在積極推進和全面實施素質(zhì)教育的今天

1、在積極推進和全面實施素質(zhì)教育的今天，科學課大部分知識是要求學生動手實驗去發(fā)現(xiàn)、理解、運用的。實驗是學科學的最重要的手段之一。做實驗可以激發(fā)學生愛科學的情感，有效地訓練學生的思維，提高學生科學素質(zhì)，發(fā)展學生的能力。然而，在農(nóng)村小學，由于實驗器材等條件的限制，有些實驗的開出有一定的困難。那么，作為一名農(nóng)村的小學科學教師，怎樣才能保證呢？一、激發(fā)學生參與實驗的興趣1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的實驗興趣創(chuàng)設(shè)教學情境的目的是根據(jù)小學生的身心特點，認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的心理環(huán)境和認知環(huán)境中產(chǎn)生對科學學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣。良好的教

2、學情境就像一個“磁場”，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。如在教學空氣占據(jù)空間一課時，設(shè)計了一個實驗，把一團餐紙巾塞到玻璃杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。讓學生預測，紙巾會被水浸濕嗎？你能說出其中的緣由嗎？創(chuàng)設(shè)的情境已激起了學生的學習興趣，此問題的提出立即使學生產(chǎn)生了探究欲望。2、巧設(shè)懸念，促使學生去實驗懸念是對一個問題還沒有得到答案的“緊張與期待的心情”，它是學生對新知識的興趣來源。我們在教學中抓住小學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合科學學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的實驗愿望。二、實驗過程的有效調(diào)控1、緊緊抓住實驗目的實驗切忌毫無目的，隨心所欲。實

3、驗的最終目的是為教學服務(wù)的，為的是在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。在我們的周圍的空氣一課中，空氣存在實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞，來吹動小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個洞放到水里，使冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，不知道為什么做實驗，是“吃力不討好”的事。2、養(yǎng)成良好的實驗習慣1）明確觀察任務(wù)學生在觀察實驗時，如果教師不加指導或指導不明確，學生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實驗目的所要求觀察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導去幫助，所以，教師要提醒學生動用

4、一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學地看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞、在確保安全的前提下用嘴嘗、借用工具觀察等等。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面的感知事物。當然，在每個實驗中觀察也有側(cè)重，而且，并不是每個實驗都要、都可以用這些器官去觀察的。2）實驗過程做到有條不紊演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在三、實驗評價影響著實驗的有效性教師對實驗的評價不必要面面俱到，但一定要及時評價，同時注意評價的真實性。實驗評價對于學生一些好的行為、習慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，會潛移默化的影響著學生。教師的實驗評價

5、可圍繞表達能力、觀察能力、設(shè)計實驗、方法創(chuàng)新的能力、團結(jié)協(xié)作、科學探究的能力等進行評價。如在螞蟻一課，我把學生的實驗設(shè)計能力定為培養(yǎng)目標之一。師問：螞蟻的身體小，還到處爬動，怎么解決觀察難題呢？有同學提出了用火燒，馬上有同學否決；有同學提出放在透明的瓶子里，有同學提出螞蟻仍然會亂爬；有同學提出放在水中的瓶蓋上，可以讓它不亂爬，但螞蟻可能會掉進水里淹死最終有一位學生提出解決方案：放在一張白紙上，放上螞蟻喜歡吃的食物。事實證明，這個實驗方法還是挺好的。通過教師這樣有意識的引導，學生的實驗設(shè)計能力越來越強。四、自制實驗器材，提高實驗有效性師生自己動手設(shè)計、制作教具，不僅可以提高學生的實驗能力、想象能

6、力，活躍思維，還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正體味到觀察和實驗是學習科學的基本方法。1、教師自制實驗教具一件成功的自制教具的誕生，是教師智慧和汗水的結(jié)晶，是教師經(jīng)過對教材的深入的研究，根據(jù)本校實驗器材的實際情況，產(chǎn)生對某一教具改進或創(chuàng)新的想法，根據(jù)這一想法，構(gòu)思設(shè)計，在反復研究、實驗的基礎(chǔ)上制作，經(jīng)過多次改進和反復調(diào)試后，再在教學中試用，直至成功。如在制作“空氣有重量”這一實驗教具時，通過上網(wǎng)查找資料，經(jīng)過多次比較，最終選擇一元錢買的帶柄和卡口的兩個氣球作為實驗器具，為其中的一個氣球充氣，氣球可直接卡在卡口上，實驗更加容易操作了，實驗的效果也相當明顯，結(jié)論的得出也更讓人信服。2、學生自制實

7、驗器材學生通過參與自制實驗器材活動，不但鞏固書本上基礎(chǔ)知識，而且還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生愛科學的情操。在自制實驗器材的過程中，學生首先是要弄懂課本上的內(nèi)容，理解課本上的知識，才能設(shè)想出實驗器材的雛形，然后才能進行具體的設(shè)計、試制。在具體制作中，學生還要經(jīng)受多次失敗的考驗，身心得到陶冶，有利于學生的健康成長。自制教具不但可以補充現(xiàn)有教學儀器的不足，節(jié)約開支，而且實用性強，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，安全可靠，取材容易，對提高小學科學實驗教學的有效性，起著很大的作用。五、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢 ，開展觀察實驗在農(nóng)村，學生觀察自然的內(nèi)容很多，條件比城市優(yōu)越，如動植物生長、水與空氣以及其他各種自然現(xiàn)象，教學時應(yīng)盡可能地讓學生到“大課堂”中去研究，在大自然中探索大自然的奧秘。如講根和莖前，先帶領(lǐng)學生到田野中去，讓學生采集各種各樣的根和莖，然后回到課堂上，在老師的指導下，對根和莖進行分類、研究，這樣使學生在豐富、具體的感性材料面前，激發(fā)興趣，吸取知識，提高能力,使他們的好奇心、求知欲得到滿足。六、實驗教學應(yīng)注意的地方1、注意實驗中的安全2、課前教師要試做實驗，要做到心中有數(shù)3、做到實驗的設(shè)計科學有效合理地設(shè)操作過程、