大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1、大學(xué)園區(qū)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)一、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)分類大型校園就像一部龐大的機(jī)器, 導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)就在這部機(jī)器中為人們提供各種信息, 從而有助于機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。一般來說, 校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)包括: 1、校園交通導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng) 校園交通導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是指在校園開放性環(huán)境中起到方向標(biāo)識、目的指示等作用的標(biāo)示系統(tǒng), 如圖1所示的公共場所導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)示, 具體地點(diǎn)包括廣場、道路、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、車站、花園, 以及師生可涉足到的機(jī)關(guān)、教學(xué)樓、醫(yī)院、賓館、寫字樓等環(huán)境。具體包括:交通指示牌、路名牌、地圖、特定場所區(qū)域指示牌及交通信息顯示牌等。 2、校園管理信息導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)主要指校園管理規(guī)

2、定性標(biāo)志, 如安全、限制等,這是維護(hù)校園正常運(yùn)行與秩序的必要手段。 3校園服務(wù)設(shè)施導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng) 主要包括在公共衛(wèi)生間、電話亭、食堂、車站、停車場等公共區(qū)域的標(biāo)識, 主要起引導(dǎo)、說明或提示作用。如圖2所示的停車場所統(tǒng)一管理標(biāo)示。 4、校園文化形象導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng) 該類導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是指那些既能起一般指示作用,又能表達(dá)傳遞校園文化, 又能弘揚(yáng)校園精神、烘托校園氣氛的導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)。這一類導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)主要是通過視覺的傳播要素, 不僅簡潔地表明了校園或某個(gè)區(qū)域的存在, 而且綜合表現(xiàn)了校園的目的、內(nèi)容、性質(zhì)等視覺形態(tài)。二、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)具有明

3、確的意向, 以建筑環(huán)境為依托, 以時(shí)空造型為形式, 以視覺傳達(dá)為目的。具備滿足環(huán)境空間的指引實(shí)用性、建構(gòu)需求的技術(shù)性、視覺感染力的藝術(shù)性、科學(xué)規(guī)范的整體性、文化心理的協(xié)調(diào)性等等需求。正如環(huán)境規(guī)劃系統(tǒng)大樹中的枝葉、花果, 導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)是整個(gè)環(huán)境中的交通脈絡(luò), 以實(shí)實(shí)在在的分布、功能、造型、質(zhì)感、色彩、肌理、技術(shù)、原理以及形式風(fēng)格提升著校園中人們的生活質(zhì)量。 校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)不只是校園建筑主體環(huán)境的補(bǔ)充,而是不可缺少的重要組成部分, 一個(gè)小小的指示牌、一個(gè)環(huán)境中的告示、一條街道上的景觀等都濃縮著豐富的信息, 其信息功效和所體現(xiàn)的人性化關(guān)懷構(gòu)成了環(huán)境形象的重要方面。如圖3所示的國外某學(xué)院地

4、圖標(biāo)牌, 按照建筑物分布及該建筑不同的功能屬性進(jìn)行分類指示, 淺顯易懂, 一目了然。要做好校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng), 我們須注意以下兩個(gè)方面:1、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的基本功能好的校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)必須從/導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)0的角度對圖形符號合理組織和使用, 嚴(yán)格按照已有的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施, 根據(jù)人員流動(dòng)狀況、區(qū)域特點(diǎn)、使用狀況仔細(xì)考察準(zhǔn)確定位。例如園區(qū)的平面圖、馬路上的交通指示牌、教學(xué)樓里的出口指示及運(yùn)動(dòng)場館標(biāo)示, 甚至包括公共廁所的標(biāo)志等都必須仔細(xì)考慮進(jìn)行設(shè)計(jì), 避免不合理的方案給師生員工帶來不必要的麻煩和困難。作好校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)具體注意事項(xiàng)有:(1)與視覺識別( Visual Identity,VI)的統(tǒng)

