學(xué)校教育信息化方案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)校教育信息化方案.精品文檔.學(xué)校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用規(guī)劃的實施方案信息化的學(xué)校，是以學(xué)校為對象的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、可視化和智能化的信息集成與應(yīng)用系統(tǒng)，它將學(xué)校各部門、各學(xué)科、各領(lǐng)域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和管理的信息化。信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用日新月異，學(xué)校信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點?，F(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理念相融合，正成為營造新型學(xué)校文化的強有力的催化劑，推動著學(xué)校教育飛速創(chuàng)新與發(fā)展。信息化給學(xué)校教育帶來的變化是多方面的：教育

2、資源的多樣性；學(xué)習(xí)活動的開放性；學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化；學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性；教學(xué)方式的民主化。讓學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段和充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所蘊含的豐富信息資源充實、豐富學(xué)生知識面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。在當(dāng)前新形勢下，將傳統(tǒng)校園逐步轉(zhuǎn)換為數(shù)字校園已成為迫切需要。為適應(yīng)這一需求，也為了使我我區(qū)各校信息化建設(shè)與應(yīng)用更進(jìn)一步，我們本著“ 整體規(guī)劃 分步實施 突出應(yīng)用 逐步完善 ”的原則，以滿足教育教學(xué)需要為基本出發(fā)點，根據(jù)我區(qū)各校的實際情況，總體規(guī)劃，分段實施?，F(xiàn)從以下四個方面：信息化環(huán)境的建設(shè)、信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)、優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計以及培訓(xùn)方案來闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用。（

3、一）信息化環(huán)境的建設(shè)方案為了全面推進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)及管理的信息化建設(shè)，提升師生的信息化素養(yǎng)和運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力,在廣大教師參與的情況下,特制定信息化環(huán)境的建設(shè)方案如下:一、指導(dǎo)思想黨中央和國務(wù)院明確指出：要用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。學(xué)校信息化的一個重要任務(wù)是信息技術(shù)與課程整合，經(jīng)過幾年的建設(shè)，我校教育信息化設(shè)備初具規(guī)模, 盡管課堂教學(xué)存在著一些與生俱來的不足與缺陷，但是，就目前而言，課堂教學(xué)，或者說有意義的接受學(xué)習(xí)仍然是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式，學(xué)生通過學(xué)校的正規(guī)課程的學(xué)習(xí)獲得必要的知識和能力是學(xué)生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學(xué)校正規(guī)課程與信息技術(shù)有效整合的作

4、用，同時也將研究學(xué)生活動與信息技術(shù)整合的新領(lǐng)域。二、發(fā)展目標(biāo)（一）切實開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng) 1 、教師全員培訓(xùn)只有讓每個教師和學(xué)生懂得山陽區(qū)教育網(wǎng)資源庫的各項功能和使用方法，才能充分體現(xiàn)資源庫的價值。對教師的培訓(xùn)要注重提高培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)應(yīng)做到：應(yīng)先易后難。由于教師一般都沒有計算機基礎(chǔ)，對信息技術(shù)培訓(xùn)工作一定要進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃。按照先易后難，以初級為重點，逐步加深分層次的原則，首先是培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教學(xué)實際，從電腦操作基本要領(lǐng)教起，從打字、修改課件、制作課件，到獨立運用，由易到難，取得了較好的培訓(xùn)效果；其次，學(xué)校從實際出發(fā)，針對不同年齡層次的教師提出不同要求。安排骨干教師參

5、加市區(qū)級組織的高級培訓(xùn)；校內(nèi)骨干教師和水平較高的教師采取一幫一的形式培訓(xùn)中老年教師。通過分層培訓(xùn)，力爭讓所有教師都能順利從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載課件等資源，并能加工、整合課件以適合自己的教學(xué)需要。初級班可開設(shè)Windowsxp、Word、IE 等課程；提高班可開設(shè)Excel 、FrontPage 、PowerPoint ；課件制作班可進(jìn)行flash等的學(xué)習(xí)；（2）培訓(xùn)要有計劃分期分批，保證重點。學(xué)校相關(guān)部門要積極牽頭，其他相關(guān)部門配合，制定培訓(xùn)計劃，分期分批組織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)等途徑，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)新經(jīng)驗、拓寬新思想、激發(fā)新動力、掌握新技能。采取年終考核與不定期考核相結(jié)合的方法，激勵廣大教師

