分

是磁極。

四、補充知識：

1.磁鐵的種類：條形磁鐵環(huán)形磁鐵蹄形磁鐵瓦形磁鐵

2.磁鐵在生活中的運用。

3.使用磁鐵的注意事項。

五、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？

六、板書設(shè)計：

神奇的磁鐵

磁鐵對鐵的吸引力，叫磁力磁力最大的部分，叫磁極

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

磁鐵的磁極

教學(xué)目標(biāo)

1、知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。

2、通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極

部位磁力最強。

3、應(yīng)用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點

通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁

力最強。

教學(xué)難點

探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、多媒體課件、視頻

等等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。

2、教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁

鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)

剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學(xué)生認(rèn)真看視頻，看完視頻，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆

小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么

呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小

1、教師引導(dǎo)：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是

什么原因呢？請大家來預(yù)測一下。

學(xué)生進行預(yù)測，教師相機指導(dǎo)，并將學(xué)生的預(yù)測寫在黑板上。

教師引導(dǎo)：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中，我們要探

究兩個問題。

相機出示：Ａ磁鐵的各個部位都有磁力嗎？Ｂ磁力的大小相同嗎？

2、探究實驗一：

實驗材料：條形磁鐵、回形針。

教師強調(diào)：同學(xué)們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

部分，在這五個點上面分別標(biāo)上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這

五個部位的磁力大小。

實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上

的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。

教師強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵

上5個部位磁力的大小。

學(xué)生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，了解學(xué)生實驗

的情況。

全班交流，學(xué)生說一說自己實驗的結(jié)論。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結(jié)論，那就是磁鐵

兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結(jié)論。

3、探究實驗二

實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個部位，然后

用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。

強調(diào)實驗要領(lǐng)：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應(yīng)條

形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細(xì)

觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗的現(xiàn)象是否一樣。

學(xué)生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學(xué)生注意實驗要領(lǐng)。

學(xué)生交流自己的實驗記錄，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的兩個小實驗，我們都

得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。

4、探究實驗三

教師引導(dǎo)：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒

子。

出示鐵粉盒子并引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全

是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，

看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

同小組同學(xué)輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現(xiàn)象并由此得出的結(jié)論，教師小結(jié)：同學(xué)們，通

過鐵粉盒子，我們進一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個結(jié)論。其實關(guān)于這

個結(jié)論，科學(xué)家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo)：

同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？

學(xué)生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。

我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵

有兩個磁極？

學(xué)生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機引導(dǎo)，進一步加強

學(xué)生對磁極這個概念的認(rèn)識。

三、拓展研究

1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩

端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢？

2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵

的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄形磁鐵的磁極呢？

3、同小組同學(xué)相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。

預(yù)設(shè)：

把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸的鐵粉最多，就是蹄

形磁鐵的磁極。

用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位吸的小鋼珠或回形針

最多，哪個部位就是磁極?！?/p>

4、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。

5、指2到3組同學(xué)上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說一說蹄形

磁鐵的磁極究竟在什么地方。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的磁極》，知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，

一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強。

五、課后延伸

課后，請同學(xué)繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

磁極的指向

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般

為藍(lán)色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。

2、通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中能夠團結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并

且樂于與學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

4、了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運用

科學(xué)。

教學(xué)重點：

通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應(yīng)關(guān)

系。

教學(xué)難點：

能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結(jié)論，了解磁

極與方向的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號筆等。

預(yù)習(xí)要求：

觀察磁鐵在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，并了解磁鐵是如何發(fā)揮作用的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，

頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)

動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結(jié)果

仍然是一樣的。

3、學(xué)生觀看視頻，看完之后教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無論怎樣轉(zhuǎn)動，小

魚都會頭朝南尾朝北呢？

4、學(xué)生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊

磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導(dǎo)：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說磁

極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系呢？今天我們就來探討這個問題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關(guān)系

1、探究實驗一

（1）教師引導(dǎo)：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。

（2）教師出示實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝實驗器材。

實驗器材：沒有方向標(biāo)識的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號筆、雙面膠

等等。

（3）教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學(xué)們，器材組裝好之

后，輕輕轉(zhuǎn)動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙

條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

看觀察實驗結(jié)果是否一樣？

（4）學(xué)生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生注意，同小組

同學(xué)共同合作完成本次試驗，每個同學(xué)都要做幾做幾次實驗。

（5）各小組匯報實驗結(jié)果。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的小實驗，我們

發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我

們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵

和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

（1）實驗材料：木頭支架、細(xì)線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、

雙面膠等等。

（2）實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵

或者環(huán)形磁鐵用細(xì)線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止后，

蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好

標(biāo)志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結(jié)果是否都一樣。

（3）各小組合作進行實驗，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進行一種磁鐵的實驗，

做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。

（4）交流實驗結(jié)果，教師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)蹄形

磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。

由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。

3、得出實驗結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。

（1）教師引導(dǎo)：其實關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過實驗了。我們

把總是指向南方的那一端叫做南極，用Ｓ表示，通常在磁鐵上涂成藍(lán)色；而總是

指向北方的那一端叫做北極，用Ｎ表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

（2）教師相機板書：

南極——Ｓ——藍(lán)色

北極——Ｎ——紅色

4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上標(biāo)上磁極標(biāo)志。

學(xué)生分小組活動，運用剛才學(xué)到的知識，在沒有磁極標(biāo)志的磁鐵上，標(biāo)上Ｓ

和Ｎ。

展示學(xué)生標(biāo)號Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當(dāng)場驗證一下同學(xué)們標(biāo)的是否準(zhǔn)確，進