5、一性。當(dāng)前每個(gè)院校基本都有自己的V I系統(tǒng), 一個(gè)完整的指示系統(tǒng)是V I的一部分, 盡管指示系統(tǒng)有區(qū)別性,但在表現(xiàn)形式上各層次之間應(yīng)具有廣泛的統(tǒng)一性,具體表現(xiàn)為辦學(xué)理念與視覺傳達(dá)的協(xié)調(diào)性; 載體之間應(yīng)用材料與造型的統(tǒng)一性; 載體顏色與學(xué)院VI的一致性; 教材教具尺度上的呼應(yīng)性。 (2)理念識別及行為識別彼此藕合, 可從不同側(cè)面準(zhǔn)確地反映學(xué)校的文化、組織、管理、服務(wù)、科學(xué)、理念發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)責(zé)任等深層次的要素。(3)與景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格統(tǒng)一性。導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要考慮景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格理念, 分析設(shè)計(jì)中自然環(huán)境與人文建筑對指示系統(tǒng)的影響, 在統(tǒng)一的設(shè)計(jì)風(fēng) 格中尋求變化。注重指示系統(tǒng)的

6、功能性為主, 過分的突出的單獨(dú)載體會(huì)破壞景觀的全局效果。(4)校內(nèi)不同單位導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的差異性。表現(xiàn)為不同單位的導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)有自己的特色, 與其它單位相比, 表現(xiàn)為較大的差異性。這種差異, 既表現(xiàn)為內(nèi)容上的差異性, 也表現(xiàn)為形式上的特殊性, 千篇一律的指示體統(tǒng)是不能喚起人們對某個(gè)單位的記憶和關(guān)注的。所以在導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)載體產(chǎn)品的具體外形設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)不同單位的文化個(gè)性, 通過這種差異性產(chǎn)生獨(dú)具魅力的形象。(5)可操作性。指示系統(tǒng)是實(shí)實(shí)在在可以具體操作, 能付諸實(shí)施的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù), 而不是空洞、抽象的哲理。具體表現(xiàn)為產(chǎn)品安裝的可操作性; 力學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性; 材料工藝的可實(shí)現(xiàn)性; 成本核算的實(shí)際性

7、。(6)對氣候的分析。例如有些院校地處北方, 氣候常年干燥, 一年中有很長時(shí)間的灰白背景, 在設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識標(biāo)示的時(shí)候需考慮天氣因素, 注意配色的選擇。(7)交通布點(diǎn)的分析。載體的設(shè)計(jì)離不開系統(tǒng)的布點(diǎn)分析, 包括總平面圖的功能分區(qū)分析、行車交通分析、行人交通分析、綜合布點(diǎn)分析。(8)符合國際通行的標(biāo)準(zhǔn)。圖案樣式采用國際通行的標(biāo)識; 使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)的漢語和拼寫規(guī)范、符合英語習(xí)慣書寫規(guī)范的中英雙語文字標(biāo)識。2、校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的人機(jī)工學(xué) 人機(jī)工程設(shè)計(jì)的目的是為減少校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)使用中人的差錯(cuò), 發(fā)揮人和校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)各自的特點(diǎn)及可使用性。人為差錯(cuò)除了人自身的原因外, 也與校園導(dǎo)視標(biāo)識

8、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤有密切的關(guān)系, 因此, 人機(jī)工程設(shè)計(jì)是要保證系統(tǒng)向人傳達(dá)的可靠性。 例如, 圖4所示的不同的警示標(biāo)志就是根據(jù)人的視覺特性的不同, 在不同場合給以人不同的警示, 紅黃黑搭配顏色十分醒目, 警示效果極強(qiáng)。所以說指示系統(tǒng)不僅裝置要可靠, 而且表達(dá)的方式、色彩的配置等都要使人易于準(zhǔn)確無誤地接受, 另外具體尺寸也要讓園區(qū)內(nèi)行人在使用、查找、觀看時(shí)盡量舒適與方便。 導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)盡量適合于人的工作需要的環(huán)境, 減少引起誤判、干擾的因素, 如光線、色彩、人員流動(dòng)性、天氣狀況、使用位置空間等。同時(shí)適于人的生活習(xí)慣,大小高低適于觀察, 便于識別, 不易出錯(cuò)。三、校園導(dǎo)視標(biāo)識系

