人教版小學(xué)六年級上冊第一單元教案

1、六年級上冊全冊備課【全冊教材簡析】 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。 本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前

2、有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內(nèi)容：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。其中，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表

3、達(dá)的方法”“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學(xué)習(xí)重點。【全冊總體目標(biāo)】 1、識字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。 2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用

4、，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點來組織教學(xué)內(nèi)容。其次是教學(xué)時注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。 3、口語交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取

5、需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 4、習(xí)作教學(xué) 對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。 修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講

6、評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。 5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法?！救珒越虒W(xué)建議】 1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。 2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。 3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新

7、的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。 4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。徹底改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的做法，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。 6、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。 7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。【全冊教

8、學(xué)時間】 第一單元9課時 第二單元9課時第三單元9課時第四單元9課時第五單元10課時第六單元9課時第七單元9課時第八單元9課時    六年級上冊第一單元備課 主備人：張赟 參與集體備課人員 王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞【單元教材簡析】 本組共有四篇課文，一個“口語交際”和一個“回顧·拓展”。其中山中訪友草蟲的村落是精讀課文，山雨索溪峪的“野”是略讀課文。山中訪友向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲的村落以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。索溪峪的“野”讓我們離開了想想世

9、界，走進(jìn)了美麗的大自然，感受到那獨特的景致，給人們無限的美感?！盎仡?#183;拓展”包括“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”三個欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容?！締卧傮w目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本組課文，要會寫19個生字和生字組成的詞語。2、.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句，品味優(yōu)美的語言，不斷豐富語言的積累。3、.整體感知課文，體會作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受的。4.、學(xué)會表達(dá)自己的感受和體會，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操?！締卧虒W(xué)建議】 在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生多讀，讀出感情。有些課文還要在讀中進(jìn)入情景，浮現(xiàn)畫面，體會

10、重點句子的思想感情?！締卧虒W(xué)時間】本組教材建議大約用10課時安排教學(xué)，其中精讀課文大約用4課時，略讀課文2課時，“口語交際·習(xí)作”2課時，“回顧·拓展”2課時。   沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第一單元山中訪友第一課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析山中訪友這篇抒情散文，描寫作者：“帶著滿懷的好心情?！弊哌M(jìn)山林探訪山中的“朋友”與“朋友”互訴心聲。在作者眼中山中的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界

11、，表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.會寫8個生字，正確讀寫文中的詞語。 2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生從題目展開，結(jié)合課后的思考與練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀與本文的線索，領(lǐng)會文章的主旨。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動表達(dá)自己對山中“朋友”的感情的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，模擬當(dāng)時情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感、態(tài)度、價值觀：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學(xué)重點1、 感受作者對山里的“朋友”那份深

12、厚的感情。2、體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字。2、教師準(zhǔn)備課件。（插圖）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一 讀1、導(dǎo)入：同學(xué)們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有義，這學(xué)期的第一組課文將帶我們投入大自然的懷抱，傾聽它的聲音，領(lǐng)略它的風(fēng)姿。今天，先讓我們跟著作者李漢榮走進(jìn)山林，去拜訪他那些特殊的朋友。請同學(xué)們齊讀課題山中訪友。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，初步感知和體會作者對山里“朋友”的那份深厚感情。1、同學(xué)們平時都有

13、哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？ 2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？2、讀完課題，你有什么疑問？學(xué)生根據(jù)課題自由發(fā)揮。（就讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪“山中眾朋友”， 一起開始我們難忘的山中之旅吧。）3、自由讀課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出文中的生字詞。（2）邊讀邊想：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？他們各有什么特點，有哪些可貴的品質(zhì)？（按順序依次找出來。）二 思1、 出示生字詞認(rèn)讀。2、 檢查自瀆情況（1）指名讀課文（2）說一說課文的主要內(nèi)容（“朋友”指的是誰？） （3）這些“山林中的朋友”，我們平時也經(jīng)常見到，我們通