6、的培訓(xùn)任務(wù)有條不紊的進(jìn)行。（3）精講多練，講練結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣?！熬v”是根據(jù)教師的實際教學(xué)教學(xué)需要，以及教學(xué)中出現(xiàn)的重點、難點，作精辟的講解，使教師能從豐富多采、紛繁復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)。（二）實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、鼓勵教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的主要媒體，如：投影儀、視頻展臺、計算機、多媒體課件、電子白板等，豐富并加強現(xiàn)代教育手段。學(xué)科教師能夠熟練的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與本學(xué)科相結(jié)合,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。進(jìn)行有計劃、有針對性的培訓(xùn),創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和制度,鼓勵教師利用業(yè)余時間自學(xué),并緊密結(jié)合學(xué)科

7、進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。、利用購買和山陽區(qū)教育網(wǎng)資源庫相結(jié)合的方式,建立和豐富以多媒體素材、課件為主的學(xué)校教學(xué)資源庫，充分挖掘和延續(xù)學(xué)校無價的教學(xué)資源財富。教師間形成良好的協(xié)作關(guān)系，出現(xiàn)教師集體開發(fā)課件，共享課件的好現(xiàn)象。、積極倡導(dǎo)學(xué)科根據(jù)自身特點開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。4. 加強應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。三、具體目標(biāo)、加大硬件投入，完善校園網(wǎng)，更新添置計算機。2、加強軟件建設(shè)。豐富改進(jìn)學(xué)校主頁并定期更新，使學(xué)校網(wǎng)站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。建立學(xué)校的教育資源平臺，把現(xiàn)網(wǎng)站的教育、

8、教學(xué)、教科研資源重建整理，逐步充實教學(xué)資源。形成師生共建，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網(wǎng)站。發(fā)展數(shù)字圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學(xué)校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務(wù)。3、加強應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。4、加強校園網(wǎng)建設(shè)。5. 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，完善學(xué)校教育教學(xué)平臺，建設(shè)具有校本特色的資源平臺。規(guī)范備課、教案、課件、題庫等管理，使老師間和師生間交流的網(wǎng)絡(luò)化變?yōu)楝F(xiàn)實，提高教育教學(xué)質(zhì)量。6. 加強對現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的

9、研究，探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。四、當(dāng)前現(xiàn)狀（1）、硬件設(shè)施現(xiàn)狀目前我校辦學(xué)基礎(chǔ)條件良好，學(xué)校教室、辦公室和信息化教室寬敞明亮，師資力量雄厚，但作為實施信息化很重要的一環(huán)：設(shè)備計算機，卻是十年前購買的陳舊機器，盡管不停地維護，但還是故障頻發(fā)，早已不能滿足學(xué)校日常的工作需要；學(xué)校僅有的一個計算機房，也因機器老化，使整個機房處于停用狀態(tài)，嚴(yán)重影響學(xué)校的信息化教學(xué)和教師的正常培訓(xùn)任務(wù)。（）人員素質(zhì)現(xiàn)狀目前學(xué)校信息化教學(xué)已經(jīng)深入人心，學(xué)校教師人人參與，45歲以前年輕教師還進(jìn)行每月一次的信息化培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不斷地學(xué)到的信息化先進(jìn)技術(shù)

10、應(yīng)用到自己的日常教學(xué)中去，并結(jié)合本學(xué)科特點推陳出新，研發(fā)新課件，開發(fā)在信息化條件下的新教法、新學(xué)法。五、需求分析（1）硬件設(shè)施需求俗話說，巧婦難為無米之炊。開的會再多，通知再具體，沒有必要的硬件設(shè)施，學(xué)校信息化就是一句空話！目前學(xué)校正在想方設(shè)法購置必要的計算機等硬件設(shè)備，但因一些原因，至今仍是紙上談兵。我們學(xué)校是城區(qū)學(xué)校，但缺乏城區(qū)學(xué)?；镜挠布O(shè)施，預(yù)計不久的將來，在學(xué)校及各級教育部門的努力下，我們學(xué)校的硬件設(shè)施會有一個好的改觀。（2）軟件設(shè)施需求學(xué)校信息化教學(xué)的實施，靠的是廣大老師的辛勤付出，只有老師掌握了必要的技能和方法，信息化技術(shù)的開展才會水到渠成。現(xiàn)在我校信息化教育正在如火如荼地開展