9、統(tǒng)的文化體現(xiàn)包括學(xué)校園區(qū)在內(nèi)的我國各地公共場所中圖形符號的使用越來越多, 但到目前為止很多圖形符號的使用還都比較隨意, 尤其要提到的是, 國內(nèi)大部分單位尚未認(rèn)識到自己也可以是待包裝的產(chǎn)品, 更沒有將導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)作為提升單位形象、改善單位環(huán)境的重要元素來考慮。圖4 根據(jù)人的視覺特性設(shè)計(jì)出不同的警示標(biāo)志雖然為了適應(yīng)人們的快節(jié)奏的生活, 個(gè)別區(qū)域已經(jīng)開始自發(fā)地使用各部門自己的導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng), 比如醫(yī)院導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)、大廈導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)等。但是由于缺乏對園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的總體文化定位進(jìn)行設(shè)置規(guī)劃, 致使目前的導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)存在很多問題, 例如對文化的定位雜亂、包裝表達(dá)不統(tǒng)一等, 究其原因大概有三個(gè)方

10、面: 首先, 很多導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計(jì)并未考慮到文化的體現(xiàn), 因此整體認(rèn)知性以及信息傳遞的效果都較差。其次, 主要以文字為主進(jìn)行導(dǎo)視標(biāo)識設(shè)計(jì), 導(dǎo)致在實(shí)際使用中存在著語言及文字上的障礙, 所能起到的文化關(guān)懷作用十分有限。第三, 各自設(shè)計(jì)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)也導(dǎo)致各導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)之間的不一致和不協(xié)調(diào), 存在導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)間的銜接轉(zhuǎn)換的障礙, 這樣不僅沒有使硬件設(shè)施滿足多方面的需求, 也不能使與硬件設(shè)施相配套的人文環(huán)境得到協(xié)調(diào)發(fā)展。而針對不同大學(xué)的學(xué)院特點(diǎn), 校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)考慮各自的特色, 例如在路牌形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)考慮使用視覺識別系統(tǒng)中的造型、各專業(yè)院系的路牌形態(tài)設(shè)計(jì)使用與其專業(yè)相關(guān)的造型或圖

11、案等, 這樣的校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)不但可以對院校特征及校園文化進(jìn)行充分體現(xiàn), 而且新的路標(biāo)會(huì)讓人一目了然, 同時(shí)也會(huì)讓廣大師生倍感親切。更簡單明了地傳達(dá)了院校性質(zhì)與特點(diǎn), 不但讓外來訪問人員感受該校獨(dú)特的文化氛圍, 而且會(huì)不斷激發(fā)該校師生的自豪感與榮譽(yù)感。四、結(jié)語以標(biāo)識設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)建立的校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo): 一個(gè)新生甚至外國留學(xué)生初臨校園后, 應(yīng)能借助園區(qū)導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)容易地到達(dá)目的地, 能在陌生的公共場所較自由地進(jìn)行活動(dòng)。在此期間, 只依照校園導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)的指引就可以方便迅速地獲得所需的信息, 這些信息的獲得應(yīng)沒有語言和文化的障礙。在每個(gè)新學(xué)年來臨之際, 大批新生抵

12、達(dá)校區(qū), 如果導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)配置不完善, 將極大地干擾正常的教學(xué)生活秩序。反之, 如果導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)完備、設(shè)置合理, 則廣大新生通過該導(dǎo)視標(biāo)識系統(tǒng)可以使各自社會(huì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境迅速便利化、有序化, 學(xué)校的各項(xiàng)工作將快速步入正軌, 同時(shí)提高效率并節(jié)省大量人力、資金和能源, 也將在極大方便國內(nèi)外交流的同時(shí)、將會(huì)大幅度提高院校的總體水平和綜合實(shí)力。中央美院設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)漫談發(fā)布時(shí)間：2012-7-31中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)大樓于2006年9月峻工并開始使用，整棟大樓地上九層，地下兩層。設(shè)計(jì)大樓在保持與美院其它建筑風(fēng)格統(tǒng)一的同時(shí)，更頗具現(xiàn)代主義風(fēng)格。大樓由設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、中英合作項(xiàng)目組成。加上來訪人