14、常稱之為什么？（景物）那“山中訪友”這個課題還可以改為什么？（山中觀景）那作者為什么要以“山中訪友”為題呢？這樣寫的好處是什么？（認(rèn)真思考，用心體會。） 把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。運用了擬人修辭手法，把景物寫活了。3、默讀課文，找出表現(xiàn)“我”與“山林中的朋友”感情深厚的有關(guān)語句，讀一讀，品一品，和同桌交流一下，哪一種景物深深打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么？ 1、 自讀課文、認(rèn)讀生字、交流生字新詞讀法、集體品讀。2、 回答問題認(rèn)識生字，理解字詞，理解相關(guān)知識，感知課文大意，完成預(yù)習(xí)要求。3、出示課題山中

15、訪友，學(xué)生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。畫出表現(xiàn)“我”與“山林中的朋友”感情深厚的語句，讀一讀，品一品。三品 一、學(xué)習(xí)1、2自然段 1、指名讀，感受作者輕裝上路的心情。 2、你從那些詞句可以體會作者當(dāng)時的心情？ 3、“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分，理解“與微風(fēng)撞了個滿懷指名讀文，劃重點詞句你從那些詞句可以體會作者當(dāng)時的心情？”的寫法及韻味。二、學(xué)習(xí)3-7自然段 1、默讀課文，思考：從哪些句子中可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。 2、交流匯報 出示幻燈片，品析重點段落。 3、帶著體會有感情的朗讀課文。 4、學(xué)生欣賞配樂朗讀，想象一幅幅如詩如畫，引人入勝

16、的畫面。三、學(xué)習(xí)最后一段 1、齊讀最后一段，交流發(fā)現(xiàn)。 2、交流體會文章首尾呼應(yīng)。 3、帶著“好心情”有感情的朗讀全文。默讀課文，在句子的旁邊做批注，品讀重點段落通過自主學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)悟、感受作者的深情，體會表達(dá)感情的方法。出示重點語句段落，體會作者與山中朋友間的深厚感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。帶著體會有感情的朗讀課文。 四、 悟1、自讀主題叢書山里的風(fēng)景和迷人的小河。2、作業(yè)：觀察周圍的景物，選擇其中的一處，運用聯(lián)想和想象進(jìn)行描寫，突出景物的特點。朗讀全文、談自己的體會。 進(jìn)一步領(lǐng)會作者的感情，即文章的主旨、作者的意圖。板書設(shè)計 1 山中訪友好清爽 古橋 德高望重的老人 鳥兒 呼喚我的名字

17、 露珠 與我交換眼神 這山中的一切，哪個不是我的朋友？ 好心情、好回憶教學(xué)反思教學(xué)重點在于作者是怎么展開想象與聯(lián)想表達(dá)情感的，以及體會句子的美妙之處。當(dāng)學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了 “鳥兒、露珠、樹” 對作者的知心話后，我本來可以引導(dǎo)學(xué)生：“明明是聽到鳥兒的鳴叫，作者卻說鳥兒呼喚我的名字。明明是看到晶瑩的露珠，作者卻說露珠與我交換眼神。明明是作者看著每一棵樹，作者卻說每一棵樹都在望著我?！弊髡邽槭裁匆@樣說？這是關(guān)鍵的一問，可惜，我做得不足。如果當(dāng)時我能體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對文章表達(dá)上的特點會更深刻?？上М?dāng)時上課時，我就直接將想象這種表達(dá)方法跟他們講了，而側(cè)重點也放在了“想一想作者平時還會到林子里

18、去和朋友們做什么？”或許是缺乏前期對表達(dá)方法的深刻理解，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維展不開。如果再上這一課，我會以“情”這條主線設(shè)計教學(xué)，把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第 一 單元山中訪友第二課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析山中訪友這篇抒情散文，描寫作者：“帶著滿懷的好心情?！弊哌M(jìn)山林探訪山中的“朋友”與“朋友”互訴心聲。在作者眼中山中

19、的一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人，都是自己的摯友從而營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會8個生字。讀讀寫寫“清爽、陡峭、精致、德高望重、別有深意津津樂道”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦感受深的部分，摘抄自己喜歡的句子。過程與方法：出示生字詞，反復(fù)練習(xí)讀；小組合作，背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然的情感。教學(xué)重點生字的讀音與寫法教學(xué)難點有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片、幻燈片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 導(dǎo)入上節(jié)課，我們帶著滿懷的好心情跟