一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。

三、拓展運用

1、教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系，我們就可以運用這一知識解

決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2、學(xué)生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準(zhǔn)確的辨別出我們教室的南

北方向。

3、學(xué)生展示結(jié)果，教師小結(jié)。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極的指向》這一課的內(nèi)容，知道了磁極與方向

有一定的對應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為Ｓ級，用藍(lán)色表示，

磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為Ｎ級，用紅色表示。

五、課后延伸

課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵，磁鐵又是

如何發(fā)揮作用的。

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湘教版二年級下冊科學(xué)教案

磁極的相互作用

教學(xué)目標(biāo)：

1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極稱南極，用“S”表示；指北的磁極稱北

極，用“N”表示。

2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

教學(xué)重點：

在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

教學(xué)難點：

利用記錄圖對磁極間相互作用的四項實驗結(jié)果整理歸納為“同極相互排斥，

異極相互吸引”，簡單表述為“同極相斥，異極相吸”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：分組演示材料，課件，不同形狀的磁鐵等。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入→實驗探究兩極→探究磁極相互作用→歸納表述→應(yīng)用拓展

一、承上啟下回顧導(dǎo)入

1.回顧導(dǎo)入：上節(jié)課我們把兩塊條形磁鐵的磁極標(biāo)記為A.B.C.D來研究磁極的相

互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的實驗結(jié)果，你知道這是為什么嗎？

2.磁鐵的兩個磁極相互接近，應(yīng)該會出現(xiàn)怎樣的情況呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研

究吧！（板書：磁極的相互作用）

二、設(shè)計實驗探究兩極

1.過渡：剛才我們對上節(jié)課不同的實驗結(jié)果進行了推測，我們的推測正確嗎？用

什么方法進行驗證呢？（實驗）

2.演示：當(dāng)我們把條形磁鐵用線懸掛起來時，靜止下來的時候會出現(xiàn)什么情況

呢？(把一塊條形磁鐵用線橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）讓我們

一起來做。

3.大屏幕出示實驗要求：（1）條形磁鐵要水平懸掛（兩條磁鐵用兩張木頭凳子

做支架）；（2）磁鐵要掛在橫梁的中間；（3）用手輕輕地轉(zhuǎn)動條形磁鐵；（4）為

了減少對磁鐵的影響，磁鐵轉(zhuǎn)動時請按小組離開座位站教室兩邊；（5）遠(yuǎn)距離觀

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察磁鐵靜止下來的位置；

4.學(xué)生分組實驗，教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)生匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北，張貼磁鐵指南北的卡片）

6.教師小結(jié)：通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定

不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?/p>

"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，

指南的一極叫S極。（老師板書英文單詞，標(biāo)上南極.北極和N.S）

7.上節(jié)課我們用字母A.B.C.D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在我們可以怎么修改呢？

學(xué)生返回座位，修改標(biāo)記。（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）。學(xué)生分組先為

上節(jié)課使用的磁鐵添加新標(biāo)記，同時添加上節(jié)課實驗記錄單上的標(biāo)記，同桌相互

檢查。

8.請一個小組報告一下修改后的記錄單，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)同一

個磁極標(biāo)上了不同的字母，現(xiàn)在我們都統(tǒng)一標(biāo)上了NS極）。

三、探究磁極相互作用：

1.（結(jié)合學(xué)生的報告和板書）提問：通過實驗，現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)

記上了南（S）.北（N）極，讓我們用標(biāo)有南北極的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互

作用的實驗。把發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄單上。

2.學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

3.通過剛才的實驗，當(dāng)兩個磁鐵的磁極相互靠近時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4.整理歸納，小組匯報交流。

5.教師小結(jié)

（1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？

（2）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。我們可以進行更簡

單的表述，誰再來說說？（板書：“同極相互排斥，異極相互吸引”）

四、反饋應(yīng)用拓展延伸：

1.小組討論：有一塊沒有標(biāo)記的條形磁鐵，通過我們已學(xué)的知識，你還能想出什

么辦法來確定它的南極和北極嗎？（大屏幕顯示文字加圖形）

2.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（大屏幕顯示，不同

形狀的磁鐵，環(huán)形的，馬蹄形的）

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3.觀看“磁懸浮列車”視頻，然后制作一個懸浮磁鐵。（用大屏幕播放視頻，然

后利用學(xué)具，學(xué)生用環(huán)形磁鐵做一個磁懸浮游戲，想辦法讓小風(fēng)輪懸浮轉(zhuǎn)起來，

比一比那個小組的小風(fēng)輪懸浮的最高，想一想其中的奧秘）。

板書設(shè)計：

磁極的相互作用

北極N南極S

NS→←NS

NS←→SN

SN←→NS

SN→←SN

同極相互排斥，異極相互吸引

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