電子白板與語文教學(xué)的整合

1、電子白板與語文教學(xué)的整合 電子白板的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂教學(xué)模式，為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。真正的實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。但筆者也發(fā)現(xiàn)在使用白板的過程中也存在著某些不完善的地方，希望能和大家一起探討，最終能夠使電子白板與語文教學(xué)的整合更加完美。電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多的教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中。多教師在這方面已經(jīng)作了大量的探索與嘗試，使課堂教學(xué)進(jìn)入了新的篇章。尤其是在

2、語文教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給語文科教學(xué)增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的語文情景學(xué)習(xí)環(huán)境。既傳遞了文化，風(fēng)土人情，也弘揚(yáng)中華文化精髓。白板教學(xué)的引入和應(yīng)用著實(shí)給我們學(xué)科教學(xué)帶來了諸多的方便和亮點(diǎn)。電子白板對(duì)語文課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用（1）立足課本為主，放眼世界文化，電子教學(xué)點(diǎn)綴課堂，貫穿古今人情，聯(lián)系課堂內(nèi)外，使我們語文教學(xué)有了一個(gè)無限的延伸。我們知道語文教學(xué)，淺層次說，就是字，詞，句，篇的簡(jiǎn)易輸入到輸出的機(jī)戒過程。然而本質(zhì)是以文字為載體的文化交流，信息傳輸?shù)幕顒?dòng)?；仡櫼酝恼Z文教學(xué)，課堂上只能憑借一本

3、教材，一支粉筆，一臺(tái)錄 音機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。后來使用了電子白板之后，學(xué)生參與課堂的自覺性高了起來，可以主動(dòng)跟隨，配合，并且接受教學(xué)內(nèi)容，使他們?cè)诳鞓穮⑴c中度過了那原來感到枯燥，無動(dòng)的文字素材。通過電子白板，筆者給學(xué)生們播放了許多有關(guān)視頻。這種演示教學(xué)極大地方便了教師的教學(xué)，省略了大量的背景介紹，和課前引入材料。降低了素材難度。（2）課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式有了改觀，演示的教學(xué)設(shè)計(jì)條理化，教學(xué)活動(dòng)有序化。有助于語文科“任務(wù)性”課堂教學(xué)的實(shí)施。電子白板教學(xué)的實(shí)施，使教學(xué)活動(dòng)多樣，節(jié)奏加快，動(dòng)感增強(qiáng)。課堂容量加大。教學(xué)較以往有了明顯的線索。有序的呈現(xiàn)了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，突顯了語文真實(shí)語境，以其靈活、動(dòng)感、立體

4、、多方位提升了教學(xué)節(jié)奏。加寬知識(shí)授新域限，給教師備課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能動(dòng)的空間。教師可以根據(jù)考綱，學(xué)生實(shí)際適當(dāng)滲入更多內(nèi)容。給學(xué)生提供本學(xué)科知識(shí)前沿的情況?？傊装褰虒W(xué)的廣泛使用，把原有的“任務(wù)”教學(xué)加入新的內(nèi)容。  （4）電子教學(xué)更適合復(fù)習(xí)課教學(xué)。語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)繁雜，內(nèi)容眾多，考點(diǎn)零碎，分布散亂，版書太多。而復(fù)習(xí)課是以專題作為線索排列。  電子白板教學(xué)，集中快速，易變易調(diào)，這一特點(diǎn)適合語文科復(fù)習(xí)課教學(xué)。針對(duì)語言科目，材料幅度大，語言點(diǎn)出現(xiàn)頻繁。（除純粹閱讀教學(xué)，我們要頻繁翻頁(yè)，回視。）適用于各個(gè)教學(xué)課型。尤其對(duì)單元總結(jié)，復(fù)習(xí)課，專題練習(xí)等這更加適用。復(fù)習(xí)時(shí)在版面上可以依次展