13、員眾多，樓內(nèi)的導(dǎo)視設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)過程中力求將各個(gè)學(xué)院的位置信息準(zhǔn)確傳達(dá)給來訪者，讓人感到清晰，快捷。 當(dāng)走進(jìn)設(shè)計(jì)大樓，導(dǎo)視系統(tǒng)給人的感覺不應(yīng)是簡單呆板的信息堆積，而應(yīng)該帶給觀者富有藝術(shù)氣息的、 人性化的導(dǎo)引。中央美院設(shè)計(jì)大樓的整體色彩是灰色調(diào)，深沉優(yōu)雅。富有活力的橙色作為美院其它建筑的樓號標(biāo)識色彩，豐富了美院整體建筑的視覺感官性。將橙色延用于設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)既吻合美院的整體風(fēng)格，又愉悅了內(nèi)部空間的氣氛，清晰地傳達(dá)著信息的同時(shí)毫無突兀之感。 條狀信息欄設(shè)計(jì)概念來源于大樓內(nèi)部的磚墻結(jié)構(gòu)，使導(dǎo)視從整體上與大樓結(jié)構(gòu)交相輝映。同時(shí)條狀底紋可以使文字信息增強(qiáng)易讀性，條理清晰

14、地說明每一樓層的信息。文字信息與圖形信息兼?zhèn)洌怀銎涔δ苄缘耐瑫r(shí)又不乏清新大氣的設(shè)計(jì)美感。設(shè)計(jì)過程中考慮到人們的視覺規(guī)律，并根據(jù)具體空間的尺度，確定出導(dǎo)視牌的造型及尺寸。導(dǎo)視牌位置的選擇，力求最大程度地發(fā)揮功能實(shí)用性；同時(shí)，考慮到與墻面，走廊，電梯之間的關(guān)系，使之與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。材料上選用鋼化玻璃，整體感強(qiáng)，簡潔大氣，清澈透亮，在灰色調(diào)的樓層中格外醒目。當(dāng)來訪者在電梯門打開的一瞬間，他最想了解的是當(dāng)前處在哪個(gè)樓層。因此在樓層導(dǎo)視設(shè)計(jì)中，把放大了的樓層數(shù)字放在左上角鮮明的位置，使觀者在第一時(shí)間明確自己的位置。 其次，所在樓層的信息是最需要在該樓層導(dǎo)視牌中突顯出來的，所以在設(shè)計(jì)過程中

15、，通過形式上的變化，即在橙色背景中添加黑色條，并使文字反白, 使其同其它樓層信息得以區(qū)分，讓觀者很快注意到該樓層的信息。樓層平面圖對于導(dǎo)視系統(tǒng)來說是必不可少的，圖形傳達(dá)出來的信息更容易讓人明白。精致的細(xì)線勾勒出每一樓層平面圖，通過淡化房間結(jié)構(gòu)，從整體上把樓層信息進(jìn)行了條理清晰的規(guī)劃，以簡單明了的方式傳遞出該樓層的空間信息。通過添加必要的信息，如洗手間、電梯間、樓梯間、逃生路線等信息，使平面圖發(fā)揮其最大作用。 門牌的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)大樓導(dǎo)視系統(tǒng)很重要的一部分。大樓的內(nèi)部空間比較豐富，門的大小和開啟方式也有不同，因此要綜合考慮各種情況，統(tǒng)一設(shè)計(jì)門牌并使之與周圍具體環(huán)境相協(xié)調(diào)。通過對整個(gè)大樓進(jìn)行

16、細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有大量的方形元素存在，因此將其運(yùn)用在門牌設(shè)計(jì)中。正面亞光噴漆，并在其上絲網(wǎng)印，簡潔利落，保證在第一時(shí)間傳達(dá)出準(zhǔn)確有效的信息。 區(qū)別于門牌的功能，衛(wèi)生間屬于公共空間，因此在設(shè)計(jì)中應(yīng)有所區(qū)分和突出。標(biāo)識符號的運(yùn)用應(yīng)突出其功能性，準(zhǔn)確性；因而在設(shè)計(jì)中在不丟失圖形特征的情況下放大了圖形符號，加強(qiáng)了符號的視覺沖擊力，同時(shí)又具有很強(qiáng)的活力。 整套的原創(chuàng)數(shù)字字體設(shè)計(jì)，概念來源于大樓中“磚塊”的形態(tài)和排列方式。造型簡潔，從風(fēng)格上與整個(gè)大樓統(tǒng)一協(xié)調(diào)。導(dǎo)視設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)能否與對象吻合，兩者是否相互關(guān)聯(lián)，因此設(shè)計(jì)者從這點(diǎn)出發(fā)對字體進(jìn)行了研究并最終采用此字體。 標(biāo)識圖形