20、隨李漢榮先生對山中朋友進(jìn)行了拜訪，他們都是誰呢？2、 出示生字詞認(rèn)讀。3、 重點指導(dǎo)：“ 梔、幽徑、吟詠、蘊(yùn)含 ”的讀音。多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶，糾正讀音掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。二指導(dǎo)書寫1、 重點指導(dǎo)“瀑、津、蘊(yùn)”等字的書寫。2、 生書寫生字。生練寫生字讓學(xué)生記住字形正確書寫重點指導(dǎo)“瀑、津、蘊(yùn)”等字的書寫。三指導(dǎo)朗讀1、 帶著體會有感情的讀課文。2、 選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。3、 分小組朗讀比賽。4、 從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。有感情的朗讀課文。積累優(yōu)美語句段落。學(xué)

21、習(xí)作者稱呼的寫法。 四、鞏固1、 把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽。2、 講述一次自己與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。3、 摘抄好詞好句。4、 觀察山景發(fā)揮想象寫山景片段。讀搜集的文章、摘抄、學(xué)些片段提高學(xué)生的寫作能力學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法提升板書設(shè)計山 中 訪 友 寫作方法 聯(lián)想想象 構(gòu)筑情景教學(xué)反思本課設(shè)計以讀為主線，各個環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練；美讀的要求是“請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”，是讀與說的雙重結(jié)合；研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出來；情境演讀、習(xí)作美文

22、則主要進(jìn)行寫作水平的訓(xùn)練，等等。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀理解能力、想象能力、思維能力等也不同程度地得到了提升。學(xué)生對課文內(nèi)容掌握較好，自此處理得當(dāng)。但學(xué)生對聯(lián)想和想象還不能正確區(qū)分，應(yīng)再強(qiáng)調(diào)。沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第一單元山 雨課 型略讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析這篇抒情散文作者以神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖. 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記文中重點詞語. 2:領(lǐng)悟作者怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通

23、過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法.過程與方法：1:放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究. 2:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會作者的心情。情感、態(tài)度、價值觀：通過感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛心情。教學(xué)重點感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛心情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者表達(dá)獨特感受的方法課前準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一 讀1、激情導(dǎo)入：大自然的美無處不在，只要細(xì)心觀察、用心傾聽，就一定能被我們發(fā)現(xiàn)，大家觀察過下雨的情景嗎？今天，我們將一起去體味山雨的無窮韻味。師：板書課題 生齊讀課題2、閱讀導(dǎo)讀部分，自讀課文： 讀準(zhǔn)字音，掌握詞語，了解文章

24、大概內(nèi)容，想一想文中按什么順序介紹山雨的自讀課文，邊讀邊劃好詞好句。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！二 思1、 學(xué)生交流匯報自讀情況2、 小組內(nèi)展開討論3、 自由發(fā)言，明確內(nèi)容。課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談話交流1、 組內(nèi)交流2、全班交流引導(dǎo)自讀自學(xué)學(xué)問感知大意上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！三 品1、 讀第一部分，想想山雨要來時有

25、什么特點?在書上劃出。（1）自由朗讀課文，在書中做好圈點批注。（2）交流明確;、來得突然、下的范圍大、雨聲由小變大（3）有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。2、重點品讀第二段 板書:雨中a,自由讀文,畫出你認(rèn)為最美,最喜歡的句子b、寫雨中的景物時抓住了什么特點？作者運用了哪些手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受？C、全班討論交流d,帶著體會有感情的朗讀“雨中”這一部分3、讀最后一部分，體會雨后的景象。 （1）談?wù)勛x后有什么感受？ （2）全班討論。4、誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲告訴大家？帶著對山雨的喜愛之情讀課文。讀、畫討論，交流有感情地品讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。領(lǐng)悟感受作者的感情，領(lǐng)悟表