11、，每月一次的信息化技術(shù)培訓(xùn)，使廣大老師受益匪淺，但廣大一線教師，每天都有繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有時間整天鉆研技術(shù)問題，面對教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)的新問題，還需要得到上級有關(guān)部門技術(shù)方面更貼心的直到和幫助。六、網(wǎng)絡(luò)管理1、充分認(rèn)識加強網(wǎng)站建設(shè)與管理的重要意義。學(xué)校網(wǎng)站是宣傳黨和國家教育方針、政策，實施教學(xué)任務(wù)的重要陣地，是展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色與發(fā)展成就的重要窗口，是學(xué)校信息發(fā)布和師生互動、交流的重要平臺，對于推動學(xué)校的教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新具有不可替代的作用。 2根據(jù)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的新要求和廣大師生對網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程的新期待，按照“積極利用，大力發(fā)展，科學(xué)管理，確保安全”的原則，不斷提高學(xué)

12、校網(wǎng)站建設(shè)與管理水平，充分發(fā)揮好學(xué)校網(wǎng)站的優(yōu)勢與作用，已成為各級黨組織的一項重要任務(wù)。3、加強對校園網(wǎng)絡(luò)管理工作，完善規(guī)章制度。4、學(xué)校經(jīng)常對師生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，確保校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運行高效、有序。5. 加強應(yīng)用，服務(wù)教學(xué)。發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中的作用，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐研究，提高學(xué)生的數(shù)字化技能。七、開展與信息技術(shù)整合的各項活動，推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程開展具有學(xué)校特色、適合學(xué)生個性發(fā)展的整合活動。學(xué)校的任何活動，其實都是部門間相互協(xié)作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學(xué)校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學(xué)校各部門間相互默契配合的體現(xiàn)

13、。學(xué)校教務(wù)處及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在整個活動中應(yīng)該積極地參謀，指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人合理選用信息技術(shù)，充分恰當(dāng)體現(xiàn)學(xué)校的信息技術(shù)特色，全面推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程。八、制度保障1、加強專用室和專用設(shè)備管理。微機室、電教室、辦公室的計算機等電教設(shè)備責(zé)任到人，杜絕安全隱患，確保電教設(shè)備工作正常，對相關(guān)人員作好考核。2、要求信息技術(shù)教師能學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高信息課的教學(xué)質(zhì)量，提高業(yè)務(wù)水平，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)扎扎實實地工作。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定期地深入課堂聽課，并要求信息技術(shù)教師面向全校上一堂公開課；同時對于興趣小組的輔導(dǎo)、學(xué)校校本培訓(xùn)、網(wǎng)站的建設(shè)、維護與管理上要多下功夫，確保電教工作順利進(jìn)行。3、加大校園網(wǎng)絡(luò)、資源庫

14、建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公，豐實學(xué)校政務(wù)信息、教師博客、資源庫等欄目，盡情展現(xiàn)學(xué)校整體風(fēng)貌，重視網(wǎng)站細(xì)節(jié)管理，層層把關(guān)，嚴(yán)格上傳資料，精中選精，優(yōu)中選優(yōu)，集體備課、精品課堂、學(xué)生作品、交流互動平臺等專欄建設(shè)，培訓(xùn)網(wǎng)站工作人員，提升資源庫管理技能，努力做成界面新穎、服務(wù)專業(yè)、導(dǎo)向正確的省內(nèi)知名網(wǎng)站、精品網(wǎng)站，形成學(xué)校的站個性特色，提升學(xué)校的知名度、美譽度。新的一年，我們學(xué)將充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在教育發(fā)展中的重要作用，讓學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺教育繼續(xù)走在全區(qū)前列。（二）信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)方案信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)問題是教育信息化推進(jìn)過程中極為重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合區(qū)教育局電教站的統(tǒng)一指導(dǎo)和我校的實際情況，本著為師生提供網(wǎng)絡(luò)

15、信息化學(xué)習(xí)資源服務(wù)和應(yīng)用，促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)資源可持續(xù)發(fā)展，便于管理，共建、共享的指導(dǎo)思想制訂本信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)方案。一、建立組織機構(gòu)信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項全員參與的常態(tài)性工作，為了能夠獲得一定的人力、物力支持，促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的長效可持續(xù)發(fā)展，我們成立了以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭教研主任、電教負(fù)責(zé)人、電教人員、學(xué)科教研組長組成的信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主持開展此項工作，以保障工作的順利進(jìn)行。二、搭建學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)前以用戶為中心的學(xué)習(xí)資源服務(wù)體系中，大多數(shù)是以門戶網(wǎng)站作為基本呈現(xiàn)方式。友好的界面和便捷的資源獲取方式能提供及時的服務(wù)，如信息查詢和常見問題解答等 。建立“區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)