17、設(shè)計(jì)是導(dǎo)視系統(tǒng)中必不可少的部分，如處理得當(dāng)將為整個(gè)設(shè)計(jì)帶來不同凡響的效果。小小的圖標(biāo)傳達(dá)出重要的信息，幫助人們快捷方便的找到目的地。圖標(biāo)在與整體設(shè)計(jì)相統(tǒng)一的同時(shí)，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。傳遞功能的同時(shí)，蘊(yùn)含“設(shè)計(jì)重在細(xì)節(jié)的推敲”的理念。 人性化的設(shè)計(jì)輕松了來訪者的腳步，清澈的橙色洋溢著新鮮的活力。不知每天在設(shè)計(jì)大樓里上上下下忙碌的人們，從明麗的導(dǎo)視牌經(jīng)過時(shí)，心中是否也會(huì)浮起一縷愉悅之情。文章以校園文化藝術(shù)在校園景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)中的應(yīng)用來展開研究。重視教育是一向我國的傳統(tǒng)，尤其是現(xiàn)今許多高校為了創(chuàng)辦高水平綜合性大學(xué)紛紛新建新大學(xué)城，可見其校園景觀設(shè)計(jì)在當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)界的重要地位。國內(nèi)許多校園景

18、觀規(guī)劃設(shè)計(jì)已經(jīng)初見完善，但對于配套設(shè)計(jì)的景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)存在諸多問題。因此，本文在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)深入了解校園文化精神、將校園景觀文化藝術(shù)與導(dǎo)視設(shè)計(jì)置于校園景觀設(shè)計(jì)中，尋求他們的結(jié)合點(diǎn)。一、對校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的認(rèn)識校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是運(yùn)用歷史文化資源和創(chuàng)新環(huán)境空間的基礎(chǔ)上構(gòu)建獨(dú)特的文化場所，要充分考慮校園環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)施的參與性、藝術(shù)性以及功能性；建立合理規(guī)范的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。作為現(xiàn)代大學(xué)景觀形象導(dǎo)視系統(tǒng)是不可缺少的一部分。它是塑造校園文化新形象的核心。二、對標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則人們尋址問路最基本的問題就是“我在哪？”“我要去的地方在哪？”“怎么走？”習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“看” “聽”“問”

19、“答”的方式，希望得到非常簡單直觀的解答。首先根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃進(jìn)行功能區(qū)劃分，采用分級檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求達(dá)到指示清晰、直觀、連續(xù)的使用效果和統(tǒng)一、融合、人性化的藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)原則主要有以下幾方面： 1、與大學(xué)形象系統(tǒng)(UIS)的統(tǒng)一。2、與校園整體形象設(shè)計(jì)原則相符。建立人流、車流導(dǎo)向系統(tǒng)，即有獨(dú)立，又有補(bǔ)充與互相聯(lián)系，共同構(gòu)建大學(xué)公共信息標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。3、延續(xù)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，與校園景觀設(shè)計(jì)的風(fēng)格相統(tǒng)一。4、分級檢索。標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)由全局到局部，由局部到具體的分級指示，指示清晰、直觀、連續(xù)。5、標(biāo)識的內(nèi)容要遵循以人為本，為人服務(wù)的原則。 6、使用的材

20、料要與當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c人文環(huán)境相適應(yīng)。 7、交通標(biāo)識牌布點(diǎn)要合理。8、符合人機(jī)工程學(xué)原理。10、符號文字要符合國際通行的標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，適應(yīng)國際化教育發(fā)展需要。三、標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容在進(jìn)行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，我們會(huì)深入分析了解校園的建筑與環(huán)境條件、分區(qū)布局以及車行交通流線；分析行政辦公樓、各學(xué)院教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓、公共活動(dòng)場所、對外交流場所等建筑內(nèi)部部門結(jié)構(gòu)、人行交通流線等等。依照從外到內(nèi)，從大到小的順序。通過對校園環(huán)境的分析調(diào)研，對標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)先進(jìn)行分類設(shè)計(jì)，再進(jìn)行分級設(shè)計(jì)。可分為：室內(nèi)和戶外標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)；按對象分：車行和人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)。（1）室內(nèi)標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)1.立地式或