26、達(dá)獨特感受的方法。交流山雨來時的特點思考：寫雨中的景物時抓住了什么特點？作者運用了哪些手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受？多種形式讀出對山雨的喜愛之情。 四、 悟1.讀叢書葉落蟲鳴中的前三課。找出文章中哪些地方是作者的想象和聯(lián)想？2.摘抄優(yōu)美詞句。同桌之間相互展示。3.在你喜歡的聯(lián)想的地方，寫出自己的感受，或者你還想到了什么？觀察圖畫，動手畫圖，交流欣賞背誦。讀、看、畫、結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的情趣，加深內(nèi)容情趣，更深刻地體會寫作方法。通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。板書設(shè)計山 雨 雨前 雨中 雨后 像一曲無字的歌謠 仿佛是一場山雨的余韻

27、教學(xué)反思這篇文章篇幅不長，語言很生動形象，運用擬人，比喻等修辭手法描繪出了山雨的特點。作者把“山雨”比作“一曲無字的歌謠”，把“每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草”比作“琴鍵”；把“雨絲”比作“手指”；把“下雨的聲音”比作“一首又一首優(yōu)雅的小曲。”這樣的比喻讓我感受到山雨的輕柔和優(yōu)雅。飄飄渺渺的音韻美讓人無限遐想。這樣的語言讓山雨顯得生動而富有節(jié)奏，文章顯得非常的美。學(xué)生在朗讀的時候，也似乎感覺到了這份美，讀得很有感情。5、6、7自然段我進(jìn)行了反復(fù)地練讀，因為文章的重點就是要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。老師的講解和分析可以簡單一點。沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8

28、月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第一單元草蟲的村落第一課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析這篇課文作者借助奇特的想象，生動的描繪了游歷草蟲村落的全過程，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前，字里行間流露了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1：正確讀寫重點詞語。 2：能有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。過程與方法：1:引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，分清層次實現(xiàn)整體把握。 2：引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察到的小蟲活動及環(huán)境，思考作者是怎樣想象的。 3：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，領(lǐng)悟作者的情感。情

29、感、態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異大游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重點體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)難點感悟自然中的花鳥草蟲，山川草木的生命與靈性。課前準(zhǔn)備重點句的課件 錄音：夏日里的蟲鳴聲教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一 讀1、 談話導(dǎo)入，揭示新課同學(xué)們，你們觀察過蟲子嗎？你們看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起隨作者走進(jìn)“草蟲的村落”。（師：板書課題，生齊讀課題）2、 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音 讀通句子 畫出生字詞。3、 思考：“草蟲的村落”在哪兒，你在那里都看到了什么？它給你留下怎樣的印象

30、？自讀課文，邊讀邊畫，邊思考巧妙導(dǎo)人激發(fā)情趣活躍思維大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！二 思1、出示生字詞檢查認(rèn)讀。2、指名接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出感受深刻的句子。3、交流好詞好句。4、討論交流：你從“草蟲的村落”里看到了什么？作者是怎樣想象的？ 你從中感受到了什么？認(rèn)讀生字詞，接讀課文，討論交流認(rèn)識生字，理解字詞和相關(guān)詞句，完成預(yù)習(xí)要求（二）、初讀課文，了解主要內(nèi)容1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）5、作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們想

31、一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“靜謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？2尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）三品 1、 生再讀課文，邊讀邊畫，提出各個方面的疑問。2、 交流自己的疑問3、 深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，解決疑問。一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路。    （從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）（2）“我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言”我們讀懂了作者的心思。（3）“我

32、的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?！痹u價一下甲蟲們的音樂演奏的怎樣？為什么說“優(yōu)于人間的一切音樂”？你從中體會到了什么？（作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）（4）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快

33、樂著。）（5）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至相親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲把我的心靈喚回來。邊讀邊畫邊思邊品交流體會寫作手法充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生品讀突破重、難點聯(lián)系上下文理解含義深刻的語句 ，感受作者在草蟲的村落里所體驗到的歡快與得意。” 、 談?wù)勀銓@個句子的認(rèn)識，哪些詞用的好？好在哪？ 、有感情的朗讀，把自己的體會融進(jìn)去。（6）自由朗讀35段、思考：感覺到哪些情趣？怎樣讓我們感受到這些情趣的？、交流匯報。 四、 悟閱讀語文主體叢書中的蟬的音樂、昆蟲的故事，從中找出作者在哪些地方運用了聯(lián)想、想象的描寫方法，體會這種描寫的好處。1、說說你觀察過什么？ 2、發(fā)揮想象，