5、演，又可在上面圈點(diǎn)，評(píng)注，加寫。把復(fù)習(xí)課高速度、多容量、快節(jié)奏地達(dá)到足量，乃之過量訓(xùn)練。  二、電子白板使用過程中的注意事項(xiàng)  電子白板教學(xué)作為教學(xué)手段成功的實(shí)施，實(shí)踐證明得失兼有，可依可用，方便快捷，已經(jīng)有助于教學(xué)實(shí)際，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。   但是這一手段并不能完全取代課堂教學(xué)的全部因素，在使用時(shí)應(yīng)注意下面幾項(xiàng)：  （1）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該適當(dāng)、適量、適時(shí)。只有合理使用，才能給教學(xué)提趣，否則沖淡了課堂主題。這是因?yàn)樗吘怪皇墙虒W(xué)工具，不可全面依靠，充其量是一種調(diào)節(jié)。每節(jié)課的使用應(yīng)以內(nèi)容的重難點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)。適量使用相關(guān)鏈接，提示和強(qiáng)化主內(nèi)容。堅(jiān)決

6、杜絕搞多余的幻燈播放。  （2）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容精選、精編、精心制作，成為課堂教學(xué)線索。教學(xué)備課時(shí)，吃透內(nèi)容要義，編程教學(xué)環(huán)節(jié)，制成版面，及時(shí)展演。洞悉主次，緩急有致，留給學(xué)生充足的筆記，思考，極其消化素材的時(shí)間。不搞一晃而過，無有或少有收獲的教學(xué)。  （3）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該有序、有節(jié)、有進(jìn)、有退的延伸。更要有內(nèi)容的相關(guān)探索。重視效果，忽略使用頻率與形式。電子教學(xué)作為線索引領(lǐng)課堂活動(dòng)，要有基本環(huán)節(jié)，又有知識(shí)延伸和未知探索方面的有效設(shè)計(jì)。不可以使用次數(shù)的多少泛泛論課堂教學(xué)的優(yōu)差。  （4）電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該圖文并茂，中西結(jié)合，活動(dòng)變樣，避

7、免單一播放。克服視力厭倦，疲勞。展示的版面設(shè)計(jì)，單復(fù)層次變換，人情風(fēng)景，有色有趣。動(dòng)靜結(jié)合，加深學(xué)生的參與?；顒?dòng)盡量使學(xué)生手，腦并用。避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，惰于跟隨，疏于配合的低效課堂。  三、電子白板的使用在語文教學(xué)中的使用原則  白板教學(xué)作為全新的教學(xué)手段在現(xiàn)階段引領(lǐng)教學(xué)時(shí)尚。新穎有趣，   但是我們要認(rèn)識(shí)到這依然是個(gè)需要挖掘的領(lǐng)域。有待我們探索，掌握，再度開發(fā)，使其發(fā)揮更大的效果。指導(dǎo)和服務(wù)我們的語文教學(xué)，我認(rèn)為我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：  1.有指導(dǎo)的使用。白板教學(xué)功能多樣，有待摸索。利用不當(dāng)或?yàn)E用給教育與教學(xué)造成“畫蛇添足”的副效應(yīng)。  2.有節(jié)制的使用。不只考慮損耗，單從互聯(lián)網(wǎng)功能來說，若教師不加節(jié)制，則學(xué)生會(huì)采用“拿來主義”則既收獲了知識(shí)但也涉取了有害的東西。  3.有辨證性的，探索性使用。白板教學(xué)作為教學(xué)手段，應(yīng)該提倡它廣泛應(yīng)用于教育，教學(xué)活動(dòng)。不該加以限制，禁用，使它成為展覽品。沖突了當(dāng)初的良好初衷。  4.有交流互動(dòng)性的使用。電子教學(xué)現(xiàn)在只是用于教育和教學(xué)，還沒有或少有與別的活動(dòng)聯(lián)用，例如，師生交流互動(dòng)，或網(wǎng)上學(xué)校與家長(zhǎng)交流，溝通。家校聯(lián)合共同教育學(xué)生。  誠(chéng)然，電子白板教學(xué)在我