21、掛墻式樓層總索引牌，2.分樓層索引牌，3.樓層號牌，4.各科室名稱牌，5.行政辦公科室名稱牌，6.行政辦公室工作職責(zé)，7.班級課程表，8.洗手間、開水間、教師休息室等等功能標(biāo)識牌，9.通道分流吊牌，l0.掛墻式櫥窗宣傳欄，11.名人名句展示牌，12、公共安全標(biāo)識牌，13、禁止標(biāo)識牌。（2）戶外標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)1.校外交通指示牌，2.學(xué)校名稱標(biāo)識牌，3.辦公樓、教學(xué)樓、其它建筑物標(biāo)識牌，4.學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識牌，5.立地式分流標(biāo)識牌，6.立地式帶頂棚宣傳欄，7.植物知識介紹牌，8.愛護(hù)花卉草地標(biāo)語牌。（3）車行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)校園車行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家交通標(biāo)識規(guī)范，盡量采用國家或國際通用

22、標(biāo)識符號和色彩，主要分三級。一級：在大學(xué)校園外交通道路兩旁設(shè)置的大學(xué)形象標(biāo)識，明確指示學(xué)校的方向和距離，一般由市政管理統(tǒng)一制作安裝；二級：主干道以及南北東西主要入口。一級車行導(dǎo)向牌主要指示校園道路，主要分區(qū)及方向。三級：各分區(qū)內(nèi)道路等；二級車行導(dǎo)向牌指示分區(qū)內(nèi)主要建筑及單位及方向。停車場標(biāo)牌采用國際通用標(biāo)志，并顯示車位情況。系統(tǒng)標(biāo)志形狀、規(guī)格、顏色符合要求，并結(jié)合VI系統(tǒng)，展現(xiàn)校園統(tǒng)一、明確、個(gè)性化的形象。警告、禁令等標(biāo)志牌放置于顯著無遮擋位置。（4）人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)校園人行和車行要完全分開，人行系統(tǒng)和車行系統(tǒng)并行并延伸到建筑內(nèi)部，并最終到達(dá)構(gòu)成場所的基本單位房間。人行標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)是學(xué)校對外傳

23、達(dá)信息的主要途徑，其功能不僅僅是標(biāo)識學(xué)校各建筑物的存在，而且具有公眾引導(dǎo)和廣告宣傳的功能，主要分為五級： 一級：主入口。上面應(yīng)有校園地圖、分區(qū)圖、校園建設(shè)大事記、導(dǎo)向信息，放于人流密集區(qū)域和校園主入口處。 二級：規(guī)劃路與分區(qū)內(nèi)道路等。三級：建筑物前指示標(biāo)牌，標(biāo)識建筑內(nèi)部單位及建筑物介紹。四級：建筑物內(nèi)部標(biāo)識。一般包括建筑物總索引或各樓層平面圖、樓內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施等標(biāo)識、出入口標(biāo)識等。五級：包括建筑物內(nèi)各個(gè)具體功能房間的標(biāo)識牌和戶外的一些具體標(biāo)識牌，如門牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹名牌、草地牌等。四、總結(jié)對于校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)的展望，校園文化景觀導(dǎo)視設(shè)計(jì)是校園景區(qū)空間的重要組成部分，其設(shè)計(jì)需要總結(jié)學(xué)校

24、的發(fā)展文脈，深入挖掘?qū)W校的歷史積淀，提煉內(nèi)在精神和辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，把精神與文化底蘊(yùn)形象化、系統(tǒng)化，把社會(huì)對校園的認(rèn)知和學(xué)校自身的意識結(jié)合起來，把歷史積淀自發(fā)形成的精神品質(zhì)經(jīng)過挖掘、提煉、培育和塑造，由此校園文化獨(dú)特的品牌形象。部分資料來自第一論文網(wǎng)。導(dǎo)向識別系統(tǒng)是二十世紀(jì)90年代中期在銘牌行業(yè)中出現(xiàn)的一種全新的稱謂。它適應(yīng)了社會(huì)的進(jìn)步和管理的需要，標(biāo)志著銘牌的發(fā)展，已經(jīng)從初始的依附產(chǎn)品、針對產(chǎn)品而作出的功能提示，擴(kuò)展到更大的空間，在大的空間范圍內(nèi)，要識別定位的功能，就需要銘牌發(fā)揮導(dǎo)向的作用。它可以對建筑物樓宇的功能作出系統(tǒng)的說明，也可以對園區(qū)范圍的戶外作出指示性或公益性的告知。之所以把這樣的