34、運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來 朗讀全文、談感悟訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力1接讀課文，簡單評價。2引導(dǎo)學(xué)生就課文各個方面提出問題。板書設(shè)計1、 草蟲的村落奇異的游歷街道 小巷演奏者 村民們牽著你的手一直散散步教學(xué)反思課后，我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱

35、深處呢？后來我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，做如下的過渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：“感謝同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。”沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第 一 單元草蟲的村落第二課時課 型精讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析 這篇課文作者借助奇特的想象，生動的描繪了游歷草蟲村落的全過程，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前，字里行間流露了作者對大自然

36、、對小生物的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)會11個生字。正確讀寫“靜謐、烘烤、勤勉、音韻”等詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦感受深的部分，摘抄自己喜歡的句子。過程與方法：出示生字詞，反復(fù)練習(xí)讀；小組合作，背誦自己喜歡的部分。情感、態(tài)度、價值觀： 感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重點生字的讀音與寫法教學(xué)難點有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。課前準(zhǔn)備生字詞卡片幻燈片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟隨著作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？你是從哪兒體會到

37、的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2、 出示生字詞認(rèn)讀。3、 重點指導(dǎo)：“ 謐、烘烤、勤勉”的讀音。多種形式認(rèn)讀生字詞強(qiáng)化記憶，糾正讀音有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)本課生字，把讀音讀正確。二指導(dǎo)書寫1、重點指導(dǎo)“謐、勤、韻”等字的書寫。2、生書寫生字。生練寫生字讓學(xué)生記住字形正確書寫指導(dǎo)字的書寫。三指導(dǎo)朗讀1、 帶著體會有感情的讀課文。2、 選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。3、 分小組朗讀比賽。 感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。帶著體會有感情的讀課文。背誦自己喜歡的段落。 四、鞏固延伸1、小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。自由讀最后兩段，

38、說說你讀懂了什么？2、說說你觀察過什么？3、發(fā)揮想象，仿照作者的寫法，把自己觀察過的小蟲寫下來。生讀文談體會，學(xué)寫片段提高學(xué)生的讀、寫能力積累語言1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3背誦摘抄的內(nèi)容。4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。寫寫自己觀察過的小蟲板書設(shè)計草蟲的村落 認(rèn)真觀察 發(fā)揮想象細(xì)致表達(dá)教學(xué)反思課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。因此導(dǎo)讀本文的一個重點，是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象；更要在品讀課文思情并茂、形神俱美

39、的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)生展開想象進(jìn)行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2015年8月2日單 位沂南縣第二實驗小學(xué)主備人張赟課 題第一單元4、索溪峪的“野”課 型略讀課文參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析課文通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩

40、子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1：正確讀記“惡作劇，不拘一格，年過花甲”等詞語。 2：領(lǐng)悟作者抓住系楊特點，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。 3：體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)能將感受變的方法。過程與方法：1：學(xué)生充分質(zhì)疑，說說自己的見解。 2：盡量用朗讀表達(dá)自己的體會，討論交流、想體會把握課文主要內(nèi)容。 3：多種形式朗讀，讀中想家、讀出感受、讀出韻味、領(lǐng)悟表達(dá)方法。情感、態(tài)度、價值觀：感受索溪峪野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生

41、對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)難點抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備張家界森林公園圖片。索溪峪風(fēng)景區(qū)圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一 讀（一）導(dǎo)入;同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨特風(fēng)光。（二）板題，解題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1、出示課題，生齊讀課題并質(zhì)疑。讀題、質(zhì)疑讀文、圈畫字詞，并有感情的讀。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，盡量讓學(xué)生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導(dǎo)與點撥。初讀課文，感知索溪峪的“野”1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀

