寧夏賀蘭縣王桂玲個人自我診斷SWOT分析表

1、一、自我分析對達成目標有幫助的對達成目標有害的內部（組織）優(yōu)勢劣勢1. 做事踏實，能吃苦；2. 不喜歡打麻將去消磨生命，喜歡宅在家里看書；3. 打心眼兒里喜歡教師這份工作，喜歡那份成就感；4. 音色很吸引人，普通話一級乙等；5. 9月份到華東師大參加了培訓者培訓，剛剛學習了關于微課、翻轉課堂這方面的理念，學習了如何利用手頭現(xiàn)有的設備制作微視頻；6.有不斷進步的愿望。1.喜歡一個人獨立去做事情，不善于與他人協(xié)作完成任務；2.不夠自信，總覺得自己知道的太少，能力不夠，怕別人笑話自己，羞于向他人請教；3.做事過于追求完美，一旦遇到自己的弱項，寧可不做，也不湊合，結果就是自己的弱項永遠得不到改善；4.

2、愛看書（文學類）有時候到了無法自控的地步，明知道手頭還有事情要做，卻總想著再看一會兒，總到了最后關頭才挑燈熬夜地去做；5.教科研能力弱。外部（環(huán)境）機遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1.家人比較支持我的工作，婆婆每天中午給做飯，減少了生活瑣事占用的時間；2.兩年前調到了教研室，有了更多地外出聽課、學習的機會，寒暑假單位不忙，每天到單位可以學習專業(yè)理論知識，平時晚上加班不是經(jīng)常性的，可以有大塊時間進行學習，不斷地充實自己，提升自己；3.因為工作原因，結識了不少區(qū)市教研員朋友，他們在事業(yè)上都很有建樹，也逼得我不斷鞭策自己；4.時不時地受邀到學校搞講座；1.一下子從教師成為教研員，好多工作都是自己第一次接

3、觸，又沒有人引領自己，有時候真是很茫然；2.缺少當學校中層領導的經(jīng)歷，因此缺乏組織、管理能力，有時候想搞搞活動，但又不知如何去搞；3.自己能力有限，但工作需要，各校主管語文教學的領導及語文教師卻又都希望我這個教研員應該是個有著先進教育理念、深厚理論知識、能真正引領咱們賀蘭小語人走出賀蘭小語教學低迷現(xiàn)狀的這么一個領頭人，壓力太大。二、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）1.因為做事踏實，所以凡是有學習、培訓、講座的任務就盡可能地爭取到，有了任務，就有了驅動力；2.不喜歡出門，正好宅在家里看專業(yè)理論方面的書籍；3.反復將華東師大參訓后的所獲消化吸收，同時利用網(wǎng)絡多了解學習微課、翻轉課堂這方面的知識，自己試

4、著做教學微視頻。1.做一份詳細的作息時間表，精簡生活瑣事所占用的時間，擠出更多學習的時間，按照計劃，嚴格要求自己，克服惰性。2.找到自己的短板，直面自己的短板；3.將文學類的書籍束之高閣，將專業(yè)理論方面的書籍放在自己隨手可以拿到的地方；4.請孩子做自己的監(jiān)督員，想方設法克服看書無法自控的弱點。抓（機遇）御（威脅）1. 好好把握地外出聽課、學習的機會，并購置設備，將好課、好的講座拍攝下來，學習歸來后反復觀看、學習、消化；2.制定寒暑假學習計劃，利用工作時間學習專業(yè)理論知識；3.加強與區(qū)市教研員的交流與溝通，不斷從他們身上汲取營養(yǎng)；4.借講座機會逼一逼自己，逼迫自己將已有的碎片經(jīng)驗梳理提煉，逼迫自己不斷學習充實自己，使自己的理論知識厚重起來；5.有時間就下課堂，努力使自己接觸到來自一線的第一手的資料；6.好好抓住這次的培訓的機會，多向坊主及伙伴們學習。1.放低姿態(tài)，在教研員這個領域，我就是一個學生，身邊的其他學科的教研員都是我學習的老師；2.借助我善用文字