25、標(biāo)識稱之為系統(tǒng)，正說明它的功能與作用，已不是某一個(gè)孤立的牌子所能完成和代替的，而是以某一特定的范圍，按照一定的關(guān)系所組成的整體而設(shè)定的一整套的標(biāo)識內(nèi)容。就目前的情況，對公眾關(guān)系比較密切的導(dǎo)向系統(tǒng)，大致可分為醫(yī)療機(jī)構(gòu)、辦公樓宇、社區(qū)場所、商場超市、旅游景點(diǎn)、酒店賓館、車站機(jī)場、教育系統(tǒng)等幾種具有代表性的類型。就當(dāng)今社會(huì)來說，已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，單調(diào)忙碌的工作程序，緊張的生活節(jié)奏，正需要在我們的工作生活環(huán)境中需要一些有藝術(shù)感的清晰明了的導(dǎo)向識別系統(tǒng)，以至于使我們能夠準(zhǔn)確的判斷出自己需要的同時(shí)，能夠欣賞到具有一定藝術(shù)欣賞性的符號，完善的導(dǎo)向系統(tǒng)可以使人快速、順利的到達(dá)目的地,是人與空間之間溝通的橋梁

26、。從古代酒樓店鋪的幌子到今天馬路上建筑內(nèi)的導(dǎo)向識別系統(tǒng)，伴隨著文明的進(jìn)步，與人們欣賞水平的提高，最初只是象征性的，將要表達(dá)的內(nèi)容用簡單的圖形符號、記號或文字作為主要的傳遞方式。時(shí)至今日，很多發(fā)達(dá)國家的公共導(dǎo)向識別系統(tǒng)在全國標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的同時(shí)也在向著藝術(shù)化、個(gè)性化的風(fēng)格發(fā)展。在日本，導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)已經(jīng)系統(tǒng)化，細(xì)分化。并將導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)與學(xué)校的軟硬件結(jié)合起來，形成一套完整的具有學(xué)校特色的視覺識別形象。我認(rèn)為，導(dǎo)向識別是一面鏡子，透視一種形象；導(dǎo)向識別是一把尺子，檢驗(yàn)了一種管理水平，導(dǎo)向識別是一種文化教育，襯托出了一種姿態(tài)；導(dǎo)向識別是無言的風(fēng)景，在視覺的溝通交流中達(dá)到彼此的愿景。一、當(dāng)前綜合大學(xué)校

27、園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)分析1、迷失在樓宇之間的環(huán)境，功能強(qiáng)大的校園生活空間以及優(yōu)秀的教學(xué)資源整合等等，這些從根本上展示了一個(gè)現(xiàn)代化校園的風(fēng)采。龐大的實(shí)體，面積如同學(xué)海，我們現(xiàn)在哪個(gè)點(diǎn)上？在哪邊？向左走還是向右走？向前還是向后？如果我是一個(gè)新生，如果我是一個(gè)觀光者，怎么樣的一種方式能讓我到達(dá)我想去的地方，問路嗎？太多現(xiàn)代化的大學(xué)校園缺乏一套規(guī)范的、有自己特色的導(dǎo)向系統(tǒng)這是一個(gè)不爭的事實(shí)。2、作為一個(gè)參觀者迷失在清幽之處作為一個(gè)參觀者漫步在校園的時(shí)候，難免我們總會(huì)被沿途景觀所吸引，我們渴望更多的了解與溝通。但事實(shí)上，在眾多大學(xué)校園里，根本就不具備完善的景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們想去的地方看不到，即使到達(dá)，在諾大

28、的校園里，我們還是會(huì)迷失很久。因?yàn)闆]有完善的景觀導(dǎo)向標(biāo)識，我們走了很多彎路。3、當(dāng)我們置身于多功能的大樓里的時(shí)候在多功能的大樓里，我們需要一目了然的看到關(guān)于該大樓的綜合信息，我們想一步到位就知道自己想去的部門、科室，我們想知道各樓層的信息。但事實(shí)上，相當(dāng)多的學(xué)校在這方面表現(xiàn)相當(dāng)欠缺。樓層信息不明了，具體方位表現(xiàn)不明確，對于訪問者很不方便。4、特色的導(dǎo)向識別不同的大學(xué)所在地域不同，學(xué)校也有不同的歷史。大多數(shù)學(xué)校在導(dǎo)向設(shè)計(jì)上缺乏特色。5、導(dǎo)向標(biāo)識的制作相當(dāng)多的院校雖著力導(dǎo)入自己的標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)，但由于對行業(yè)情況的不了解，對造型材料等情況把關(guān)不夠，最后所產(chǎn)生的效果很難如人意。不確切的材料、造型的運(yùn)用從