42、通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反饋。2、帶著問題自由讀課文，圈畫好詞、好句。3、思考、索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪幾個方面？3、抓題眼，引入研讀。二 思1、交流匯報朗讀情況2、交流好詞好句3、小組討論“野”在哪里？交流合作，互相讀畫出的句子，交流感受。引導(dǎo)自讀自學(xué)字詞感知大意交流：索溪峪的也表現(xiàn)在哪幾個方面？三 品一）精讀體現(xiàn)“野”的句子1 、比較、品評、感悟出“野”2、領(lǐng)悟?qū)懛?、感受水“野?、體會動物的“野”4、體會人的“野”（二）指導(dǎo)朗讀，帶著體會朗讀文字品讀、感悟，理解詞語品讀、感悟，感悟作者表達(dá)的情感，展開想象，學(xué)習(xí)作者的寫作方法并提高表達(dá)能力。1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？

43、（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論。品讀重點語句感受野的含義。帶著自己的體會朗讀課文。 四、 悟1.讀叢書102130頁。2.摘抄優(yōu)美詞句。3.寫出讀書收獲。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累板書設(shè)計索溪峪的“野” 山 “野” 水 “野” 動物 “野” 人 “野”教學(xué)反思在教學(xué)本文時，我讓學(xué)生通過體會、感悟關(guān)鍵句段，來感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。此外，我讓學(xué)生盡情欣賞大自

44、然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)的過程中體會作者如何表達(dá)自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。課前，我引導(dǎo)學(xué)生收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我緊扣課題，讓學(xué)生充分質(zhì)疑?！耙啊笔鞘裁匆馑迹克飨摹耙啊斌w現(xiàn)在哪兒？為什么說索溪峪是“野”的？激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在探究索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒時，我采用小組討論、交流的形式，讓他們小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行讀書討論、交流：索溪峪的山怎么“野”？索溪峪的水怎么“野”？索溪峪的動物“野”表現(xiàn)在什么地方？游人的“野”表現(xiàn)在什么地方？通過討論交流，學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的

45、“野”是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。沂南縣小學(xué)語文六年級上冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間 2015年8月2日 單 位沂南二小主備人張赟課 題第一單元 口語交際課 型口語交際課參入備課人員王興菊 鄒曉琳 劉愛芹 宗紅霞教材簡析本次口語交際，安排了三個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生從中選擇其中一個內(nèi)容進(jìn)行口語交際。第一個內(nèi)容是以“假如我是大自然中的一員”為題，把自己想到的融入自己的感受與同學(xué)交流；第二個內(nèi)容是選取生活中的幾種音響，把想到的感受到講給同學(xué)聽；第三個內(nèi)容是談暑假中的收獲。教學(xué)目標(biāo)1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能

46、力。2學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨特感受。3. 通過交流與討論，汲取他人的長處并豐富自己的想象。教學(xué)重點在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。教學(xué)難點在口語交際中領(lǐng)悟與人交流的方式、方法，有條理地講出自己的感受。課前準(zhǔn)備教師： 準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一溫讀文章牽 情 入 課1、這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流

47、感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？ 2、指名兩三個同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。 四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。 各小組代表向全班匯報。1、 學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。2、 學(xué)生充分發(fā)言。讓學(xué)生整體了解本次口語交際的主要內(nèi)容，在互相交流的基礎(chǔ)上，利用語言這一媒介相互作用、施加影響。這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽

48、大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受二移 情 自 然 、語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下 課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）借助于與目標(biāo)語境有著密切關(guān)聯(lián)的具體事物、現(xiàn)象以及聲音、圖像和學(xué)生能夠?qū)嶋H參與的游戲等活動的刺激，從而漸次將他們的注意引導(dǎo)到既定的交際情境中去。1自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。極 盡 想 象 假如，你就是它

49、們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，天馬行空的神游吧。 2、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。三同 桌 互 述分 享 奇 趣、教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。 、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。同桌兩人互相交流。讓每位同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉。分塊討論，組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四全 班 交 流分 享 評 價 、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價：評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？推薦代表講故事，其余的學(xué)生認(rèn)真聽，并作出