16、絡(luò)管理系統(tǒng)”是有效解決大范圍數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合與共享問題的較佳方案。資源數(shù)據(jù)的分布式存儲數(shù)字化學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由多個資源站點組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個提供資源信息服務(wù)的站點都是資源網(wǎng)中的一個節(jié)點用于存儲實際的物理資源，資源節(jié)點之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進(jìn)行資源互訪，資源元數(shù)據(jù)信息與本地區(qū)學(xué)習(xí)資源中心目錄管理系統(tǒng)中的目錄信息保持同步，因此可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的分布式存儲和集中式管理，并在本地區(qū)范圍內(nèi)提供廣泛的基于共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)。根據(jù)市、區(qū)上級部門的統(tǒng)一部署建立可與上級和兄弟學(xué)?；ネɑヂ?lián)、資源共建共享的學(xué)校學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。網(wǎng)站設(shè)置教師入口和學(xué)生與家長入口；教師實名注冊后（由學(xué)校管

17、理員負(fù)責(zé)審核管理）可以擁有個人空間（用于教師個性化的教學(xué)設(shè)計和與學(xué)生、家長以及其他教師交流等），同時擁有瀏覽、上傳、下載網(wǎng)站所有資源的權(quán)限；學(xué)生和家長實名注冊后（由班主任負(fù)責(zé)審核管理）擁有瀏覽和下載資源的權(quán)限。三、資源建設(shè)和管理支持“學(xué)教并重”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，其關(guān)注點是既要輔助教師的“教”，又要促進(jìn)學(xué)生的自主的“學(xué)”，即既要重視如何輔助教師解決教學(xué)中的重點、難點， 提高教學(xué)效率，更好地向?qū)W生傳授知識，又要凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位 ， 充分調(diào)動學(xué)生的主動 性、積極性、創(chuàng)造性。所以其內(nèi)容應(yīng)是“以教為主”和 “以學(xué)為主”這兩種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的有機結(jié)合。根據(jù)我校實際情況，我們把資源內(nèi)容分為

18、專題資源和教材資源兩大塊。專題資源為教育教學(xué)中專門研究或討論的題目、學(xué)科的系列專題等，教材資源為學(xué)科每章節(jié)的教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、課件、習(xí)題、微課（針對章節(jié)知識點的重點、難點）、相關(guān)材料（與知識點相關(guān)的文字、圖片、媒體等拓展材料）等。資源的來源，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源通常有以下五種類型：課件類（含多媒體課件和 CAI 課件）、案例類（包括典型課例、教學(xué)設(shè)計方案、各類試題等）、多媒體素材類、文獻(xiàn)資料類和信息化學(xué)習(xí)工具類，可以通過網(wǎng)上搜集整理、教材配套資料、教師開發(fā)制作等方法來獲得。專題資源由專題負(fù)責(zé)人收集整理上傳到網(wǎng)站指定目錄，教材資源由學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)組織學(xué)科教師搜集整理，通過集體備課后上傳到相應(yīng)的科目、

19、版本、年級、章、節(jié)。上傳資源時要有資源的要素和詳細(xì)描述，符合教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（CELTS-41）的要求。四、保障和獎勵機制規(guī)定各學(xué)科的教材資源上傳到網(wǎng)站的時間必須保證在上課之前（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度），資源的質(zhì)量由學(xué)科教研組長審核把關(guān)。鼓勵教師制作專題資源，專題資源由教研主任和電教負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教學(xué)專家、教育技術(shù)專家、信息技術(shù)人員進(jìn)行審核把關(guān)，對審核通過的專題資源制作教師給予一定的獎勵。每學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)秀資源評比，對按時完成任務(wù)的學(xué)科組進(jìn)行表彰，對評比出的優(yōu)秀資源（根據(jù)點擊量、下載量和用戶評價）的上傳者進(jìn)行獎勵?？傊?，信息化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項長期性的工作，在建設(shè)的過程中要根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)模式、教