29、很大程度上傷害了校園本身所具有的氣質(zhì)。校園標(biāo)識導(dǎo)向系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢定位為出發(fā)點(diǎn)，在切于校園本身特點(diǎn)的前期下進(jìn)行展開，所有的標(biāo)識造型、材質(zhì)的運(yùn)用都應(yīng)該進(jìn)行充分的研究，要表現(xiàn)其個(gè)性的一面。傳統(tǒng)的校園導(dǎo)向標(biāo)識只注重"標(biāo)識"，即標(biāo)記當(dāng)前的位置、區(qū)域、空間，而現(xiàn)代的導(dǎo)向標(biāo)識則同時(shí)注重"導(dǎo)向"。在過去，大多數(shù)的導(dǎo)向牌都由建筑部門來設(shè)計(jì)，有的甚至是標(biāo)牌制造商來設(shè)計(jì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)導(dǎo)向系統(tǒng)沒有統(tǒng)一的規(guī)劃。可見，在相當(dāng)多的綜合大學(xué)里，導(dǎo)向識別系統(tǒng)還處于混亂階段，非常有必要實(shí)行一套統(tǒng)一、規(guī)范化的系統(tǒng)，從客觀上改善學(xué)校的品牌形象建設(shè)，樹立良好對外形象。那么，對以上所闡述

30、的導(dǎo)向識別系統(tǒng)的幾個(gè)典型問題加以歸納，進(jìn)一步明確：1、在必要的位置沒有設(shè)置導(dǎo)向識別。2、多數(shù)的導(dǎo)向設(shè)計(jì)并沒有從整體上進(jìn)行設(shè)計(jì)，沒有統(tǒng)一的視覺效果，每一個(gè)區(qū)域的導(dǎo)向系、統(tǒng)設(shè)置都有不同，甚至大相徑庭，因此缺乏整體認(rèn)知感。3、校園內(nèi)不同的院系導(dǎo)向設(shè)計(jì)之間缺乏關(guān)聯(lián)，部門和部門之間也也沒有類別的區(qū)分。4、大學(xué)校內(nèi)的導(dǎo)向系統(tǒng)主要以文字為主進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏形象圖形的藝術(shù)美感，不能引起受眾的注意。5、缺乏特色的導(dǎo)向識別系統(tǒng)。6、導(dǎo)向標(biāo)識的制作材料與造型設(shè)計(jì)缺乏設(shè)計(jì)感。當(dāng)前國內(nèi)有少數(shù)大學(xué)開始慢慢的將CIS引入學(xué)校的品牌建設(shè)中來，這是因?yàn)閷W(xué)校塑造了自身形象，通過統(tǒng)一的視覺識別設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體傳達(dá)溝通系統(tǒng)，將學(xué)校的辦學(xué)

31、宗旨、教學(xué)方針等信息傳遞出去，以凸顯學(xué)校的的個(gè)性和精神，在對外交流中建立一種雙向互動(dòng)式溝通關(guān)系，從而使其他同類單位產(chǎn)生認(rèn)同感和共同價(jià)值觀。二、綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)存在問題的解決途徑今天的中國，城市景觀面貌發(fā)生翻天覆地變化，與國外先進(jìn)國家的城市景觀的發(fā)展距離也在不斷縮短。雖然綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)在環(huán)境建設(shè)中有了很大的發(fā)展，但在設(shè)計(jì)的整體性、觀念的更新等諸多方面尚存在許多不盡如人意的地方。其中，較為突出的問題是缺少系統(tǒng)、規(guī)范、效力性高的導(dǎo)向識別系統(tǒng)。比如，很多綜合大學(xué)的建設(shè)千篇一律，單調(diào)雷同，缺乏特定環(huán)境的文化內(nèi)涵和鮮明突出的形象特征?？傮w言之，我國大多數(shù)綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高校發(fā)展的時(shí)代步伐，各種標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計(jì)也滯后于我們的大學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)，因此，提高我國綜合大學(xué)校園內(nèi)導(dǎo)向識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量勢