20、學(xué)環(huán)境、教育技術(shù)的發(fā)展，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能夠更好的為廣大師生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校各項教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實學(xué)?！按蛟旄咝дn堂”工程，提高教學(xué)效率，打造教育精品、實現(xiàn)高位運行，矯正高效課堂實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本計劃。一、加強領(lǐng)導(dǎo)，聚集課堂1.成立“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各分管負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)工作的具體落實，讓學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂及教學(xué)設(shè)計。2.領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”有關(guān)要求，

21、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實操作過程，各年級學(xué)科備課組長具體負(fù)責(zé)本組本項活動的相關(guān)工作，不斷引導(dǎo)教師加深對“高效課堂” 、“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”意義的理解，圍繞“優(yōu)化”開展教學(xué)實踐反思活動。3.領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時評析、查找教學(xué)設(shè)計的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略。并結(jié)合常規(guī)檢查、考核成績認(rèn)真分析課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的情況，并進(jìn)行反饋。二、工作思路和目標(biāo)、1.工作思路：促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。2.目標(biāo)：(1)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙；可以

22、提高課堂效率；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。(2)努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化的高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體。三、實施的具體措施1加強備課質(zhì)量，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。2結(jié)合推門課、公開課、展示課、示范課等形式，抓好教學(xué)設(shè)計的研究和質(zhì)量。3結(jié)合學(xué)期教學(xué)節(jié)和各級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽評課和反思。4結(jié)合學(xué)科師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進(jìn)工作。5加強常規(guī)檢查，如課前備課、學(xué)生自學(xué)情況、課堂活動、展示演練、作業(yè)批改，認(rèn)真分析學(xué)科教學(xué)設(shè)計的得失。6積極參加各級教研活動，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計先進(jìn)理念、方

23、法，及時總結(jié)經(jīng)驗。四、分項實施、重點突破1.以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為主（1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。（2）具體過程：個人備課：學(xué)科教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行引領(lǐng)說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時

24、要求用雙色筆修改）。（3）主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強常規(guī)檢查力度，及時查看各備課組上傳的電子稿，開展優(yōu)秀備課組（優(yōu)秀團隊）評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。2.構(gòu)建合理的師生課堂評價機制（1）基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。對教師的評價：班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)設(shè)計評選出“幸福課堂”； 對學(xué)生的評價：每節(jié)課任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，

25、年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出校級學(xué)生每周（每月）“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、班主任日志、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“高效教學(xué)之星”和“教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化之星”。（2）主要措施：領(lǐng)導(dǎo)小組加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出實施高效課堂建設(shè)、實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化的教師和學(xué)生，以此帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。五、實施教學(xué)設(shè)計優(yōu)化活動的行動策略1.第一階段：宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)小組召開各年級學(xué)科

26、備課組長（教研組長）會議，安排相應(yīng)老師外出調(diào)研學(xué)習(xí)，旨在動員、討論形成共識；各年級召開學(xué)科組（教研組）會議，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。2第二階段：試點探索、改進(jìn)充實在全科組開展以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高課堂效益為主旨的課堂模式的完善活動。實施活動要：瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線喚醒學(xué)生的主體意識，合理安排好學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄五個無效的訓(xùn)練無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練、無效的作業(yè)、無效的反饋。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示

27、，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者推薦其參加各級公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課的評選活動。各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進(jìn)、完善、優(yōu)化”。各教研組認(rèn)真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心圍繞是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化，評定各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否趨于最合理。學(xué)校定期檢查、抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。定期組織“高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計”研討會，及時改進(jìn)、豐富、完善教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。各教研組要全員參與學(xué)科教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的課題研究，及時進(jìn)行階段總結(jié)，形成小結(jié)材料上報學(xué)校教務(wù)處。建立高效的教學(xué)設(shè)計反思機制。

28、各學(xué)科備課組要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記，每學(xué)期結(jié)成一份教學(xué)設(shè)計反思報告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。3.第三階段：不斷完善、推廣實施在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)上不斷完善學(xué)科教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化模式，滲透于新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、練習(xí)課等課型。4.第四階段：優(yōu)化模式、課堂定型 不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課教學(xué)設(shè)計形成模式，完成學(xué)科教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的課題結(jié)題報告。六、構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的保障措施1.科學(xué)教學(xué)行為（1）教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程外，重點放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)

29、容的選擇、課堂語言的精練上。（2）研究并逐步推廣教案（教學(xué)設(shè)計）、學(xué)案合一。（3）設(shè)立“自助餐”。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對性要強。（4）教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。（5）繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。2.加強教學(xué)研究（1）加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推

30、行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課集體研討課案生成個性反思與設(shè)計。（2）尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。3加強教師培訓(xùn)以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計為突破口，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。（四）教育技術(shù)能力培訓(xùn)實施方案隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)成為課堂教學(xué)信息呈現(xiàn)的重要手段。這就對全體教師的計算機操作水平提出了更高的要求。為了盡快提高教師操作技能,借助教育技術(shù)工具來完成教學(xué)工作，現(xiàn)擬定采取“以校為本”的培訓(xùn)方法，充分利用專職計算機老師，在其本校范圍內(nèi)開展計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，從而快速提高教師的操作水平，使

31、計算機為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到學(xué)科教學(xué)與計算機整合的目的，特制定方案如下：一、指導(dǎo)思想 以建設(shè)信息化社會所需要的專業(yè)化教師隊伍為出發(fā)點，以教育部新頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）為指導(dǎo)，以全面提高我校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為重點，全面我校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，努力使我校教師通過國家統(tǒng)一組織的教育技術(shù)能力初級水平考試。 二、組織領(lǐng)導(dǎo)成立以校長為組長，以教務(wù)主任和德育主任為副組長，以信息技術(shù)教師和各學(xué)科教研組長為組員的教育技術(shù)能力培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。三、培訓(xùn)目標(biāo)總體目標(biāo)：通過校本培訓(xùn)，使教師能獨立運用信息技術(shù)手段，完成課堂教學(xué)活動，并不斷積累經(jīng)驗，

32、積極探索信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，確實體現(xiàn)信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)的有效性，真正發(fā)揮出信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢。具體目標(biāo)：1、了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)信息，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。2、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用所必需的相關(guān)操作技能，主要包括計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等。3、掌握教育技術(shù)與課程整合的方式方法。四、培訓(xùn)對象 校本培訓(xùn)的對象為本校的教師，但根據(jù)校本培訓(xùn)的特點，培訓(xùn)必須分層次進(jìn)行。 1、組建一支實施校本培訓(xùn)的核心隊伍，校長必須是核心隊伍成員。這支隊伍（大約占全校教師10）應(yīng)該接受過較高層次的培訓(xùn)，或者是已經(jīng)具有較高的理論與實踐水平，是實施校本培訓(xùn)的龍頭。 2、培養(yǎng)一支大約占全校教

33、師30以上、各學(xué)科兼有的骨干隊伍。這批隊伍將是課程改革的骨干力量，也是學(xué)校推廣新課程的師資“校本培訓(xùn)”的主要“師資”隊伍。 3、面向全體，采取多種形式，自上而下的逐級培訓(xùn)與自下而上的“問題研究”策略結(jié)合。通過培訓(xùn)活動與互動參與，以及問題、課題探究活動等，達(dá)到在研究與實踐中建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊伍的目標(biāo)。 五、培訓(xùn)內(nèi)容 校本培訓(xùn)重在提高教師的教育技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和實用的操作技能，以及教育技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的能力。因此，內(nèi)容的選擇要具有針對性、實效性。 1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教

34、育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。 2、教育技術(shù)操作技能培訓(xùn)，內(nèi)容包括：計算機操作系統(tǒng)的一般操作與使用；文字處理軟件的使用；應(yīng)用電子表格軟件進(jìn)行教學(xué)信息的綜合處理；文稿演示軟件的使用；因特網(wǎng)的信息服務(wù)；文字、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等素材的編輯與制作的基本方法，能制作簡單的教學(xué)素材與教學(xué)軟件；區(qū)教研平臺和資源庫的使用方法和校本資源庫的瀏覽、上傳和下載的操作方法等。3、教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點，在學(xué)科教學(xué)中如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須

35、落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此，教育技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐研討是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。 六、培訓(xùn)形式 1、 專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)采用專家講座的形式。 2、專題講座。以信息技術(shù)骨干教師講解現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能為主，重在讓老師們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作方法。3、學(xué)科骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題，以學(xué)科骨干教師講座的方式集中授課。 4、教學(xué)示范（包括上課與說課）研討。教師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對性的討論。 5、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。 有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。 6、問題沙龍。